学校变革，我们一起来！——教育引导者的12种角色

  学校变革的每一位参与者都可以成为变革引导者，并参与到持续的变革过程中，以提升自我与推动组织发展。对本书的学习可以助力组织中的所有人都成为变革发起人。

 在开展学校变革过程中，无论教育管理工作者，还是一线教师，不仅需要宏观理念的指导，也需要切实可行的方法、策略与工具的借鉴。本书基于作者多年从事培训工作的经验，为学校教育工作者推动学校变革提供了一系列的实用方法、策略与工具，并基于此赋予了教育工作者十二种不同的变革角色。全书分为四个部分：变革过程的引领者、相关技能的培训者、变革资源的顾问和团队力量的激发者。每个部分介绍了三类不同的角色及其相应的实践工具。本书内容丰富，工具性和实践性强，可有效指导学校教育管理者、一线教师推动学校变革发展，促进教师团队建设，*终提升学校整体教育教学质量。 

  R. 布鲁斯·威廉姆斯( R. Bruce Williams), 美国资深教育咨询顾问与培训师,教育科学出版社首席签约培训师, 上海真爱梦想公益基金会教师发展学院名誉顾问。拥有超过40 年的教育咨询和成人培训经验, 在教育领域有丰富的团队发展及组织变革的专业经验。专注领域: 参与式引导, 规划战略和建立共识的交互式工作坊, 课堂教学策略培训。曾在北美洲、南美洲、亚洲、非洲、大洋洲的多个国家和地区开展各类主题的教育咨询和培训活动, 曾受聘于美国芝加哥德保罗大学, 面向师范生设计和教授成人教育学课程。

  2015 年以来, 他受上海真爱梦想公益基金会邀请, 持续主持“校长引导力F 计划” 工作坊, 广受欢迎。2016 年以来, 与教育科学出版社合作, 为北京教育学院、北京市海淀区教师进修学校、北京市海淀区中小学干部研修中心、重庆市北碚区教师进修学院等组织机构实施教师培训者教研员、干部培训者培训, 为北京市海淀区中关村第三小学、北京交通大学附属中学教育集团、贵州省贵阳市中学、贵州省贵阳市观山湖小学、贵州省实验中学等中小学校实施教师课堂教学策略培训, 得到各类学员的高度评价。

  他著作颇丰, 代表作有: 《贵在共识———达成团队共识的70 种方法》《学校变革, 我们一起来! ———教育引导者的12 种角色》《提升学习共同体团队士气的36种工具》《适应脑功能的模块化教学》《合作学习: 高水平学业成就的标志》《差异化学习中的多元智能》《高阶思维: 让每一位学生都能获得成功》等。

中文版序

推荐序

致谢

再版前言

前言

部分　变革过程的引领者

章　高屋建瓴的设计师

第二章　建立共识的木匠

第三章　驾驭进程的承包商

第二部分　相关技能的培训者

第四章　设计策略的教练

第五章　激励参与的队长

第六章　播报赛况的体育节目主持人

第三部分　变革资源的顾问

第七章　组织项目的制片人

第八章　扫除障碍的导演

第九章　宣传成就的推广者

第四部分　团队力量的激发者

第十章　忠于乐谱的指挥家

第十一章　营造和谐氛围的乐队首席

第十二章　盛赞演出成功的乐评人

附录A　本书常用引导工具

附录B　引导技能的相关材料

参考文献

后记

  对于21世纪背景下的中国教育，我在本书中提及的三类学校变革领域的支持性要素越发显得重要。首先，学校教育的主要关注点、*基本的任务，就是促成学生的学习和进步。其次，参与式决策变得越来越重要，特别是当我们要面对的是学校变革方面的真正难题时。*后，我还想强调的是学校生活中沟通的内容与本质。这也就是我在本书中提及的第三类支持性要素——围绕可见的变革成就保持沟通和互动。

——本书作者R. 布鲁斯•威廉姆斯

本书为教育变革领导者展示了如何在变革过程中培养自己的灵活性和开放性，以及如何在变革过程中与同伴建立信任，以减少变革之痛并尽可能地取得变革成效。通过获得引导者的技能，教育变革领导者将会知道如何开创未知之路，如何和同伴一起发展相应的技能，如何进行开放和坦诚的沟通，如何寻求共识，如何做出明智的决定，如何解决动态变革过程本身产生的问题及协调变革过程中众多利益相关方产生的各种问题。对于学校变革者而言，这显然不是什么小任务。本书作者R.布鲁斯•威廉姆斯就为我们积累并呈现了这样一部极具价值的资源手册。

——阿瑟•L. 科斯塔(Arthur L. Costa)

教育学博士，美国加州大学名誉教授，加州伯克利心智行为研究院联席主任