描述
开 本: 16开纸 张: 纯质纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787515355122
★ 中国教育新闻网2019全国教师暑期阅读推荐书目！中国教育学会特开辟专栏“卓越教育经典问答”、《中国教育报·读书周刊》郑重向教师、家长推荐此书
★ 朱永新倾情作序；李希贵、哈佛大学幸福课沙哈尔教授、斯坦福大学德韦克教授郑重推荐
★ 连续被两任总统邀请，但拒绝出任美国教育部长的当代传奇教师，讲述她心中的卓越教育、让学生做到zui好的教育方法
★ 被公认为美国zui重要的教育家之一。无数教育者学习她的教育方式，受她的精神启发和鼓舞，《芝加哥太阳时报》、《时代周刊》、《人物》以及哥伦比亚广播公司、美国广播公司等全国媒体都称她为“奇迹的创造者”
★ 这部被教育界奉为经典的著作在中文版出版前便已感动、激励了众多中国读者，其英文原著长期占据豆瓣教育类图书好评排行榜Top10，评分高达9.2。wei一正式授权中文版终于与期盼它的中国读者见面
★ “孩子们，我们要做的di一件事，就是完全相信我们自己。”她正是用这样的话开启了学生的潜能。她永远都在说“你能做到”，让学生相信，没有什么是他们做不到的。马文·柯林斯不仅仅是在教书，更是在育人。她希望通过教育，能让学生的生活发生本质的改变。她的故事是任何一个教师、家长的榜样，她的教育理念与教学方法可以运用到任何一个教室与家庭
为什么一间教室发生的故事会引起全美媒体的报道以及全国范围对教育的讨论？
为什么一名中小学教师会连续被两任美国总统邀请担任教育部长？
为什么全美和欧洲各国的教师会来到这所学校观摩她的教学并参加培训与研讨？
为什么成千上万的家长会给她写信希望其帮助解答养育子女的困惑？
本书不仅讲述了当代传奇教师马文·柯林斯在教育这条道路上的挣扎与成功——她在公立小学担任多年教师，之后创办了只有一间教室的学校并将其发展壮大，更包含其课堂教学的详尽实录，清晰地传达了她的教育理念、方式与方法。
马文的学生zui初的学习水平远低于平均水平，有着各种“问题”。但在她的眼中，从来没有失败的学生，只有失败的教育。她的信念、勇气、执着与奉献，帮助她的学生发生了奇迹般的转变。后进生的学习成绩超过其年龄的平均水平，单词都拼不对的孩子能阅读莎士比亚的作品。一群没有自信、被所有人认为注定要失败的孩子根本性地转变了对学习的态度，取得了极高的学习成就与令人惊叹的成功。
在本书中，你将读到马文·柯林斯的教育之道：
如何用赞美和鼓励建立孩子自信，释放他们无限潜能
如何用爱、耐心、高要求、严标准让后进生变得优秀，让优秀的学生变得卓越
如何让孩子爱上学校和学习、学会并爱上阅读
如何用提问、课堂讨论激发学生思考
如何拥有好的课堂纪律，如何对待公然与你敌对的孩子
如何让孩子拥有积极乐观的生活态度，去努力，去争取
……
本书的两份附录，分别是写给家长与教师的，就如何实现高质量的教育和为孩子创建更加美好成功的未来，给出了切实可行的建议。
包括教师、校长、家长在内的所有教育者将因阅读此书而受益，进而让他们的孩子获益终生。
推荐序 一个拒绝当教育部长的一线老师——马文·柯林斯老师印象/朱永新
序 言/亚历克斯·哈利
第二版前言/马文·柯林斯
前 言/希维娅·塔玛金
DI一章
第二章
第三章
第四章
第五章
第六章
第七章
第八章
第九章
第十章
第十一章
第十二章
第十三章
第十四章
第十五章
第十六章
后 记
为家长答疑
为老师答疑
致 谢
一个拒绝当教育部长的一线老师
——马文·柯林斯老师印象
春节期间，读完了中国青年出版社寄来的清样稿《马文·柯林斯的教育之道》。
这是一个充满传奇的人物。她不是学教育的科班老师，但是她的教育理念与实践探索却改变了许多贫穷孩子的命运。先后两任美国总统邀请她出任教育部长，她却毫不动心地坚守在她一手创办的西区预备学校（Westside Preparatory School）。
