教师教学技能培养系列教程·小学语文

本书为小学语文，以核心素养为引领，以优化课堂教学为目标，从分析课堂教学要素入手，将教师的小学语文课堂教学行为作为研究对象，分别从理论研究、案例分析、实践活动、总结思考、评价量规、训练提升等方面，按照小学教师专业标准的要求，对教师课堂教学基本技能（教学设计、语言技能、导入技能、提问技能、讲解技能、演示技能、板书技能、沟通技能、变化技能、结束技能等）进行论述、分析，设计具体的实践活动方案、总结思考的题目，根据学科特点和技能特性，设计相应的训练提升方法，针对每一类教学技能，给出了技能要素具备的指标说明，并对每个指标要素给出了详细的等级描述，为教师专业化发展提供了有效的途径和方法。 

本书将教育教学的原则、理论与课堂教学实践紧密结合，描述了教师课堂教学技能做什么？怎么做？和为什么这样做？实现了理论对实践行为的支撑，通过学习，教师不仅能够知其然，更能够知其所以然。本书适用于小学语文学科教师进行课堂教学技能的培训和校本培训，尤其适合全国各地组织新教师、青年教师培训时选用。

蒋秀云，北京教育学院朝阳分院培训教师，北京市特级教师，中学高级职称。出版20万字学术研究专著《小学语文词语教学研究与实践》；主编、参编多部教师培训教材，任商务印书馆《小学生汉字部首图解字典》副主编；发表论文多篇，其中《扎实学词是语感形成的基础》被人民大学报刊复印资料全文转载。

综 
述 
教师专业化发展与微格教学

第一节 
教师专业化发展方向

一、教师职业的专业化要求

二、小学教师专业标准

第二节 
微格教学的理论与训练

一、微格教学的理论基础和方法基础

二、微格教学的基本概念

三、微格教学技能训练模式

四、微格、微课、慕课的区别

第三节 
案例分析

案例1：微格教学设计模板案例

案例2：小学语文行动研究案例

 

第一章 
教学设计技能

第一节 
教学设计技能要素及说明

一、课标分析

二、教材分析

三、学情分析

四、教学目标

五、教学策略

六、教学活动

第二节 
教学设计技能要素的实现方法

一、分析课程标准的方法

二、分析教材的方法

三、分析学情的方法

四、制订教学目标的方法

五、选择教学策略的方法

六、设计教学活动的方法

第三节 
案例分析

案例1：分析课标学段目标，明确知识掌握的程度

案例2：依据教材、学情，科学制订教学目标

案例3：教学策略针对教学重难点的突破

案例4：设计符合知识逻辑和学生认知逻辑的教学活动

附 
录 
教学设计技能评价量规

 

第二章 
教学语言技能

第一节 
教学语言技能解读

一、教学语言技能定义

二、教学语言技能说明

三、教学语言的特征

第二节 
教学语言技能要素及其实现方法

一、吐字发音正确清晰的方法

二、语速节奏的把握方法

三、语调语气的正确使用

四、语法词汇的注意事项

第三节 
案例分析

案例1：教学语言的教育性

案例2：教学语言的学科性

案例3：教学语言的科学性

案例4：教学语言的简明性

案例5：教学语言的启发性

案例6：教学语言语气、语调、节奏的变换与修辞的运用

附 
录 
教学语言技能评价量规

 

第三章 
课堂观察技能

第一节 
课堂观察技能解读

一、课堂观察技能定义

二、课堂观察技能说明

三、课堂观察的类型

第二节 
课堂观察技能要素

一、视觉感知

二、听觉感知

三、需求判断

四、策略调整

第三节 
课堂观察技能要素的实现方法

一、视、听觉感知和需求判断的实现方法

二、策略调整的实现方法

第四节 
案例分析

案例1：观察学生注意状态

案例2：观察学生纪律状况

案例3：观察学生对知识的内化程度

案例4：调整学生情绪，融洽课堂气氛

案例5：判断学生认知状态，调整教学策略

案例6：发现学生困难，搭建学习支架

附 
录 
课堂观察技能评价量规

 

第四章 
导入技能

第一节 
导入技能解读

一、导入技能定义

二、导入技能说明

三、导入技能作用

四、导入技能教学策略

第二节 
导入技能要素及其实现方法

一、问题情境

二、知识衔接

三、目标指引

第三节 
案例分析

案例1：问题情境的创设方法

案例2：知识衔接的实现方法

案例3：目标指引的实现方法

附 
录 
导入技能评价量规

 

