我对一幼的领导与管理

 

本书以作者22年的幼儿园亲身管理经历，对幼儿园的价值领导、课程领导、科研领导、团队领导及对幼儿园管理等方面，用大量具体、鲜活的实践内容及案例，全方位阐述了对幼儿园的领导与管理，诠释其工作理念、思路、方法和策略。本书*的特点是突出实践性和应用性，充分体现作者立足未来发展，谋划实施方案，做好顶层设计，整合调动资源，组织落实保证，实现预期目标的管理模式，从实践的角度能够对幼儿园科学规范管理具有引领及示范作用，使广大的幼儿园管理者获取直接经验，避免盲目、无效及重复的工作，对幼儿园管理者具有指导意义。

冯惠燕，北京市幼儿园园长兼书记，副高级教师。生于1954年，毕业于北京市幼儿师范学校。享受国务院政府特殊津贴；荣获全国三八红旗手、全国教育系统先进工作者、北京市先进工作者、北京市特级教师等称号；曾获得教科研成果曾两次获得北京市基础教育教学成果奖，多次获得北京市基础教育教学论文奖。著有《为孩子快乐人生奠基》《幼儿园综合艺术教育课程》《幼儿园汉英整合课程》《幼儿园综合艺术教育探索》《幼儿园汉英整合课程探索》《管理的智慧》《名师思语》等。

在我们的日常管理工作中，常常会出现“领导”和“管理”这两个概念。从表面上看，两者似乎没有什么差别，人们也通常将它们混为一谈。但在实际上，两者既有紧密的联系，又有很大的差异，各自都有着丰富的内容。“领导”不是职务地位，也不是少数人具有的特权或专利，而是一种积极互动、目的明确的动力。按照《现代汉语词典》的解释，“领导”就是率领并引导大家朝着一定的方向前进，而“管理”就是负责某项工作并使它顺利进行。换而言之，就是“领导”要做正确的事情，“管理”则是要正确地做事情;“领导”是对人的行为施加影响，“管理”则是对事情加以控制;“领导”是以人为导向，“管理”则是以事为导向。领导与管理是有区别的。其一，领导具有全局性，管理具有局部性。也就是说，领导侧重于战略，管理侧重于战术。领导活动注重对组织内部各个组成部分进行整体性的计划、协调和控制，而管理则是一种技术性较强的工作，其目的在于提高某项工作的效率。其二，领导具有超前性，管理具有当前性。领导活动致力于整个组织发展方向的规定，这主要体现在决策和目标的制定等方面，而管理则侧重于当前活动的落实。其三，领导具有超脱性，管理具有操作性。领导要从根本上、宏观上把握活动过程，而管理却必须注意细节问题，要统揽对人、财、物、时间、信息的安排与配置，使诸多因素得到合理运用。领导与管理有着密切的联系。领导通过管理实现目标，管理则是一种方法、一种程序。领导驾驭管理，并通过管理更好地实现生产运作的程序化和效率化，管理则是领导实现目标、计划、成效的体现。领导就像大脑，通过管理实现各个组织密切协作配合，完成组织预定的目标。例如，在北京市幼儿园(以下简称“一幼”)的整个发展过程中，我们充分发挥领导的作用，每走一步都会通过缜密的思考设计好整体的布局，再通过各项管理手段逐步落实，逐项完成。在这个过程中，充分发挥每个人的作用，让每个人都能正确地做事情。任何一个组织，都必须既有领导又有管理。只有领导而无管理，则领导的意图和目的往往比较难以实现;同样，如果只有管理而无领导，管理的愿望和目的也难以达到。一幼从一所幼儿园发展到五所幼儿园、从300多名幼儿发展到1300多名幼儿的过程充分说明:领导幼儿园要有宏图、有方向、有思路，而管理幼儿园则要有途径、有手段、有方法。领导者是决策者，管理者是执行者。幼儿园的园长既是领导者，又是管理者。领导者与管理者虽有相同之处，但却不能混为一谈。正确认识两者的区别与联系，有助于更好地把握日常管理活动，从而促拼园所的发展。