她曾经公开宣称自己可以改变任何孩子：“给我任何一个城市中的任何一个班。给我学业不佳排名最后的学生。不要告诉我任何关于他们的事情，甚至不要告诉我他们在学什么，我就可以走进那间教室和他们建立情感的纽带。”
的确，她也实现了自己的诺言。在她生活的城市，那些极有可能走上“辍学、接受公共救济、吸毒”之路的社会底层的孩子们， 在她的教育下，“要么以全额奖学金进入了有名的预科学校，要么直接进入有名的学院或大学”。虽然不能把升学作为评价教育的唯一标准，但是马文·柯林斯创造的奇迹的确让人不得不叹服。
这本书，不是一本完整的人物传记，更不是一本系统的教育理论著作。它只是一位媒体记者通过观察马文·柯林斯的课堂教学和学校管理的日常生活，结合马文·柯林斯自己的讲述，客观呈现了一个优秀的教师与校长的成长的历程。
一个优秀的教师，最需要的就是教育反思的能力。马文·柯林斯也不例外。如前所述，虽然她不是学教育专业的师范生，但是在教孩子的时候，她会思考自己的人生经历，回想自己当学生的时候喜欢什么样的老师，喜欢老师怎么对待她？究竟哪些人、哪些事、哪些话，对她的影响最大？甚至自己在家庭中，父亲是如何教导她的？这些思考，是她教育最大的财富。
一个优秀的教师，应该相信学生，更应该让学生们相信自己。只要一个人不放弃自己，就永远有成长的可能。对此，马文·柯林斯坚信不疑。她认为，孩子们不是各种教育问题的原因，而是教育的受害者。她坚信，孩子们是想要学习，而且能够学习的，只要“给予他们恰当的环境、正确的动机和适合的学习材料，孩子们就能够展现出他们与生俱来的特长，脱颖而出”。在这本书的前言中，马文·柯林斯写下了一段真诚的话语：“我真希望全世界都能够看见我在教室里看见的一幕：所有的孩子生来都是成功者。他们需要的就是，有那么一个特别的人相信他们，激发出他们最好的一面。”
一个优秀的教师，应该尊重学生，而只有教师的自尊才能激发学生的自尊。这也是马文·柯林斯的重要教育理念。就拿教师的衣着来说，她认为，教师随意的穿着不仅仅是不尊重自己，也是“不尊重孩子们，不尊重这个职业”。她自己的着装总是无可挑剔，她说，这既是为了自己，也是为了学生们。她的衣服都剪裁得很合适，衣服的穿着搭配时髦而简单，她常常会在自己的衣服上佩戴一些美丽的装饰品。在她看来，作为教师，给学生留下独特的印象是很重要的。所以，从上课的第一天开始，她就告诉学生们，“自尊是一个人可以拥有的最重要的东西。”只有尊重自己的人，才能被人尊重。
一个优秀的教师，应该高度重视阅读的作用，尽力把学生带到书籍的世界之中。在她看来，“教育的重中之重就是让孩子阅读。不知道阅读的孩子什么都做不了。”所以，如何激发学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯非常重要。其中，最关键的就是为学生选择最好的书。马文·柯林斯说，“对于一个正在学习阅读的孩子， 你最初给他的那本书决定了他以后会读什么。”如果我们给孩子的书是品位不高、乏味无聊的书籍，他们就会丧失阅读的好奇心。
为此，马文·柯林斯一直关注着图书出版的动态，她坚持阅读《纽约时报》的书评版文章，当地的报纸和《图书馆杂志》等介绍的最新儿童读物，并且通过大型文学工具书《名著概要大全》和《儿童必读书库》来搜索资料。同时，她定期去书店和图书馆， 亲自为自己和学生选书。她曾经对一位年轻教师说，绝不能把自己不明白的东西留给孩子做作业，也“绝不能让孩子读你没有读过的书”。
