描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787510046568丛书名: 国家教师资格考试专用教材
产品特色
编辑推荐
《中公版·2019国家教师资格考试专用教材：语文学科知识与教学能力（初级中学）》汇集中公教育教师资格考试研究院的研发团队，仔细研究国家教师资格初级中学考试大纲和历年真题，全面整合历年考点，细致剖析考试重难点，严格按照真题的考查内容和重点编写，帮助考生适应复习相关知识，掌握历年真题考查重点，从容应对考试。
本书还配有中公移动自习室，其中的核心考点经过精挑细选，聚焦考试重难点内容；在线题库可以帮助考生进行模拟演练；考友圈方便考生间互动答疑；丰富视频资料任考生根据需要观看。相信这些线上助考资料能够开阔考生复习思路，增强复习效果。
内容简介
《中公版·2019国家教师资格考试专用教材：语文学科知识与教学能力（初级中学）》共设以下两部分：
应试攻略：对考试题型题量进行了深入剖析，列出相应真题以及解题思路，极具参考价值。
主体部分：由考点聚焦、考点梳理、经典真题、备考锦囊、牛刀小试等模块组成，按照学习规律设置，帮助考生更好更快地掌握图书内容，查漏补缺，强化知识要点。
目 录
目录
语文学科知识与教学能力应试攻略
第一部分 学科知识
第一章 汉语言基础知识
考点聚焦
考点梳理
第一节 现代汉语
第二节 古代汉语
第三节 文学基本常识
牛刀小试
第二章 阅读鉴赏
考点聚焦
考点梳理
第一节 古诗词阅读
第二节 文言文阅读
第三节 现代文阅读
牛刀小试
第三章 《义务教育语文课程标准（2011年版）》（初中学段）
考点聚焦
考点梳理
第一节 前言
第二节 课程目标与内容
第三节 实施建议
牛刀小试
第四章 语文教材概述及其使用
考点聚焦
考点梳理
第一节 语文教材概述
第二节 语文教材的科学有效化使用
牛刀小试
第二部分 教学设计
第一章 语文教学设计概述
考点聚焦
考点梳理
第一节 语文教学设计的内涵与指导思想
第二节 语文教学设计的原则与依据
第二章 教学设计的主要内容
考点聚焦
考点梳理
第一节 教学目标的设计及教学重、难点的把握
第二节 教学方法的设计
第三节 教学过程的设计与安排
第四节 教案写作
牛刀小试
第三部分 教学实施
第一章 阅读教学
考点聚焦
考点梳理
第一节 阅读教学的主要内容
第二节 阅读教学的基本程序
第三节 阅读教学常用的教学方法
第四节 阅读教学实施案例
牛刀小试
第二章 写作教学
考点聚焦
考点梳理
第一节 写作教学的要求与内容
第二节 写作教学过程与写作训练类型
第三节 记叙文写作教学实施案例
第四节 议论文写作教学实施案例
第五节 说明文写作教学实施案例
牛刀小试
第三章 口语交际教学
考点聚焦
考点梳理
第一节 口语交际教学的主要内容
第二节 口语交际教学常用的方式、方法
第三节 口语交际教学实施案例
牛刀小试
第四章 综合性学习
考点聚焦
考点梳理
第一节 综合性学习的特点
第二节 综合性学习的实施
第三节 综合性学习实施案例
牛刀小试
第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
考点聚焦
考点梳理
第一节 课堂教学安排的常见问题及其处理技巧
第二节 课堂偶发事件及其处理
牛刀小试
第四部分 教学评价
第一章 语文课堂教学评价概述
考点聚焦
考点梳理
第一节 语文课堂教学评价的种类
第二节 语文课堂教学评价的原则
第三节 语文课堂教学评价的方法
第四节 语文课堂教学评价的功能
第五节 语文课堂教学评价的内容
牛刀小试
第二章 教学反思
考点聚焦
考点梳理
第一节 教学反思及其意义
第二节 教学反思的基本过程与方法
牛刀小试
附录 教师资格考试大纲语文学科知识与教学能力（初级中学）
全国教师资格证统考辅导课程
中公教育·全国分部一览表
语文学科知识与教学能力应试攻略
第一部分 学科知识
第一章 汉语言基础知识
考点聚焦
考点梳理
第一节 现代汉语
第二节 古代汉语
第三节 文学基本常识
牛刀小试
第二章 阅读鉴赏
考点聚焦
考点梳理
第一节 古诗词阅读
第二节 文言文阅读
第三节 现代文阅读
牛刀小试
第三章 《义务教育语文课程标准（2011年版）》（初中学段）
考点聚焦
考点梳理
