学生宋词元曲辞典（彩色版）

有这样一个填词的年代，士大夫们依红偎翠，浅斟低唱；市井民众则勾栏瓦舍，羌管菱歌，新声流传、上层提倡和文体进化导致词至宋而廊庑始大，终成一代之盛。从词牌上讲，依声填词，浣溪沙、菩萨蛮、清平乐、沁园春、念奴娇、水调歌头等等传唱至今，为后世法式；从创作题材上，或恋情相思、酣饮醉歌、惜春赏时，或流落江湖，羁旅行役，至苏辛后方始无物无意不可入词，举凡怀古、说理、感旧、记游、悼亡及农村生活题材，蔚然大观；从艺术风格上，词以婉约为宗，或绮丽闲雅，或委婉含蓄，或明快或清空，或飘逸或豪放；从大家名家上，大晏小晏、秦七黄九、济南二安、清真白石、梦窗草窗……这就是宋词，兴起于隋唐而极盛于两宋的一种音乐文学。

    有宋一代，一千三百余位词人写下了两万多首词。本书本着使学生更好地认识、体会宋词表现的情感内容，并延伸到意象意境、文学常识甚至灵活且**限度地对这些词进行开发运用的目的，精选其中尤为脍炙人口以及千锤百炼之作，拾贝撷英而成。现在就让我们捧宋词一卷，跨越时空距离，漫步文学殿堂，含英咀华，去领略四季美好，体味人生百态……

    有这样一个“臭老九”纷纷投身于作曲的年代。元代读书人地位低下，社会黑暗，而城市繁荣，青楼勾栏丝竹兴旺，于是一种无论曲调还是内容都别开生面的艺术形式——元曲应运而生。元曲中，散曲多用方言俚语，本色泼辣，嬉笑怒骂，注重“蛤蜊风味”和“蒜酪味”；剧曲更注重以现实的人物、抒情的方式表达作者的爱恨情仇，感情强烈恣肆，酣畅淋漓……从宫调上讲，依调式作曲，中吕宫、南吕宫、仙吕宫、黄钟宫等等，或悲壮或缠绵或沉重；从曲牌上讲，按曲填词，叨叨令、沉醉东风、喜春来、山坡羊、红绣鞋、天净沙等等传唱至今，善用骈律及叠句叠字，风格多变；从创作题材上，或反映社会黑暗，或慨叹世情险恶，或歌唱爱情，或描摹景色，丰富多样，耐人寻味；从艺术风格上，前期疏放豪宕，后期则清丽婉约；从大家名家上，已斋兰谷、东篱希孟、甜斋酸斋、曲状元、惺惺道人……这就是元曲，兴起于宋金而鼎盛于元的一种音乐文学。

有元一代，两百余位散曲作家写下了小令三千八百多首，套数四百七十余套。本书本着使学生更好地认识、体会元曲表现的情感内容，并延伸到意象意境、文学常识甚至灵活且**限度地对这些词进行开发运用的目的，精选其中尤为脍炙人口以及千锤百炼之作，拾贝撷英而成。现在就让我们捧元曲一卷，跨越时空距离，漫步文学殿堂，含英咀华，去领略美好风景，体味人生百态…… 

在浩如烟海的中华典籍当中，唐诗、宋词、元曲各领一代文学之风骚，成为中国文学史上三座不可超越的丰碑，犹如清晨幽远的花香，又如醉人的美酒，更如古典文学宝库中的耀眼巨钻，辉煌夺目，泽被天下，经千年而历久弥香。这三座丰碑不仅标榜出了中华古国的雄浑大气、源远流长的内涵底蕴，更把人性中的美好情感释放到极致，使民族的文化之魂得到好的演绎。
在滚滚历史长河中，唐诗、宋词、元曲名流辈出，佳作琳琅，各擅胜场，交相辉映。人们通过吟咏习诵这些古诗词，不仅可以开拓视野、增长知识、陶冶性情，还可以提高文学修养，同时也可以继承和弘扬优秀的传统文化。咀嚼传统，领略诗词中的意境，对于青少年开阔视野、陶冶情操颇多助益。而且还可以帮助他们学习和掌握诗歌艺术的表现手法，并提高他们的写作技巧与表达能力。
随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，国家*颁布的《全日制义务教育语文课程标准》(201 1版)、《普通高中语文课程标；隹》都明确提出了背诵古诗词的要求，列出了义务教育阶段学生必背的l35首篇目。为了帮助学生更好地学习和掌握这些优秀诗词，我们结合语文课程标准给出的古诗文背诵篇目和语文教材中出现的古诗词篇目，编写了《学生唐诗辞典》和《学生宋词元曲辞典》，希望能对广大学生、语文教师、学生家长以及古诗词爱好者有所帮助。

孙运生，男，现年46岁，河南人，郑州大学文学硕士，副教授，研究方向为现代汉语。现工作于郑州大学文学院，从事大学教育及教育研究工作。曾主持、参与科研项目多项，发表论文十余篇。曾在金盾出版社出版了《小学生多功能字典》和《小学生多功能成语词典》

目录

宋词

王禹偁

点降唇（雨恨云愁）… ……………………………………………………2

寇凖

江南春（波渺渺）… ………………………………………………………4

钱惟演

玉楼春（城上风光莺语乱）… ……………………………………………6

潘阆

酒泉子（长忆观潮）… ……………………………………………………8

林逋

长相思（吴山青）… ………………………………………………………9

范仲淹

苏幕遮（碧云天）… …………………………………………………… 11

渔家傲（塞下秋来风景异）… ………………………………………… 12

御街行（纷纷坠叶飘香砌）… ………………………………………… 13

柳永

雨霖铃（寒蝉凄切）… ………………………………………………… 16

蝶恋花（伫倚危楼风细细）… ………………………………………… 18

少年游（长安古道马迟迟）… ………………………………………… 19

本书依据*颁布的《全日制义务教育语文课程标准》（2011 版）、《普通高中语文课程标准》对背诵古诗词的要求，帮助学生更好地学习和掌握优秀诗词，结合语文课程标准给出的古诗文推荐背诵篇目和语文教材中出现的古诗词篇目编写本书。

本书采用了“（词、曲）文—指点迷津—译文悦读—佳句点评—品读感悟—故事会”的模式，对所选的诗词曲进行了精要和准确的解释。其中“指点迷津”和“译文悦读”突出权威性和准确性，让学生通过对词句的解释在短的时间内对诗词曲作品有整体的认识；“佳句点评”着重阐述诗词曲中语句优美和长久流传的句子；“品读感悟”用深入浅出、生动活泼的文字阐述诗词曲的主旨，有助于学生掌握原诗（词、曲）的美学内涵，陶冶性情；“故事会”是对所选诗词曲相关背景和作者知识的补充。另外本书每首作品都配有精美的插图，以视觉形象与诗（词、曲）境交相辉映，增加读者阅读的兴趣及对作品意境的感悟