怎样才能成为一个优秀的教师呢？马文·柯林斯认为，对于教师来说，最重要的品质就是对学生的爱。正如她在书中说的那样，老师可以塑造一个孩子，也可以毁掉一个孩子；可以支持一个孩子，也可以污蔑一个孩子；可以激发一个孩子的潜能，点燃他们的兴趣，让他们求知若渴，也可以让他们厌恶学校，甚至厌恶自己。这其中，最重要的分水岭，就是对学生有没有爱。凡是申请到她的学校工作的教师，她每次必须提出也是最在乎的问题就是：你爱孩子吗？因为，在她看来，“这一点是评价一位老师最重要的标准，比资历和大学学位还要重要。对孩子全心奉献，是我在所有申请西区预备学校教学岗位的应征者身上，要寻找的品质。”为什么爱在教育中如此重要？这是因为“每个孩子都需要感觉到被爱和被需要。每个孩子都需要归属感”。
怎样才能成为一名更好的老师呢？马文·柯林斯还提出了十个基本原则—— 一是信念：相信每个学生能够攀上想象不到的高度；二是收获：让每个学生每一天收获满满，决不让学生失败；三是忠实： 踏实做好每一件事情；四是不要做一个叛徒：做学生的朋友是永远要做的事情；五是公平：一视同仁地对待所有学生；六是发自内心地教书育人，而不是为了薪水：要有激情、决心和奉献精神， 不允许任何学生平庸和失败；七是认真：用心做好每一件事情； 八是积极热情：把教育事业当作自己的生命；九是不让学生失望： 让后进的学生变得更好，让优秀的学生变得卓越；十是决不放弃: 即使一开始不顺利，也能够继续努力。其实，这十条原则都是“对学生的爱”的具体展开。
马文·柯林斯认为，一个好的老师，并不是一个“孤单英雄”，而需要团队精神，需要协调工作。而且，要注重学生的彼此影响，让学生团结协作，互相帮助。她说，“学习是一件需要大家共同努力的事。学校的每个人都是这个团队的一部分，而且和其他团队一样，只有大家齐心合力，这个学校才能有效运作。”所以，尽管她的学生处于不同的年龄阶段（从5、 6岁到12岁的同一个班级）和不同的学业水平，她也努力把年龄差距变成一种优势，“创造出一种孩子们可以互相辅导、互相帮助的氛围”。混龄教育，也许是未来教育发展的新的趋势。
其实，马文·柯林斯的成长之路也不是一帆风顺的。通过这本书，我们看到了她如何从一个文秘专业的大学生，一个非教育专业的“生手”，成长为一个有自己的教育理念与思想，有辉煌的办学业绩的卓越教师和校长的过程。这本书的英文是“Marva Collins’Way ”，翻译成中文，既可以翻译为《马文·柯林斯的成长之路》，也可以翻译为《马文·柯林斯的教育之道》，甚至还可以翻译为《马文·柯林斯的教育法》。这三个中文书名，大致概括了这本书的主要内容。马文·柯林斯成为卓越教师的过程，正是她作为学生的成长历程。在一定程度上，教师如何塑造自己就会如何塑造学生。马文·柯林斯的经验，值得所有教师借鉴。
朱永新，写于2019年大年初四
——新教育实验发起人，国家全民阅读形象代言人，苏州大学新教育研究院教授 朱永新
——中国教育学会副会长，北京十一学校校长 李希贵
她是我的榜样。正是因为她，我才决定成为一名教师。所有对教书感兴趣的，对成为一名领导者感兴趣的，所有父母或者以后希望成为父母的人，如果有一本你要读的书，就是这本。
——哈佛大学幸福课讲师 泰勒·本-沙哈尔
优秀教师会给所有学生设立高标准，而不是只给那些相对优秀的学生。马文·柯林斯从学生们入学一开始就设立了极高的标准，但她在开学*天就营造了一种充满真诚关爱和关注的氛围。她一直维持着这种极具培育性的氛围，一个非常严格、有纪律但是充满爱的氛围。
——斯坦福大学心理学教授，畅销书《终身成长：重新定义成功的思维模式》作者 卡罗尔·德韦克
读到热泪盈眶。她付出自己所有的爱，让那些被放弃的孩子卸下防备，感受到自己的生命是有价值的，是美好的。教孩子主动去学习，教孩子anyone can be anything，相信自己。
——豆瓣读者 蝉鸣失忆
错误意味着这个孩子需要帮助，而不是惩罚或嘲讽。教育是个长期而艰辛的过程，每个老师和家长都应该看一看。
——豆瓣读者 Thera
要爱自己，不放弃自己，要相信在这个世界上自己是独一无二的。她不只是教给孩子们如何去阅读，去学习，更重要的是传授百分百积极的人生态度。
——豆瓣读者 裕熙熙