第一节 前言
第二节 课程目标与内容
第三节 实施建议
牛刀小试
第四章 语文教材概述及其使用
考点聚焦
考点梳理
第一节 语文教材概述
第二节 语文教材的科学有效化使用
牛刀小试
第二部分 教学设计
第一章 语文教学设计概述
考点聚焦
考点梳理
第一节 语文教学设计的内涵与指导思想
第二节 语文教学设计的原则与依据
第二章 教学设计的主要内容
考点聚焦
考点梳理
第一节 教学目标的设计及教学重、难点的把握
第二节 教学方法的设计
第三节 教学过程的设计与安排
第四节 教案写作
牛刀小试
第三部分 教学实施
第一章 阅读教学
考点聚焦
考点梳理
第一节 阅读教学的主要内容
第二节 阅读教学的基本程序
第三节 阅读教学常用的教学方法
第四节 阅读教学实施案例
牛刀小试
第二章 写作教学
考点聚焦
考点梳理
第一节 写作教学的要求与内容
第二节 写作教学过程与写作训练类型
第三节 记叙文写作教学实施案例
第四节 议论文写作教学实施案例
第五节 说明文写作教学实施案例
牛刀小试
第三章 口语交际教学
考点聚焦
考点梳理
第一节 口语交际教学的主要内容
第二节 口语交际教学常用的方式、方法
第三节 口语交际教学实施案例
牛刀小试
第四章 综合性学习
考点聚焦
考点梳理
第一节 综合性学习的特点
第二节 综合性学习的实施
第三节 综合性学习实施案例
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第五章 课堂教学常见问题及其处理技巧
考点聚焦
考点梳理
第一节 课堂教学安排的常见问题及其处理技巧
第二节 课堂偶发事件及其处理
牛刀小试
第四部分 教学评价
第一章 语文课堂教学评价概述
考点聚焦
考点梳理
第一节 语文课堂教学评价的种类
第二节 语文课堂教学评价的原则
第三节 语文课堂教学评价的方法
第四节 语文课堂教学评价的功能
第五节 语文课堂教学评价的内容
牛刀小试
第二章 教学反思
考点聚焦
考点梳理
第一节 教学反思及其意义
第二节 教学反思的基本过程与方法
牛刀小试
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第一章 汉语言基础知识
考点聚焦
1.本章知识在历年考试中所占比重较大，考查形式既有主观题又有客观题。因此考生需要对本章知识进行重点掌握。
2.考查现代汉语的题目主要涉及单项选择题、案例分析题。单项选择题考查的主要知识点有现代汉语的音变、造字法与用字法、词语的正确使用、修辞手法等；案例分析题主要考查汉字书写、病句、标点符号等知识点。总体来看，考查现代汉语知识的题目难度较低。
3.古代汉语的考查主要集中在单项选择题、教学设计题中。单项选择题主要考查的知识点有通假字、古今异义词、特殊文言句式、重要文言实词和虚词等；教学设计题主要考查考生对文言内容的理解和总体把握以及对包含重要句式的句子的翻译等。
4.文学基本常识主要以单项选择题的形式进行考查。教师资格考试对于文学常识的考查具有较强的综合性和比较性；其考查范围涉及古今中外的作家、作品，考查的内容非常宽泛。因此，教材无法一一列举相关知识点。故考生要想在这一部分不失分，在平时的复习中，除了要加强对教材中提到的作家、作品的记忆外，还要做生活中的有心人，不断积累与其他作家、作品相关的知识。
考点梳理
第一节 现代汉语
一、现代汉语概述
汉语是汉民族的语言。现代汉语既有多种方言，也有民族共同语。现代汉语是现代汉民族所使用的语言，通常有广义与狭义两种解释。广义的现代汉语指现当代以来汉民族使用的语言，包括普通话和方言；狭义的现代汉语则仅指普通话。
普通话又称为现代汉民族共同语，它以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范，是汉族人民在相互交往中的通用语言。
二、语音
（一）语音概述
1.字母
《汉语拼音方案》是用拉丁字母拼写现代汉语普通话语音的方案，1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五次会议批准颁布。它包括字母表、声母表、韵母表、声调符号和隔音符号五项内容。其中，字母一共有26个。
2.声母
