幼儿园教师入职指南（第四版）

《学前教育专业”十三五”规划教材·学前教育经典教材:幼儿园教师入职指南(第四版)》适合幼儿师范专科学校、高职院校学前教育专业学生使用，中职学前专业学生、早幼教机构工作人员也可选用。

章幼儿园教师资格认证与考试 
节幼儿园教师专业标准 
第二节幼儿园教师资格考试标准 
第二章幼儿园环境创设与布置 
节幼儿园环境创设与布置概述 
第二节幼儿园外部环境创设与布置 
第三节幼儿园内部环境的创设与布置 
第三章幼儿园一日活动的组织与指导 
节科学安排幼儿园一日活动的意义和应注意的问题 
第二节幼儿园一日活动的组织与指导 
第四章幼儿园教学活动的组织 
节幼儿园教学活动计划的制订 
第二节幼儿园教学活动准备 
第三节幼儿园教学活动组织 
第四节幼儿园区域活动材料投放及指导 
第五章幼儿园游戏活动的指导 
节幼儿园游戏活动 
第二节幼儿园游戏条件和常见问题分析及解决方法 
第三节幼儿园常见游戏及游戏教案 
第六章幼儿园特色课程简介 
节奥尔夫音乐课程 
第二节多元智能课程 
第三节蒙台梭利课程 
第四节瑞吉欧课程 
第五节感觉统合课程 
第七章幼儿园安全管理 
节幼儿园的安全隐患及预防措施 
第二节教育幼儿自我保护 
第三节防火预案 
第四节外伤与急症处理 
第八章家园联系工作 
节家长工作的方法与途径 
第二节解决家长投诉的有效办法 
第三节怎样做好家访 
第四节怎样组织召开家长会 
第九章幼儿园的开办与管理 
节幼儿园的开办 
第二节幼儿园的管理 
参考文献 
第四版后记

文摘

版权页： 

插图： 

（2）符合幼儿的年龄特点。幼儿对事物的认识不能脱离具体事物的形象，并常常受情绪和兴趣的支配，缺乏目的性和有意性。因此，教具造型要美观大方，色彩鲜艳明亮，形象生动有趣才能马上吸引幼儿的注意力，并诱发兴趣，调动他们的学习积极性，使教育过程在积极愉快的状态下完成。 
（3）能促进儿童发展。幼儿时期的思维带有很大的具体形象性，思维需要物体和动作的支持，因此制作出来的教具好是能活动多变，可拼可拆，具有一定的建构可能性，让幼儿手脑并用，通过手的动作带动思维的发展。同时教具还应做到“一物多玩”，具有多功能性。这能让幼儿不只用某一种方式进行操作，激发幼儿的创造力和想象力。 
（4）符合安全卫生的要求。自制教具首先要卫生，避免日常生活中幼儿与教具的接触过程中传染疾病。由于幼儿在日常生活中与教具接触较多，如不符合安全卫生的要求，就会使幼儿受到伤害，还可能成为传播疾病的媒介。其次，教具的大小应适宜，适合幼儿，因为过小易被幼儿吞下或塞入鼻腔、耳道，过大妨碍活动，消耗体力。再次要保证教具表面光滑，没有锐利尖角，以防刺伤幼儿。 
（5）符合经济原则。为降低自制教具的成本，材料的选择一般以简单、方便、经济为标准。根据制作的目的和需要，在材料的选择上可以从生活中就地取材，“废物利用”，如日常生活中的碎布、毛线、包装纸、泡沫、饮料瓶、酸奶瓶、冰棍棒、纸盒、海绵、瓶盖、卡通海报等废料，都是自制教具很好的材料。 
（6）师幼共同制作教具。在一定的条件下可以让幼儿和教师共同制作教具或让幼儿观看教师制作教具的过程，这样能增进师幼之间的感情，提高幼儿对自制教具的热情，有利于充分发挥幼儿的主动性、积极性和创造性，促进他们的发展。