当时看幸福课，里面有放Marva Collins的采访视频并提到了这本书，终于在地铁上用手机读完，对于教师来说，发自内心的相信每一个孩子未被发掘的潜力，无条件地给予爱，远比任何教育学的学术理论重要。
——豆瓣读者 没脚鸟
想给十星……
——豆瓣读者 margaretyl
*本真正读完的英文书，一开始抱着试试的心理去读，后来完全被它的内容吸引了！很佩服Marva Collins ，这本书真应该出个中文版给所有老师当必读书！
——豆瓣读者 Kayuk
为了女儿，我在努力学习，这本书从头到尾看完了，从里面学了很多知识，有用的一本书，就像TalBen Shahar所言，如果你想成为好的家长，好的老师，都可以看它。
——豆瓣读者 冰冻面
马文·柯林斯语录
“我坚信奖赏的力量。赞扬——每一天中的每一项任务都要赞扬——是最主要的激励方式。”
“孩子想要学习，而且能够学习。给予他们恰当的环境、正确的动机和适合的学习材料，孩子们就能够展现出他们与生俱来的特长，脱颖而出。”
“一名优秀的教师不仅要了解所教授的课，还应该了解学生。”
“我教学生这些东西，并不是为了卖弄学问。我希望，他们的所读所学能够影响他们的一生，教导他们如何生活。我的方法就是教孩子们做一个完整的人。”
“我的终极目标是让孩子们看到教育的内在价值，这样他们就能为了学习而学习。”
“我不会放弃你。我也不会让你放弃你自己。”
“我们生活在一个喜欢贴标签的社会，在这样的社会中，人们永远都在试图给对方贴标签并且划分三六九等。我不会让任何孩子成为‘失败’标签的受害者。”
……
第一章
马文·柯林斯让弗雷迪·哈里斯脱掉他的圣路易斯红雀队夹克，挂在椅背上。
开学第一天，上课铃刚刚响过，芝加哥近西区德拉诺小学的老师们对学生一忍再忍，因为谁都不想开学第一天就迎难而上。事实情况就是，为了避免针锋相对的恶战，老师们对一切都可以视而不见，只管整理学籍卡和安排座位。没有人想要把学生送进校长办公室，并承认， 1974—1975新学年刚刚开始10分钟，事态就已经失控了。
弗雷迪在教室里穿不穿夹克似乎并不是很重要，但马文注意到，他挑衅地把拳头塞进衣兜里那一刻，情况就不同了。事实上，她只不过担心他在教室里穿一整天的夹克会很热。在夏末的热气中，在教室里呼吸已很困难，而且上午还会变得更闷热。当马文走近他时，看见他嘴唇紧闭，双肩高耸，她意识到，弗雷迪•哈里斯正在竭尽全力表现得强硬而粗鲁。
弗雷迪希望他在德拉诺，尤其是在这个班，待的时间越短越好。九岁的他是二年级的留级生，一个捣蛋鬼，他在办公室的档案袋已经被心理学家的报告和历任老师的苛刻评价报告塞得鼓鼓的。上学期五月份，他还因为打架被勒令暂时休学。在那之前，他因为在餐厅投掷食物被赶出了学校。再往前，他还辱骂过老师。秋季开学他被重新接收，但校长已经警告过他，再违反纪律，就把他扔出德拉诺，永不录取。
而这正中下怀，因为弗雷迪不喜欢学校，就像其他孩子不喜欢他一样，他也不喜欢他们。他的同龄人认为，他是滞留在二年级的小朋友；而二年级的学生认为，他高大又笨拙。除此以外，他也想明白了，如果这次被撵出德拉诺，那么就永远不用上学了。他觉得，自己的奶奶也不会付钱让他去读私立学校，奶奶不喜欢教会，所以他也没有机会被送到教会学校。他所需要做的，只是让自己被撵出教室，这样他就能整天无所事事，为所欲为了。
所以，当马文要求他脱下夹克那一刻，他干脆一屁股坐到椅子上，把拳头塞进兜里，双腿伸到了前面的椅子下。
“亲爱的，”马文温柔地说，“在教室里，你不需要穿着夹克。来，我们把它脱了，拿出一支笔来做功课。”她知道弗雷迪试图激怒她，在这种情景下，她的技巧就是就事论事。然而，她不确定，弗雷迪究竟要无理取闹到什么程度。他是不是只开了个头，或者还会有更多的新花样？她用心观察着他的一举一动，想知道曾经有多少老师在这种情况下最终被火上浇油。
弗雷迪突然把头转了过去，目光定在了第三扇窗上的那块碎玻璃。
“小宝贝，”马文说，“这里太热了，你会把自己烤焦的。”
