描述
开 本: 16开纸 张: 轻型纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787121099502丛书名: 美迪心理讲堂/儿童教育
作为家长，您是否也有这些困惑？
◇ 为什么有的孩子更聪明？
◇ 什么原因导致儿童情绪不稳？
◇ 儿童是生来就害羞还是后天养成害羞的性格？
◇ 男孩和女孩的养育方式应当一样吗？
◇ 早期经历对孩子心理的影响真的那么大吗？
◇ 父母应该在儿童的学习中起作用吗？
◇ 儿童早期的攻击性会预示着成年后的暴力与犯罪吗？
本书通过客观的研究阐明了儿童发展的本质，语言浅显易懂，无论是选修心理学课程的学生，还是教育工作者，或是想知道“孩子为什么不高兴”的家长，都会发现这是一本非常实用有趣的书。
章 认识儿童 / 1
2 什么是儿童心理学
性质和目的 / 2
研究方法 / 4
横断研究和追踪研究 / 5
6 我们为什么需要儿童心理学
用主观方法回答问题 / 7
用客观方法回答问题 / 10
理论的作用 / 12
13 小 结
14 阅读书目
第二章 儿童的本质 / 15
16 何 谓 儿 童
17 历 史 视 角
作为微型大人的儿童 / 17
作为弱者的儿童 / 19
当今的儿童 / 19
21 文化的视角
儿童养育方式的差异 / 22
个人主义与集体主义倾向 / 23
不同文化中的性格发展 / 27
28 成年人对儿童的观念
观念体系的性质 / 28
影响儿童发展的因素 / 29
31 小 结
31 阅读书目
第三章 人生之初 / 33
34 遗 传
基因传递 / 34
基因紊乱 / 36
先天和后天 / 38
关于基因的说法的真伪 / 44
46 从受孕到出生
产前发育阶段 / 47
环境对产前发育的影响 / 48
53 新生儿对世界的适应
分娩及其心理学影响 / 53
早产儿 / 55
新生儿眼中的世界 / 58
行为模式与大脑 / 64
父母的适应 / 70
73 小 结
74 阅读书目
第四章 建立关系 / 75
77 关系的本质
79 家 庭
家庭作为一个系统 / 79
家庭的多样性和儿童发展 / 84
离婚及其影响 / 88
91 形成依恋
依恋的本质和功能 / 91
发展过程 / 93
安全性—不安全性 / 96
内部工作模式 / 101
同伴之间的关系 / 103
水平的和垂直的关系 / 104
同伴关系对儿童发展的作用 / 106
同伴群体中的地位 / 107
110 小 结
111 阅读书目
第五章 情绪发展 / 112
114 什么是情绪
性质和功能 / 114
生理基础 / 116
发展过程 / 120
122 儿童的情绪概念
情绪语言的出现 / 122
有关情绪的对话 / 123
思考情绪 / 126
129 情绪的社会化
获得表现规则 / 131
父母的影响 / 133
136 情绪能力
什么是情绪能力 / 137
从他人控制到自我控制 / 138
为什么儿童的情绪能力不一样 / 141
144 小 结
145 阅读书目
第六章 作为科学家的儿童：皮亚杰认知发展理论 / 146
147 基本理论观点
148 目的和研究方法
理论的基本特征 / 151
154 认知发展的阶段
感觉运动阶段 / 155
前运算阶段 / 161
具体运算阶段 / 165
形式运算阶段 / 169
170 对皮亚杰理论的评价
贡 献 / 170
不 足 / 172
178 小 结
180 阅读书目
第七章 儿童是学徒：维果斯基的社会认知发展理念 / 181
182 简 介
生 平 / 182
理 论 / 183
189 从他人帮助到自我帮助
近发展区 / 189
成人如何帮助儿童提高其解决问题的能力 / 190
如何提供有效帮助 / 195
同伴能扮演指导者的角色吗 / 196
文化因素在成人对儿童的学习帮助中起什么作用 / 197
合作胜于单干吗 / 200
202 评 价
贡 献 / 202
不 足 / 203
204 小 结
205 阅读书目
第八章 作为信息加工者的儿童 / 206
207 心理活动的模型
大脑是计算机吗 / 207
211 思维的本质
如何开始 / 212
符号表征：语言、游戏和绘画 / 216
226 组织能力
概念形成 / 227
脚本建构 / 231
232 记 忆
记忆的本质 / 233
记忆的发展 / 234
自传式记忆 / 238
儿童作为目击者 / 241
242 对于他人的思考
描述他人 / 242
解释他人 / 244
248 小 结
249 阅读书目
第九章 运用语言 / 251
252 什么是语言
语言的本质和功能 / 252
使用语言是人类特有的能力吗 / 255
咿呀学语 / 259
句子的形成 / 263