声母是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一起构成一个完整的音节。《汉语拼音方案》中一共有21个声母。
3.韵母
韵母是一个汉字音节中声母后面的部分。例如：在“海”（hǎi）这个音节里，“ɑi”就是它的韵母。零声母音节的韵母是其本身，例如：“欧”（ōu），它的韵母就是“ou”。《汉语拼音方案》中一共收录了35个韵母。
4.声调符号
普通话的全部字音分属四种基本调值（不包括轻声和变调）。普通话声调详见下表。
表1-1-1 普通话声调表
调类阴平（第一声）阳平（第二声）上声（第三声）去声（第四声）
形状—/∨﹨
调值553521451
例字千锤百炼
调值标法qiānchuíbǎiliàn
调值是指音节高低升降、曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法。五度标记法是用五度竖标来标记调值相对音高的一种方法。
图1-1-1 普通话调值五度标记法示意图
（二）音变
1.变调
在语流中，有些音节的声调起了一定的变化，与单读时调值不同，这种变化叫作变调。例如：“美”“好”连着念，听起来好像是“梅好”。音节变调多数是前一音节声调受后一音节声调的影响形成的。在普通话中，最常见的变调有下列几种。
（1）上声的变调
上声音节的字单念或在词语末尾的时候，调值保持原值不变。在下列情况下，调值变成35或21。
①两个上声相连，前一个上声调值变成35，这叫逆行异化；在原为上声改读轻声的字音前，则有两种不同的变调，有的变成35，有的变成21。例如：
在上声前：水果 了解 领导 演讲（变成35）
在轻声前：A.捧起 等等 讲讲 想起（变成35）
B.嫂子 姐姐 毯子 奶奶（变成21）
②三个上声相连，根据词语内部层次的不同，前两个音节有两种不同的变调。一种是第一音节调值变成21，第二音节调值变成35；一种是前两个音节调值都变成35。例如：
很勇敢 小老虎（21 35 214）
展览馆 管理组（35 35 214）
③如果连念的上声字不止三个，则可以根据词语含义适当分组，按上述办法变调。快读时，也可以只保留最后一个字音读214，前面的一律变成35。例如：
彼此友好 彼此友好
买把雨伞 买把雨伞
种马场养有五百匹好母马
④在非上声（阴平、阳平、去声）的前面，调值由214变21；在原为非上声改读轻音的字音前，变调情况也相同。例如：
在阴平前：首都 北京 统一 女兵
在阳平前：祖国 海洋 语言 改良
在去声前：解放 土地 巩固 鼓励
在轻声前：尾巴 起来 宝贝 里头
（2）去声的变调
两个去声相连，前一个去声如果不是重读音节则变成53。例如：
信念 变化 办事 快速 互助 大会
（3）“一”“不”的变调
①“一”“不”单念或用在词语末尾以及“一”在序数中时，声调不变，读原调：“一”念阴平（55），“不”念去声（51）。例如：
一、二、三 十一 第一 唯一 不 偏不
②在去声前，一律变35。例如：
一样 一向 不怕 不够
③在非去声（阴平、阳平、上声）前，“一”变51，“不”仍读去声（51）。例如：
一般 一边 一年 一成 一手 一两（变读51）
不吃 不开 不同 不详 不管 不想（仍读51）
④“一”“不”嵌在相同的动词中间，读轻声。例如：
想一想 拖一拖 来不来 肯不肯
⑤“不”在可能补语中读轻声。例如：
做不好 来不了
（4）“七”“八”的变调
“七”“八”在去声前调值可以变35，也可以不变，其余场合念阴平原调值55。例如：
七岁 七块 七路 八岁 八块 八路（念35或55）
七天 七成 七亩 八支 八篮 八两（仍念55）
（5）形容词重叠的变调
单音节形容词重叠后儿化时，第二个音节不论本调是什么，往往读成55调值，例如：远远儿的、慢慢儿的。
单音节形容词的叠音后缀，不管原来是什么声调的字，多半念成55调值，例如：白生生、冷飕飕、亮堂堂、明晃晃。但也有念原调的，例如：软绵绵、金灿灿。
双音节形容词重叠后，第二个音节变为轻声，第三、四个音节也多半读55调值，例如：认认真真、老老实实、清清楚楚、干干净净。
2.轻声
（1）轻声词
普通话的每一个音节都有它的声调，可是在词或句子里有些音节失去原来的声调，变成一种较轻较短的调子，叫作轻声。轻声是音节连续时产生的音变现象，不是一种孤立的调类。书写轻声音节时不标声调。
通常应读轻声的有以下几种情况。
