教师的专业素养（第三版）（教师专业成长实务系列）

专业型教师能专注于学生以及学生的学习；了解自己所教学科的知识以及将其传授给学生的方法；担负起管理和监测学生学习的责任；对自己的行为进行系统思考，从中积累经验，吸取教训；成为学习共同体中的一员。《教师的专业素养》对如何成为专业型教师给予了切实的指导作用。许多在职教师现身说法，对如何建立一个专业的课堂环境，与人交往时如何避免失礼，怎样和他人进行有效的沟通，如何面对愤怒的家长等都给出了好建议，这使教师教育专业学生易于读懂，在职教师乐于亲近。 

* 专业型教师具有哪些特点？

* 如何建立一个专业的课堂环境？

* 如何充分借助导师制和问责制快速成长？

* 与人交往时，如何避免失礼？

* 怎样培养作为教师的自信？

* 怎样和他人进行有效的沟通？

* 如何面对愤怒的家长？

* 成为专业人士的途径有哪些？

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本书涉及的许多话题似乎是教师们已经知晓的，却也是许多新教师有所欠缺的领域。本书旨在为教师提供实用且具理论基础的方法，让其在课堂教学中，在与家长、学校领导和社会公众的交往中做到*好，成为自己理想中的专业型教师。

作者

贝丝•赫斯特，美国西南密苏里州立大学教师教育学院教授,主要教授阅读教育方面的研究生课程，曾任教师任职、退休和提升委员会主席，因在教师教育方面贡献突出，于2004年获得美国国家大学教育突出贡献奖。

 

金尼•雷丁，中学教师，有着20多年的教学经验，任教过小学、初中和高中。美国俄克拉荷马州一家报纸《发自内心的反思》（Reflections from the Heart）栏目的专栏作家，该栏目鼓励读者思考生活中的快乐，战胜生活中的磨难。

 

译者

赵家荣

教育心理学博士。毕业于美国康涅狄格大学教育学院，曾任职于康涅狄格州教育厅，2011年起任职于南京师范大学教师教育学院。研究兴趣与方向包括教师教育评价、教育研究方法、教育测量、教育统计等。

 

校者

刘春琼

心理学博士。南京师范大学教师教育学院副教授，加拿大多伦多大学高级访问学者（2016—2017年）。研究兴趣与方向包括儿童道德发展、教师职业道德心理、教师教育以及心理健康与咨询等。