语言获得是否有关键时期 / 267
交流能力 / 271
读写能力 / 274
276 解释语言获得
行为主义观点 / 276
先天论观点 / 277
社会交互作用论观点 / 279
287 小 结
288 阅读书目
第十章 走向成年 / 289
290 成为一个人
个性的生物基础 / 290
建构一个自我 / 292
自尊：本质和发展 / 295
青春期的自我 / 298
对自我发展的影响 / 301
获得性别感 / 304
311 发展的连续和变化
研究连续性 / 311
从早期行为预测以后的发展 / 314
从早期经历预测以后的发展 / 320
追踪成长轨迹 / 323
326 小 结
327 阅读书目
术语表/ 328
作 者 序
儿童令人着迷，他们非常重要。这两个非常好的理由使我们想对儿童了解得更多一些。儿童令人着迷是因为他们和成年人既相似又不同：一方面，他们明显有潜力发展出成熟个体才具有的各种能力；另一方面，他们具有只在他们那个年龄段才特有的能力和要求，需要我们去承认、去尊重，也需要我们去关注。儿童令人着迷还因为儿童期的本质就是发展变化。观察新生儿长成幼儿，再一步步长成学龄前儿童、学龄儿童和少年、青年，试图解释这些变化中暗藏的各种机制，这不仅吸引人的智力工作，而且能满足感情上的需要。
早期经验对心理有不可挽回的影响吗？我们在何种程度上是被遗传因素塑造的？为什么一些儿童比另一些儿童更早地获得语言能力？离婚对各年龄段的孩子有什么样的影响呢？有理想的方法帮助儿童学习解决问题的技能吗？哪怕仅仅是为了满足好奇心，我们也希望回答这些问题，以及其他很多在日常抚养和教育儿童中产生的问题。
儿童也是非常重要的，因为社会的未来取决于我们怎样抚养和教育下一代。这样，又有许多问题产生了。是否存在着某些“正确的”抚养孩子的方法，可以帮助他们充分挖掘潜能呢？有哪些冒险的因素是我们需要了解和避免的？早期攻击性是预示着以后暴力和犯罪的一个危险信号吗？儿童能够弥补失去的重要经历吗？比如，应该在婴儿期和父母形成亲密关系的经历；在上学前要接触很多读物的经历。对这些问题的回答不仅对儿童的养育者有意义，对教育、福利、健康和教育领域的政策制定者也有意义，有助于他们制定出符合儿童健康发展的政策。儿童心理学的目标是要通过客观研究建立起一个能够回答上述问题的信息基地。这样，我们就能够得到儿童发展本质的事实性结论，而不仅仅是一些看法。
尽管儿童心理学还是一门年轻的学科，但它在过去的半个世纪左右有了长足的发展。因此，在这样的一本书里要将它的方方面面都讲清楚是不可能的，也是不必要的。相反，本书的目的是要对现有的发现做一个总结，着重介绍近些年大家广泛关注的问题，并对儿童心理学的本质及其成就做一说明。本书适用于任何想了解儿童心理学的读者，不论是因为他们在学校里选修心理学课程，还是因为职业（教育、社会工作、心理治疗和法律），或者仅仅是对“什么让孩子不高兴了”感兴趣。
本书写给那些没有任何心理学基础知识的读者。尽管我试图避免过分的专业化，但是有时一些专业术语是必需的。此外，为了更详细地说明，本书的某些特殊地方会用表格来罗列文章中讲述的某些特殊问题。想对本书讨论的问题做更深探讨的读者，会在每章的末尾找到相关阅读书目。衡量本书是否成功的一个标志是，本书的读者在多大程度上受到激励去继续阅读这些书目，进而更深入地探讨这门学科。
鲁道夫•谢弗
这是一本非常精彩的书，清晰地阐释了儿童心理发展的新成果。它不仅提出了很多使家长和儿童研究者非常感兴趣的话题，而且有理有据地给予了答案。这本易懂、有趣、充满智慧的书，推荐给所有的家长、学生和教师。
——朱迪•邓恩（Judy Dunn） 伦敦精神病学研究所研究员
这本书详细概述了儿童心理学研究的内容。书中虽有不少学术用语，但是本书浅显易懂，读者完全能够理解儿童心理学的不同研究方法和一些较难的概念。作者坦言，在整个实证样本中，孩子是非常有趣的、重要的。书中的每一章都开辟了专栏来阐明具体的问题，让读者真正洞察孩子的世界。所有的父母都渴望了解孩子，那么这本书不能错过。
——伯尼•卡特（Bernie Carter） 英国中央兰开夏大学（University of Central Lancashire）儿童护理系教授
谢弗的这本书通俗易懂，它简洁地描述和评价了关于儿童心理学的概念、观点及新研究成果，以及其在了解和照料儿童中的实际意义。它为学生及大学课程提供了一个很好的新话题。
——帕梅拉•考尔德（Pamela Calder） 英国南岸大学（South Bank University）心理学高级讲师
∠爱的伤口→痛♀ –
内容专业，理论性强，母亲和教师都应该学习一下，对于解答自己内心的疑惑和了解孩子都挺有效的。
麻衣 –
教你如何看懂孩子的行为，如何与孩子正确地相处。?挺不错的！