他还是一动不动。她伸出手，开玩笑似地弄乱了他的头发。“而且，”她说，“你英俊又高大，我不明白，你为什么要把你那强健的肌肉掩盖起来。”
马文感觉，她好像看到了他的嘴有些许的松弛，甚至在强忍住不笑，于是，她用双手托着他的脸，慢慢地把他拉近自己。她想，只有新生才会有这样呆滞的眼神、这样闷闷不乐的样子和空洞的表情。不过是八九岁的孩子，却已经任由自己沉沦失败。
弗雷迪拒绝抬起头看着她，虽然他允许她抚摸他的脸颊。
“来吧，亲爱的，我们要学习了。”她说着，高大的身体笔直地站在他面前。马文总是威严地站着，不算她喜欢穿的高跟鞋，就已经有6英尺高了。然而，有这样的身高她从不弯腰驼背，甚至在她还是个长臂长腿、穿着12码鞋的孩子时，同学们取笑她能顶掉教堂的屋顶时，她也站得笔直。“你不可能光坐在那儿，就能变得聪明起来。”她说。她生气时，目光会变得暗淡冷酷，但投射在他脸上的，却是柔软温和的。
随后，因为他并没有挣脱她的触碰，她把一只手放在了他的夹克领子上，开始用另一只手解开前面的扣子。他的手突然从衣兜里伸了出来，紧紧地锁住了她的手腕。
“你这么愤怒，”她柔声细语道，“但我知道，你并不是生我的气，因为我什么都没做。我们所有人的身体里都有好的一面和不好的一面，而且我知道，你有好的一面。你能帮我发现那个你吗？ 我是你的朋友，我会一直帮助你的，而且会一直爱你。我已经喜欢上你了，即便你不爱自己，我也会一直爱你。”
她把他拉近，轻吻他的额头。她修长的手指按摩着他紧张的肩膀，然后抚摩他的颈背。马文煞费苦心地努力去了解每一个孩子，训练自己去捕捉他们的动作、表情和语言，这样她才能知道孩子需要什么。
弗雷迪坐回到椅子上，坐得笔直，开始快速利落地解开夹克前面的扣子，脱掉了袖子。马文弯下腰，用手指勾住他的下巴， 把他的头转了回来，这样他就可以直视她了。她的声音中平缓的语调突然急转为一种未曾有过的坚定语气。“我保证，你会开始好好学习，你会有所收获。我不会让你失败的。”
马文走到了教室前面。她已经执教十四年半了——在亚拉巴马州比特丽丝市门罗县培训学校工作两年，在芝加哥公立学校执教十二年半；虽然她对教育这个职业越来越不喜欢，但对教书育人本身仍充满热爱。每年的九月都是一如既往。她本以为，这样的焦虑现在已经被岁月磨平，但却丝毫没有减弱。开学的头一天晚上，她还是不能入睡，就像第一次上学的孩子一样心神不宁。
每个新班级都有许多工作要做。她的班级成了德拉诺学校“废弃物小站”，全是其他老师不想要的学生。这里总会有些像弗雷迪·哈里斯一样的孩子，有纪律问题的学生。去年，她的班上有詹姆士·托马斯。詹姆士从幼儿园到一年级一直都调皮捣蛋，大多数老师都无法忍受他。
当詹姆士在开学第一周的课上表现不好时，马文把他叫了过来。
“詹姆士，你认识你的名字吗？”她问。
那个孩子点了点头。
“那好，”马文说，“你去档案柜那儿，拉开抽屉，看能不能找到你的日常记录卡，然后，看看上面的内容。”
詹姆士拿出卡片，瞥了一眼，满脸困惑地把卡片递给马文。这学期刚刚开始，而马文已经给他的课堂表现一项打了“优秀”。
“你认为自己应该得到这样的成绩吗？”马文问道。
“不应该。”他回答道。
“你想要这个成绩吗？”
“嗯，嗯。”他低声说。
“那你回到座位上，靠自己努力赢得这个成绩。”
那一年剩下的日子，詹姆士没再制造过任何麻烦。
除了麻烦制造者，马文还有一些像贝尔纳特·米勒一样的孩子，那个坐在第一排体格粗壮、动作缓慢的女孩，她说话拖拖拉拉，让之前的老师认为她是一个有学习障碍的孩子。还有像梳着辫子的旺达·刘易斯那样的孩子，她从未学会如何拼写自己的名字，也不知道应在笔记本上的哪一面上写字。但学校还是让她升至下一年级学习，仅仅因为她很安静。
