描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787533482381
主题阅读1
阅读：读书读人读世界
积学以储宝，酌理以富才，研阅以穷照，驯致以绎辞。
——刘勰《文心雕龙》
一 阅读的意义
二 阅读的方式
三 关于读书的逸闻趣事
主题阅读2
成长：彷徨少年时
我所渴求的，无非是将心中脱颖欲出的本性付诸生活。
——黑塞《德米安》
一 成长的奥义
二 成长的体悟
三 成长的指导与实现
四 人生尽成长：“成长”故事
主题阅读3
自我：认识你自己
我的生命如此广阔，不会仅仅献身于力与美。
——兰波《地狱一季》
一 自我认识
二 剖析自我
三 自由：自我的限度
四 自我的态度
五 人物轶事
主题阅读4
道德：律令与幸福
有两样东西，人们越是经常持久对之凝神思索，它们就越是使内心充满惊奇和敬畏：头上的星空和心中的道德律。
——康德《实践理性批判》
一 道德的理念
二 道德的判断
三 道德的要求
四 中国传统道德集萃
主题阅读5
传统：文化的结晶
观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。
——《周易》
一 文化与传统
二 传统与社会
三 中国传统文化精神
四 传统之批判
主题阅读6
现实：知行合一
世界上只有一种真正的英雄主义，就是看清这个世界，然后爱它。
——罗曼·罗兰《名人传》
一 描述现实
二 剖析现实
三 面对现实
四 知行合一
主题阅读7
标准：判断力批判
井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也。
——庄子《秋水篇》
一 标准的基础
二 关于标准的争鸣
三 关于标准的事例
主题阅读8
法治：法的精神
法者，治之正也，所以禁暴而率善人也。
——《史记·孝文本纪》
一 法治理念
二 古代中国法治智慧
三 法律的冲突及事例
主题阅读9
家园：心灵之乡
落其实思其树，饮其流怀其源。
——庾信《徵调曲》
一 游子思乡
二 志士爱国
三 天下一家
四 何谓“家园”
主题阅读10
爱：变革的力量
爱是主观力量，是超越，是前所未有的事件。
——阿兰·巴迪欧《爱的多重奏》
一 当我们谈论爱时，到底在谈什么
二 关于“爱”的那些事
主题阅读11
美：艺术的理由
美是发焰的心，陶醉的灵魂。
——纪伯伦《先知》
一 美的观念
二 美的评论
三 美的历程
主题阅读12
创新：文明的火种
你要效仿那些手擎火炬为自己照路的人。
——安德烈·纪德《人间食粮》
一 创新的意义
二 创新的要素
三 创新的实例
主题阅读13
科技：赛博未来
给时光以生命，给岁月以文明。
——刘慈欣《三体》
一 科技反思
二 科幻伦理
三 赛博朋克
四 星际漫游
主题阅读14
变化：踏进川流
新故相推，日生不滞。
——王夫之《尚书引义》
一 关于变化的论述
二 变化的事例
主题阅读15
智慧：生命之书
自性心地，以智慧观照，内外明彻，识自本心。
——六祖慧能《坛经》
一 谈论生活
二 机智妙语
三 智慧故事
附录一
2014-2018年高考作文题关键词
附录二
素材辑录索引
后记
通往心灵自由的深度阅读
钟 斌
白杏珏同学系厦门一中2011届高三毕业生，当年以福建高考的满分作文《热爱诞下创造的婴孩》，名扬八闽，成为佳话。福建教育出版社9月出版白杏珏编写、史金霞点评《名师点评：为生命松绑——一个高考作文满分学生的阅读笔记》成为热销书，成为莘莘学子的案头“秘笈”，造福了无数考生。
当年，外界对《热爱诞下创造的婴孩》这篇作文有些微词，认为引用了很多名人名言，有“名人开会、名言荟萃”之嫌。说句公道话，这不过是“白璧微瑕”，形式是为内容服务的，名言如果是切合内容的，就无可厚非了。
