描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787303128297
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本书根据我国新课程改革的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多元教学目标，来建构教育心理学教材内容体系，在保障教育心理学课程基本学理性，紧追学科发展动态，全面反映现代教育心理学的研究成果的同时，特别强调与新课改和基础教育实践相结合，注意基础性和通俗性。因此，本书在介绍教育心理学的理论成果与研究材料的基础上，适当融入发展心理学、社会心理学、心理卫生学等相关学科的研究成果，以反映当代教育心理学发展的全貌，并注意针对学生的身心问题及教师教育教学中存在的问题，介绍培养措施和解决问题的对策，以期能适应并引领基础教育课程改革。
内容简介
教育心理学既是教师教育专业学生必修专业基础课程，又是为培养合格的未来教师而开设的突出教师教育特色的核心课程，主要探讨学校情境下学与教的心理现象和一般问题，它对提高未来教师的专业素质，丰富和完善其知识结构，更好地探讨和解决教育中的心理问题，搞好教育工作具有十分重要的意义。
教育心理学课程的学习，应使未来教师能构建教育心理学基本理论知识、理解教育心理学的价值，把握教育教学心理的过程和方法，掌握和了解教育心理学的基本理论，能运用教育心理学知识分析教师的课堂教学行为和学生的学习行为，根据教育心理学原理要求进行教学设计，并能有效地指导教师的教学活动以及学生的学习活动，形成一定的教育智慧，从而达到理论联系实际、学以致用的目的。本书主要适用于普通高校教师教育专业本专科教学。
目 录
章 绪论 节 教育心理学的概念、对象和意义 第二节 教育心理学的发展历史 第三节 教育心理学研究的原则和方法 第二章 学习理论 节 学习的本质与类型 第二节 行为一联结主义学习理论 第三节 认知主义学习理论 第四节 建构主义学习理论 第五节 人本主义学习理论 第三章 不同类型的学习 节 知识的学习 第二节 技能的学习 第三节 态度与品德的学习 第四章 影响学习的心理因素 节 动机与学习 第二节 注意与感知对学习的影响 第三节 问题解决 第四节 创造性及其培养 第五章 学习策略 节 学习策略概述 第二节 典型的学习策略 第三节 学习策略的训练 第六章 学习迁移 节 学习迁移概述 第二节 学习迁移理论 第三节 学习迁移与教学 第七章 个别差异与因材施教 节 性别差异与教育 第二节 个性差异与教育 第三节 智力差异与教育 第四节 认知风格的差异与教育 第五节 特殊需要儿童的教育 第八章 学习结果的测量与评定 节 概述 第二节 常用的学业成就测验及编制方法 第三节 学业成就测验的实施 第四节 学业评定的程序和方法 第九章 外部因素与学习 节 教师心理 第二节 教学交往心理与课堂的有效管理 第三节 教学设计 第十章 学校心理健康教育 节 心理健康概述 第二节 学校心理健康教育 第三节 中学生常见的心理问题及心理咨询与辅导 参考文献 后记
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