描述
开 本: 16开纸 张: 轻型纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787570203420
◎余映潮
2012年8月18至20日，第六届“人教杯”语文教师与作家同行——文学作品解读与教学观摩研讨会在江西九江召开；地点在九江市的星子县。
此次会议由人民教育出版社主办。会议邀请了包括舒婷、曹文轩、梁衡、赵丽宏、王充闾、刘慈欣、杜卫东等在内的十多位全国知名作家参会。他们的作品都曾入选过人教版中学语文教科书或配套读物，有些已经成为语文教材中的经典。来自全国各地的近500名一线语文教师和语文教研员参加了会议。
2012年6月份，人教社中语室主任王本华老师打电话来，请我在此次活动中讲授著名作家曹文轩的《孤独之旅》。
这是从曹文轩的小说《草房子》中节选的课文，篇幅很长，约4000字。
暑假中，在一个陌生的小县，面对来自全国各地的语文同仁，代表人教社，甚至代表中学语文界，讲一位特别有名的作家的作品，作家本人就在近在咫尺的地方听课，然后他还要评课；讲课时还要面对许多到会作家的睽睽众目，特别是还有梁衡先生、舒婷女士、赵丽宏先生在场，还有华东师范大学教授、博士生导师巢宗祺先生到会；且我又将是第一个登台讲课——这个压力，不知道有多大了。
我开始研读课文，开始收集资料，开始了我的极为精细、深入的备课历程。
我阅读了曹文轩的大量作品：《草房子》《小说门》《青铜葵花》《根鸟》《红瓦》《天瓢》等。
我阅读了关于欣赏曹文轩作品的大量学术文献：《曹文轩儿童小说风景描写研究》《曹文轩纯美小说的语言艺术》《论风景描写在曹文轩儿童小说中的作用》《曹文轩成长小说乡土抒情的美学风格》《论曹文轩成长小说中的流浪情结》《论曹文轩小说中的自然主题》《浅论曹文轩小说的画面描写艺术》……
我做了很多读书笔记。如曹文轩的经典语录：
写作是一件无比幸福的事。
思想的力量是巨大的，但美的力量更巨大。
未经凝视的世界是毫无意义的。
离开风景，一个人的行为是不可能得到圆满的解释的。要告诉孩子，风景描写是写作的基本训练。
……
如关于曹文轩小说中“风景描写”的论述：
水意象：曹文轩小说中的“水”的性格是比较安静的。这个平原水乡的背景似乎给作品定下了一个基调:优美而非壮美。
阳光意象：在作者笔下阳光意象也多次出现在文中主要起到一种调节和控制作用。没有光,就没有颜色的变化。总之,阳光的在场,定下了作品的色彩:明亮而纯净。
花草树木意象：一幅优美秀丽的风景画缺少不了花草树木的点缀，而如此的花草树木仿佛是风景的“精神”，它们是生长着、变化着、更新着的生命。当读者触目皆是滔滔流动的河水,纯净幽雅的阳光,葱茏鲜活的花草树木,感受主要是对自然的礼赞、感动。
……
如有关文献中对曹文轩作品的评价：
作者塑造了许多面对人生挫折、困厄而不低头的人物形象。写了困境中奋斗的精神,写了在患难中不断提升不断超越的心灵境界。
曹文轩先生曾经说过:“我甚至想把苦难和痛苦看成是美丽的东西。正是它们的存在,才锻炼和强化了人的生命。正是它们的存在，才使人领略到了生活的情趣和一种彻头彻尾的幸福感。”
他的众多文本中虽然有苦难有悲剧感,但悲悯与忧郁、忧伤是有节制的。
……
我编写了课文的“细读指南”：
《孤独之旅》：文学的美感，内容的美感，章法的美感，手法的美感。
从小说技法的审美来看，有如下方面的表达技法需要欣赏。
第一类：背景设置(环境描写)、场景安排(环境描写)、视角运用、情节设置。
第二类：悬念、伏笔、照应、线索。
第三类：文中波澜、情景渲染、衬托或映衬、穿插手法、情节节奏、内容详略。
第四类：象征——“鸭”的描写的线索作用与象征意义。
第五类：诗意小段的叙述方式、画面描绘的精彩笔墨。
第六类：提炼作品中写“孤独”的技法。
细读并笔记的主要内容有：
语言卡片：字形，字音，雅词，精美的叠词句，准确运用动词的句子，自然环境描写句。
句段品味：10处。
课文赏析：短文一篇。
景物描写的作用专题欣赏：短文一篇课文中“鸭”的描写课文辑录一则。
很有意思的是课文中“鸭”的描写：
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。
(这里写的是：离开了家乡，出发了。)
鸭们不管。它们只要有水就行。水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。
(这里写的是：远行，到了辽阔而陌生的地方，点示故事的场景。)
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只唯一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。
(这里写的是：流浪的感觉，显现“孤独”。)
鸭子在这里长得飞快。很快就有了成年鸭子的样子。当它们全部浮在水面上时，居然已经是一大片了。
(这里写的是：时间在流逝，随遇而安。)
那十几只受了惊的鸭，居然寸步不离地挨着主人蹲了下来。
(这里写的是：经受磨难之后的宁静。)
鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
(这里写的是：鸭们，杜小康，长大了，成熟了。“鸭”的线索，贯串全文。)
我写下了我的“备课日记”：
从8月7日起，我就真正进入了备课阶段。
8月7日：下载资料，在网上看电影《红房子》。写出给人教社的教学简案。
8月8日：研读教材，听我自己原来的评课录音，寻求关于本课教学创意的思想火花。并写下了“教学创意”：
课型：小说阅读课
课时：一节
教学创意：文意把握，片段细读
创意说明：本课为长篇小说的节选，近4000字的篇幅，如果单单朗读一遍，也大约需要18分钟，难以在一个课时里进行有效的教学，所以运用“长文短教”的教材处理技法，在大体理解文意的基础上，进行片段细读，深入课文，品析人物，赏析语言文字表达的妙处。并在这样的教学过程中，形成比较雅致的以学生为主的课堂研读活动。
8月9日：下载大量与作者与课文有关的论文资料，阅读论文资料，做阅读笔记。
结合本课教学而言，曹文轩的两句话*重要：
面对苦难，我们应抱有感恩之心。
我所讲的苦难教育也好，审美教育也好，情感教育也好，就是让他们慢慢通过看文学作品，来得到一点熏染，使我们的这种理念多少得到一点落实。
这两句话给我以启示：这个课的教学创意一定要以简驭繁，设计活动，直击根本。
……
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