第五章 
提问技能

第一节 
提问技能解读

一、提问技能定义

二、提问技能说明

三、提问技能的类型

第二节 
提问技能要素及其实现方法

一、核心问题的确定方法

二、问题链的设计方法

三、提问措辞的应用

四、停顿节奏的把握

五、合理分配的方法

六、反馈探询的方法

第三节 
案例分析

案例1：从确定核心问题到设计问题链的过程解析

案例2：核心问题与问题链的设计方法

案例3：鼓励学生提出问题

案例4：反馈探寻，给予学生帮助

附 
录 
提问技能评价量规

 

第六章 
讲解技能

第一节 
讲解技能解读

一、讲解技能定义

二、讲解技能说明

三、讲解技能的类型

第二节 
讲解技能要素及其实现方法

一、讲解目标的确定

二、讲解结构的设计

三、讲解语言的设计

四、知识间联系的设计

五、共同思维的引导

六、得出结论的方法

第三节 
案例分析

案例1：根据教学重难点确定讲解内容和结构

案例2：准确生动地讲解，激发情感

案例3：形象科学地讲解，揭示知识之间的联系

案例4：启发质疑，层层解疑，展现思维发展过程

附 
录 
讲解技能评价量规

 

第七章 
演示技能

第一节 
演示技能解读

一、演示技能定义

二、演示技能说明

三、媒体类型及应用

第二节 
演示技能的要素及其实现方法

一、根据内容，选择媒体

二、把握时机，出示媒体

三、正确演示，提供示范

四、多种媒体，紧密配合

第三节 
案例分析

案例1：根据教学目标和内容选择媒体

案例2：依据学生认知水平选择媒体

案例3：根据学生的学习状态，灵活地调整媒体运用时机

案例4：出示媒体前，学生要有一定的心理准备 

案例5:多种教学媒体的优化组合

附 
录 
演示技能评价量规

 

第八章 
板书技能

第一节 
板书技能解读

一、板书技能定义

二、板书技能说明

三、板书的功能

四、板书的类型

五、板书与其他媒体的整合

第二节 
板书技能要素及其实现方法

一、书写绘画

二、结构布局

三、概括要点

四、回忆再现

第三节 
案例分析

案例1：书写板画，相得益彰

案例2：概括要点，揭示联系

案例3：自主建构，体现过程

案例4：板书与其他媒体有效整合

附 
录 
板书技能评价量规

 

第九章 
强化技能

第一节 
强化技能解读

一、强化技能定义

二、强化技能说明

三、强化的类型

四、强化的方法

第二节 
强化技能要素及其实现方法

一、准确判断

二、意图明确

三、把握时机

四、促进内部强化

第三节 
案例分析

案例1：运用“重复”进行强化

案例2：运用“板书”进行强化

案例3：运用“练习”进行强化

案例4：运用“提问”进行强化

案例5：把握“生成”，准确判断

案例6：具体分析，意图明确

案例7：把握强化时机

案例8：促进内在强化

附 
录 
强化技能评价量规

 

第十章 
思维训练技能

第一节 
思维训练技能解读

一、思维训练技能定义

二、思维训练技能说明

三、思维训练技能类型

第二节 
思维训练技能要素及其实现方法

一、诱导思维意识

二、引导预测假设

三、指导思维程序

四、启发联想想象

五、启动思维策略

六、指导思维监控

第三节 
案例分析

案例1：形成联系，整体构建阅读的思维系统

案例2：展现习作过程，清晰思维训练目标

案例3：分解听、说要素，指导口语交际的思维程序

案例4：运用辨别、分类等思维策略指导汉字的识、记、用、写

附 
录 
思维技能训练评价量规

 

第十一章 
结束技能

第一节 
结束技能解读

一、结束技能定义

二、结束技能说明

三、结束技能功能

四、结束技能类型

第二节 
结束技能要素及其实现方法

一、提供心理准备

二、概括要点，明确结论

三、回顾思路，强化方法

四、组织练习，巩固运用

五、拓展延伸

六、联系新的学习内容

第三节 
案例分析

案例1：概括写法，明确结论

案例2：回顾总结，强化方法

案例3：设计练习，巩固运用

案例4：拓展迁移

案例5：全新设问，引发期待

附 
录 
结束技能评价量规

参考文献

 

本书为小学语文，以核心素养为引领，以优化课堂教学为目标，从分析课堂教学要素入手，将教师的小学语文课堂教学行为作为研究对象，分别从理论研究、案例分析、实践活动、总结思考、评价量规、训练提升等方面，按照小学教师专业标准的要求，对教师课堂教学基本技能（教学设计、语言技能、导入技能、提问技能、讲解技能、演示技能、板书技能、沟通技能、变化技能、结束技能等）进行论述、分析，设计具体的实践活动方案、总结思考的题目，根据学科特点和技能特性，设计相应的训练提升方法，针对每一类教学技能，给出了技能要素具备的指标说明，并对每个指标要素给出了详细的等级描述，为教师专业化发展提供了有效的途径和方法。