润泽生命静无声:广西北海中学和谐教育的实践探索 大夏书系

《大夏书系 润泽生命静无声:广西北海中学和谐教育的实践探索》是学校办学实践个案研究成果，呈现了一所具有厚重历史积淀和优良办学传统的学校——北海中学——在新的历史时期的创新实践和跨越发展。北海中学91年的办学历程，与近代中国的历史发展紧密联系在一起。可以说，北海中学学校精神的积淀与发展，既得益于学校师生的代代相传，也是时代发展和选择的结果，而这种精神在新的时期还在激励着无数北中学子砥砺前行。本书的梳理和呈现尽管不是完美的，却呈现了一所学校办学实践历程的本真状态和鲜活思考。这些“不完美、接地气”的研究成果对于中小学校长办学实践的改进有一定的参考价值。

文章推荐：

P014 第二节和谐教育的内涵解读

P054 第二节 学校组织机构的变革

P066 *节 以完善制度开启和谐模式

P094 第三节 多元课程的开发与实施

P178 第二节 和谐教育视野下的师资队伍建设

 

《大夏书系 润泽生命静无声:广西北海中学和谐教育的实践探索》是对北海中学91年的学校历史进行的一个全面而系统的总结，特别是对学校十余年来进行的“和谐教育”的探索进行了深刻的总结与反思。以“和谐教育”为办学理念，学校通过组织机构的变革、多元课程的构建、专业师资的培养、特色德育的建设、各方资源的融合，构建了和谐教育平台，推动了学校的稳步发展，促进了学生的健康成长。

推荐序 001

 

前 言 001

 

 

章 北海中学和谐教育的发展历程 001

 

节 学校发展的历史回顾 002

 

一、学校发展的历史变迁 002

 

二、历史积累的传统与特色 007

 

第二节 和谐教育的发展轨迹 011

 

一、和谐教育提出的背景及缘由 011

 

二、和谐教育的内涵解读 014

 

三、北海中学和谐教育的探索历程 019

 

四、和谐教育的办学特色 027

 

第三节 北中人眼中的和谐教育 029

 

一、校长眼中的和谐教育 029

 

二、教师眼中的和谐教育 032

 

三、家长眼中的和谐教育 037

 

四、校友眼中的和谐教育 040

 

 

第二章 机构变革：重构和谐教育平台 049

 

 

节 学校组织机构的概述 050

 

一、学校内部组织机构的历史回顾 050

 

二、学校内部组织机构设置的基本情况 052

 

第二节 学校组织机构的变革 054

 

一、学校组织机构的演变 054

 

二、学校组织机构的整体框架和功能 054

 

第三节 和谐教育理念下的组织机构运行 056

 

一、和谐教育对学校组织机构运行的要求 056

 

二、学校组织机构运行的分析 057

 

第四节 学校组织机构未来的变革方向 059

 

一、和谐教育办学理念下学校组织机构的影响与重构 059

 

二、呼唤扁平化管理模式 061

 

三、扁平化管理的组织保障 062

 

五、顺应“互联网 ”的时代需要 063

 

 

第三章 制度创新：贯穿和谐教育理念 065

 

 

节 以完善制度开启和谐模式 066

 

一、求真务实，完成管理制度汇编 066

 

二、精细管理，实行分级管理 067

 

三、注重反馈，开启和谐管理模式 068

 

第二节 以公开校务促进和谐发展 069

 

一、完善教职工代表大会制，倾听教职工心声 069

 

二、制定健全校务公开制，赢得师生的信任 070

 

三、落实考评监督机制，激发教职工热情 071

 

第三节 以多维互动提升和谐品质 071

 

一、大刀阔斧进行人事制度改革 072

 

二、稳步推进落实绩效考评方案 074

 

三、创新“师生相融”的评价制度 076

 

 

第四章 课程多元：彰显和谐教育特色 085

 

 

节 课程建设的历史进程与现实背景 086

 

一、课程建设的历史进程 086

 

二、课程建设的现实背景 087

 

第二节 课程建设的理念与构想 089

 

一、课程建设的理念 089

 

二、课程的基本结构 091

 

第三节 多元课程的开发与实施 094

 

一、多元课程的开发 094

 

二、多元课程的管理 096

 

三、多元课程的实施效果 097

 

 

第五章 科学施教：促进和谐教育深度发展 105

 

 

节 打造品质课堂，践行和谐育人 106

 

一、和谐教育呼唤品质课堂 106

 

二、打造品质课堂，构建和谐育人平台 108

 

三、实施品质课堂，师生和谐发展 119

 