①助词“的”“地”“得”“着”“了”“过”和语气助词“吧”“吗”“呢”“啊”等读轻声。例如：
他的 飞快地 吃了 看着 来过 好吗 说吧 你呢 谁呀
②叠音词和动词的重叠形式后面的字读轻声。例如：
妈妈 伯伯 看看 说说
③构词用的后缀“子”“头”“们”等读轻声。例如：
桌子 木头 他们
④用在名词、代词后面表示方位的语素或词中，“上”“下”“里”“边”“面”等读轻声。例如：
这里 床边 地下 上面 脸上
⑤用在动词、形容词后面表示趋向的词“来”“去”“起来”“出来”“下去”“过去”等读轻声。例如：
出去 进来 冲下去 哭起来
⑥一些常用的双音节单纯词中，第二个音节读轻声。例如：
萝卜 蘑菇 喇叭 玻璃 哆嗦
⑦一些常用的双音节合成词中，第二个音节习惯上读轻声。例如：
休息 招呼 力量 窗户 衣服
⑧有些起区别意义或区别词性作用的词语读轻声。例如：
东西（xī）（指方向）——东西（xi）（指物品）
大意（yì）（名词，指主要内容）——大意（yi）（形容词，指粗心疏忽）
考点聚焦
1.本章知识在历年考试中所占比重较大，考查形式既有主观题又有客观题。因此考生需要对本章知识进行重点掌握。
2.考查现代汉语的题目主要涉及单项选择题、案例分析题。单项选择题考查的主要知识点有现代汉语的音变、造字法与用字法、词语的正确使用、修辞手法等；案例分析题主要考查汉字书写、病句、标点符号等知识点。总体来看，考查现代汉语知识的题目难度较低。
3.古代汉语的考查主要集中在单项选择题、教学设计题中。单项选择题主要考查的知识点有通假字、古今异义词、特殊文言句式、重要文言实词和虚词等；教学设计题主要考查考生对文言内容的理解和总体把握以及对包含重要句式的句子的翻译等。
4.文学基本常识主要以单项选择题的形式进行考查。教师资格考试对于文学常识的考查具有较强的综合性和比较性；其考查范围涉及古今中外的作家、作品，考查的内容非常宽泛。因此，教材无法一一列举相关知识点。故考生要想在这一部分不失分，在平时的复习中，除了要加强对教材中提到的作家、作品的记忆外，还要做生活中的有心人，不断积累与其他作家、作品相关的知识。
考点梳理
第一节 现代汉语
一、现代汉语概述
汉语是汉民族的语言。现代汉语既有多种方言，也有民族共同语。现代汉语是现代汉民族所使用的语言，通常有广义与狭义两种解释。广义的现代汉语指现当代以来汉民族使用的语言，包括普通话和方言；狭义的现代汉语则仅指普通话。
普通话又称为现代汉民族共同语，它以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范，是汉族人民在相互交往中的通用语言。
二、语音
（一）语音概述
1.字母
《汉语拼音方案》是用拉丁字母拼写现代汉语普通话语音的方案，1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五次会议批准颁布。它包括字母表、声母表、韵母表、声调符号和隔音符号五项内容。其中，字母一共有26个。
2.声母
声母是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一起构成一个完整的音节。《汉语拼音方案》中一共有21个声母。
3.韵母
韵母是一个汉字音节中声母后面的部分。例如：在“海”（hǎi）这个音节里，“ɑi”就是它的韵母。零声母音节的韵母是其本身，例如：“欧”（ōu），它的韵母就是“ou”。《汉语拼音方案》中一共收录了35个韵母。
4.声调符号
普通话的全部字音分属四种基本调值（不包括轻声和变调）。普通话声调详见下表。
表1-1-1 普通话声调表
调类阴平（第一声）阳平（第二声）上声（第三声）去声（第四声）
形状—/∨﹨
调值553521451
例字千锤百炼
调值标法qiānchuíbǎiliàn
调值是指音节高低升降、曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法。五度标记法是用五度竖标来标记调值相对音高的一种方法。
图1-1-1 普通话调值五度标记法示意图
（二）音变
1.变调
在语流中，有些音节的声调起了一定的变化，与单读时调值不同，这种变化叫作变调。例如：“美”“好”连着念，听起来好像是“梅好”。音节变调多数是前一音节声调受后一音节声调的影响形成的。在普通话中，最常见的变调有下列几种。