后来，白杏珏在接受记者采访时说，这些只是她日常积累的极小部分素材罢了。如何写就高考满分作文呢？白杏珏说和自己从小养成的阅读习惯很有关系，而且自己很爱做笔记。见面时，她带了个袋子，里面装了不少笔记本。单是高中阶段记录的就有阅读笔记4本，素材笔记1本，练笔本1本。阅读笔记本上，密密麻麻摘抄着各种名言名句或是优美段落，而下面都有一段白杏珏的点评与感悟。实际上白杏珏从不刻意去背名言名句，她摘抄，她积累，对于她喜欢的作家作品反复看，做摘录，因为喜欢就记住了，写作时，会很自然地想起然后加以运用，可谓信手拈来，左右逢源，恰如其分。
阅读是人生美的姿态。一个热爱阅读、懂得阅读、享受阅读的人，人生一定是优雅、澄澈的、丰盈的。叶圣陶先生曾言：尽管阅读和写作之间不是简单的正比关系，从前教人作文，别的不讲，只教把若干篇文章读得烂熟。我们且不问他，这读得烂熟的办法并不能算坏。读书就是要把一些成例化为习惯。善读必易于达到善写，善写亦有裨于善读。叶老在论及阅读与写作的关系时还说：多方面地讲求阅读方法，也就是多方面地养成写作习惯。技术拙劣与思路不清的毛病自然渐渐减少
，一直减到没有。所以阅读与写作是一贯的，阅读得其法，阅读程度提高了，写作程度没有不提高的。
新高考提倡“群文阅读”“整本书阅读”,指向语文的核心素养。语文的核心素养主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。的“亮点”之一“学习任务群”为阅读划定了议题系统，明确了学习内容和目标。本书的体例和理念不谋而合，充分彰显其主题阅读任务群的独特的创新价值和创生意义。
由此可见，小白同学和她的伙伴赵慕宇又做了一件功德无量的事：作为北京师范大学文学院的研究生，他们根据多年的笔记积累，以主题阅读的方式，围绕一个研究主题，整合多种素材，这种“读写一体化”的多本书阅读或者群文阅读方式，正是提高语文核心素养的秘笈法宝，不仅对学生，对一线的语文老师都是极好的示范。小白同学在厦门一中学习时，就建立了良好的阅读习惯，而熟悉中国古代文史、长期关注语文教育的小赵同学也有着自己独到的读书方法。朱熹曾在他的《朱子读书法》中提出读书六法：“循序渐进、熟读精思、虚心涵咏、切己体察、着紧用力、居敬持志。”我想，他们的日常阅读一定是契合朱子六法的，由此才有这本有深度的新书的问世。我们希望通过这本书的阅读，让同学们的思维力得到成长的同时，素材库也得到丰盈，因为每一本书都是满满的知识库，我们可以直接地摘抄书中所涉的名人名言、经典素材、锐意观点，也可以间接地从作者口中、名人口中观测到更大更广阔的理论世界。
阅读的美丽在于灵魂的自由感，书中有远方的人和事，有不曾看过的风景，有石破天惊的思想，也有润物无声的抚慰。阅读能使人突破个体的局限与社会束缚，去接近自由。精读一本或者几本完整的书，是对这个浅阅读、碎片化阅读当道的时代好的匡正。古往今来的真学问和大学问，无不是群书阅读的厚积薄发、博览群书而精深钻研的结晶。如果所有学生都能和小白、小赵同学一样，运用群书阅读润育而来的习惯、方法、策略，凝结而成阅读情志，定会为他们的持续性学习与人文发展提供较好的奠基性支撑和发展性支持。
长期以来，我们太关注考试的“有用之用”，深度阅读往往被碎片化的阅读、片段化的择取和解题的技巧替代，阅读本身通向伟大的思想，同样重要的是，它也连接我们自己的世界——关于行走、想象、发现、情感和美。完整的阅读是一种真正的互动，文本从卷首语开始，就在乞求被阅读，我们可以决定是否赞成作者，可以用自己的理解和想象来演绎人物和事件。一本完整的书对文本的生命力来说是决定性的，同时它也能充实读者的生命。
曹文轩先生曾说：“写作它可以让我们的灵魂自由翱翔，写作它可以让我们自由的精神光芒四射，写作它可以让我们向往自由的心灵得到安顿，让我们为自由而写作。”为了实现心灵的自由，让我们向小白和小赵学习，从主题阅读入手，你将获得完整的生命和丰盈的精神，你将遇见一个更精彩的自己！
2018年5月17日于厦门一中
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