马文在贝尔纳特·米勒的书桌旁停了下来。她什么都没说， 但孩子们马上调整坐姿，面朝前方。她不怒自威的气场，几乎可以让学生乖乖就范。马文是个标致俊秀的女人，两侧颧骨高耸，五官棱角分明，还有她对珠宝的热爱，这些都是从她那来自印第安乔克托家族的曾祖母那儿继承来的。她身材高挑，可以在人群中立刻发现她——即便她没有高人一头——这是因为她泰然自若， 举止优雅，所以看上去从容淡定。
“我是一名老师，”开学的第一天她就对全班学生说，“老师就是引导别人的人。这其中没有任何魔力。柯林斯女士不是奇迹的创造者。我不能在水面上行走，也不能让海分开。我只不过比许多人更爱孩子，更加努力工作，你们也将会这样。”
“我知道，你们多数人不能拼写自己的名字。你们不认识字母， 不知道怎么读书，不知道一词多义，或者如何拼读。我承诺你们， 你们会学会的。你们中没有谁是失败的。然而，学校却可能让你们失望了。那么，和失败说再见吧，孩子们。迎接成功吧。你们每天都要书写，这样才能熟能生巧，得心应手。你们每周都要记忆一首诗歌，这样你们大脑的记忆力就会得到训练。如果不去记忆，在学校是学不到东西的。”
“然而，你们必须帮助我来帮助你们。有付出，才有收获。成功不是唾手可得的，你们必须主动争取。”
孩子们看上去很困惑，他们在开学的第一天习惯听到的是警告、威胁和规则。马文发誓她会让这些孩子们明白这些道理，因为她已经下定决心。她比大多数人都要意志坚定，甚至有点过于固执了。因此，她的母亲过去曾经一次又一次提醒她，“马文，你总是一旦下定决心，就不会听其他人的意见，这样是不会有好结果的。”
马文·柯林斯不会给任何孩子机会，让她成为一名糟糕的老师。
“孩子们，我们现在要做的就是相信自己。”
……
第三章
……
在伯利恒学校的所有老师中，有两位给我留下了深刻的印象。我和我的第一位老师一开始便没有相处好，她是一位体格敦实的女老师，常常穿着一件印有红绿黄字母的蓝色连衣裙。上学第一周，我们学习阿拉伯数字时，我总是把数字2写反。每次写错，那位老师都会用尺子敲打我的手指。我始终不明白，她为什么一直打我。如果我知道怎么做是对的，我早就做了。她的行为好像是在说，我是有意犯错。
那段经历，我从未忘记过，而且对我的教学方法产生了巨大影响。对我而言，孩子出错，说明他需要帮助，而不能因为做错了就受到指责和嘲笑。没有哪个孩子应该被责骂“你真蠢”，或者“你做不到”，或者“你不知道自己在做什么”。成年人应该对孩子采取积极的策略。作为家长和老师，我们能做的最重要的一件事就是建立孩子的自信心。如果成年人不告诉孩子他们是不可能学好的，任何一个孩子都可以学好。孩子们需要的是肯定和鼓励。他们需要知道，犯错是没关系的，因为犯错本身就是学习的一部分。我常告诉我的学生：“如果你什么都知道，就不必来学校了。”
赞扬是使学生对学习和学校产生正确态度至关重要的一步。这个道理我们都懂。但在和孩子相处的过程中，我们却常常忘记赞扬的重要性。我们忘记了孩子是多么敏感，自尊心有多么脆弱。作为孩子，被人告知“这样做是错的”，是一种多么痛苦的体验。教师和家长应该做的不是惩罚孩子，而是鼓励他们持之以恒，再接再厉：“这很好，这是非常棒的尝试，但方法不太对。我们一起试着改正一下。”
对于每个孩子所付出的努力，我都会赞赏褒奖。不仅仅是那些完美的试卷，我会把每个孩子的试卷都贴在墙上或者公告栏上。我从不让任何一个孩子考试不及格，或者在整张卷子上画满了红叉。那样做，无疑会让孩子们对学习丧失兴趣。换位思考一下，如果你的试卷发下来，上面的分数很低，而其他孩子都得了高分， 大家问起彼此的分数时，你会作何感想？孩子们总会问起，“你得了多少分？”而那个孩子一定想要把试卷团成一团，丢掉，最后逃离学校。所以，我在每张试卷上写的都是“非常好”或者“完成得很棒”，或者画上个笑脸。随后，我会一对一地给每个孩子讲解错题。我们会在另一张纸上，在学生自己的作业纸上或者在黑板上纠正错误。我是从我的四年级老师麦克甘特斯女士那里知道了板书的价值。
……
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