（1）上声的变调
上声音节的字单念或在词语末尾的时候，调值保持原值不变。在下列情况下，调值变成35或21。
①两个上声相连，前一个上声调值变成35，这叫逆行异化；在原为上声改读轻声的字音前，则有两种不同的变调，有的变成35，有的变成21。例如：
在上声前：水果 了解 领导 演讲（变成35）
在轻声前：A.捧起 等等 讲讲 想起（变成35）
B.嫂子 姐姐 毯子 奶奶（变成21）
②三个上声相连，根据词语内部层次的不同，前两个音节有两种不同的变调。一种是第一音节调值变成21，第二音节调值变成35；一种是前两个音节调值都变成35。例如：
很勇敢 小老虎（21 35 214）
展览馆 管理组（35 35 214）
③如果连念的上声字不止三个，则可以根据词语含义适当分组，按上述办法变调。快读时，也可以只保留最后一个字音读214，前面的一律变成35。例如：
彼此友好 彼此友好
买把雨伞 买把雨伞
种马场养有五百匹好母马
④在非上声（阴平、阳平、去声）的前面，调值由214变21；在原为非上声改读轻音的字音前，变调情况也相同。例如：
在阴平前：首都 北京 统一 女兵
在阳平前：祖国 海洋 语言 改良
在去声前：解放 土地 巩固 鼓励
在轻声前：尾巴 起来 宝贝 里头
（2）去声的变调
两个去声相连，前一个去声如果不是重读音节则变成53。例如：
信念 变化 办事 快速 互助 大会
（3）“一”“不”的变调
①“一”“不”单念或用在词语末尾以及“一”在序数中时，声调不变，读原调：“一”念阴平（55），“不”念去声（51）。例如：
一、二、三 十一 第一 唯一 不 偏不
②在去声前，一律变35。例如：
一样 一向 不怕 不够
③在非去声（阴平、阳平、上声）前，“一”变51，“不”仍读去声（51）。例如：
一般 一边 一年 一成 一手 一两（变读51）
不吃 不开 不同 不详 不管 不想（仍读51）
④“一”“不”嵌在相同的动词中间，读轻声。例如：
想一想 拖一拖 来不来 肯不肯
⑤“不”在可能补语中读轻声。例如：
做不好 来不了
（4）“七”“八”的变调
“七”“八”在去声前调值可以变35，也可以不变，其余场合念阴平原调值55。例如：
七岁 七块 七路 八岁 八块 八路（念35或55）
七天 七成 七亩 八支 八篮 八两（仍念55）
（5）形容词重叠的变调
单音节形容词重叠后儿化时，第二个音节不论本调是什么，往往读成55调值，例如：远远儿的、慢慢儿的。
单音节形容词的叠音后缀，不管原来是什么声调的字，多半念成55调值，例如：白生生、冷飕飕、亮堂堂、明晃晃。但也有念原调的，例如：软绵绵、金灿灿。
双音节形容词重叠后，第二个音节变为轻声，第三、四个音节也多半读55调值，例如：认认真真、老老实实、清清楚楚、干干净净。
2.轻声
（1）轻声词
普通话的每一个音节都有它的声调，可是在词或句子里有些音节失去原来的声调，变成一种较轻较短的调子，叫作轻声。轻声是音节连续时产生的音变现象，不是一种孤立的调类。书写轻声音节时不标声调。
通常应读轻声的有以下几种情况。
①助词“的”“地”“得”“着”“了”“过”和语气助词“吧”“吗”“呢”“啊”等读轻声。例如：
他的 飞快地 吃了 看着 来过 好吗 说吧 你呢 谁呀
②叠音词和动词的重叠形式后面的字读轻声。例如：
妈妈 伯伯 看看 说说
③构词用的后缀“子”“头”“们”等读轻声。例如：
桌子 木头 他们
④用在名词、代词后面表示方位的语素或词中，“上”“下”“里”“边”“面”等读轻声。例如：
这里 床边 地下 上面 脸上
⑤用在动词、形容词后面表示趋向的词“来”“去”“起来”“出来”“下去”“过去”等读轻声。例如：
出去 进来 冲下去 哭起来
⑥一些常用的双音节单纯词中，第二个音节读轻声。例如：
萝卜 蘑菇 喇叭 玻璃 哆嗦
⑦一些常用的双音节合成词中，第二个音节习惯上读轻声。例如：
休息 招呼 力量 窗户 衣服
⑧有些起区别意义或区别词性作用的词语读轻声。例如：
东西（xī）（指方向）——东西（xi）（指物品）
大意（yì）（名词，指主要内容）——大意（yi）（形容词，指粗心疏忽）
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