第二节 坚持科研先导，提升教学质量 122

 

一、科研先导，提升教学质量的目标定位 122

 

二、科研先导，提升教学质量的基本方案 124

 

三、科研先导，提升教学质量的主要实践 127

 

第三节 探索创新人才培训，实现和谐发展 132

 

一、构建和谐教育，培养创新人才 132

 

二、抓住成长规律，明确培养目标 133

 

三、勇于探索实践，趟出北中新路 136

 

四、创新人才培养模式初见成效 144

 

 

第六章 特色德育：养成学生和谐个性 145

 

 

节 和谐教育理念下的德育解读 146

 

一、明确和谐德育理念 146

 

二、确定和谐德育目标 147

 

第二节 多元德育促进学生和谐发展 154

 

一、探索德育管理途径 154

 

二、形成和谐德育特色 163

 

第三节 反思得失，和谐教育步步登高 164

 

一、和谐德育喜结硕果 165

 

二、学校德育工作反思 169

 

 

第七章 专业师资：推进和谐教育落实 173

 

 

节 和谐教育视野下的北中师资队伍SWOT分析 174

 

一、北中师资队伍组成情况 174

 

二、师资队伍SWOT分析 175

 

第二节 和谐教育视野下的师资队伍建设 178

 

一、师资队伍建设的目标定位 178

 

二、师资队伍建设的核心任务 179

 

三、师资队伍建设实践的整体思路 181

 

四、师资队伍建设实践的核心举措 184

 

第三节 师资队伍建设的成效与反思 189

 

一、师资队伍建设的成效 189

 

二、师资队伍建设的反思 191

 

 

第八章 融合资源：协同推进和谐教育 193

 

 

节 和谐教育需要社会参与 194

 

一、“三位一体”构建和谐教育 194

 

二、对外交流拓宽办学视野 197

 

第二节 家校联手，助学生健康成长 199

 

一、家校共育是和谐教育的必由之路 199

 

二、家校和谐共建的实践探索 201

 

第三节 校社合作，促学校和谐发展 208

 

一、借助社会资源，学校和谐发展的趋势 208

 

二、学校借助社会资源办教育的实施办法 210

 

第四节 对外交流，拓宽办学视野 214

 

一、和谐教育下的学校对外开放交流 214

 

二、喜迎文化交流契机，共筑友谊桥梁 215

 

三、搭建交流研修平台，促进专业发展 225

 

 

结束语 231

清末民初，废黜科举，北海始创新学……从1926年春建校至今，北海中学已走过91个年头。伴着北部湾的涛声，穿越近百年的岁月，一代代的北中人，青蓝相继，薪火传承，他们秉持“诚、毅、勤、朴”的庄严校训，担负着播撒真知、树德育才的历史使命，用知识浇灌学生的心智，用人格陶冶学生的心灵。他们筚路蓝缕上下求索，励精图治开拓进取，铸就了北海中学辉煌的昨天。

 

进入21世纪，北海中学提炼并发展了“和谐教育”的办学理念，树立了“追求卓越、敢为人先”的北中精神，形成了“和谐、开放、创新”的办学特色，用坚定执着的奋进精神，将生命植根于教育的土壤；北中人穿越历史的风雨，紧扣时代的脉搏，积极追求，锐意进取，不断创造着北海中学的教育奇迹。

 

昨天的辉煌属于过去，未来的奇迹仍待创造。

 

为了对北海中学91年的历史进行全面而系统的总结，特别是对十余年来“和谐教育”的实践探索作出深刻的总结与反思，我们组织教师（黎敬锋、阳云、邓胤、杨迅、黄名杰、刘国娇、唐丽燕、洪文锋、苏仍远、刘冰、莫成则、吴玉娟、陆国苑、肖生莉、莫传莉、姚玲）编撰了《润泽生命静无声——广西北海中学和谐教育的实践探索》一书：通过对学校发展历史的回顾，探寻和谐教育之源；通过学校组织机构的变革，审视和谐教育平台的构建；通过学校多年的制度改革，探究和谐教育理念的创新；通过学校多元课程的构建，探求和谐教育的特性；通过学校科学施教的探索，研究和谐教育的深度发展；通过学校特色德育的建设，思索学生和谐个性的张扬；通过专业师资的打造，达成和谐教育的落实；通过各方资源的融合，研究全民推进和谐教育的路径。

 

碧海涌动春潮起，润泽生命静无声。在“和谐教育”理念的指引下，北海中学必将励精图治，奋发进取，传承丰厚的文化积淀，开创更加光辉灿烂的明天！