描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787210078685
《邱学华怎样教小学数学》是邱学华尝试教学法实践经验的精粹之作。内容十分丰富，几乎涵盖整个小学数学的各个板块，记载了邱学华半个多世纪以来艰辛耕耘的丰硕成果。深入浅出，通俗易懂，操作性十分显著。字里行间，都折射着邱学华老师在教学理论探索和实践研究方面大胆尝试、勇于创新的精神。确属呕心沥血之作，是一部不可多得的数学教学指导书。
《邱学华怎样教小学数学》共12讲，洋洋30多万字。全面涵盖了名师邱学华从1954年首创口算表以来，在小学数学教学法领域研究的20多个创新项目，诸如“口算量表”、“标准化考试”、“尝试教学法”、数学课外活动系列等。全书从小学数学教育理念、教学方法、评价方法以及数学史的研究，到计算教学、几何教学、应用题教学以及数学课外活动的研究，均有理论的指导和具体做法的介绍。《邱学华怎样教小学数学》不仅能为小学数学教师提供教育教学理论指导与实践启发，而且也能为小学教育的研究者提供具有重要参考价值的学术见解以及极其珍贵的研究资料，甚至对新课程改革也有一定的指导作用。
邱学华同志从事小学数学教育的研究已有40多年，他从16岁担任小学教师开始，就潜心研究数学教学方法。从华东师范大学毕业后，长期坚持深入教学线，不断在实际中进行总结和研究。他认为适应中国小学需要的数学方法，必须立足中国的实际，走自己的路，终于他创立了尝试教学法，这个方法已在全国广泛推广运用，以此也推动了他自己教育理论的发展。
—— 刘佛年（著名教育家、华东师范大学原校长）
邱学华先生的探索与创造远不止“尝试教学法”，特别是对小学数学教育改革的贡献所涉及的范围之广在当代*。邱学华先生称之为楷模，称之为小学数学教育家是当之无愧的。邱学华先生的历史就是一部“科研治教”史。
——戴如潜（原中央教育科学研究所基础教育课程教学研究中心主任、《大成·语文》丛书主编）
在内地的小学数学教育专家之中，邱学华先生是我敬佩的学者。我们十分欣赏邱先生的“从尝试错误说到尝试成功说”，完全摆脱了桑代克的教育理论的影子。把桑代克的“效果律”和“练习律”吸收为己用，使师生树立信心，相信尝试能够取得成功。
——余荣燊（香港现代小学数学研究社）
邱学华已到全国31个省、市、自治区以及港澳讲学，600多场，约百万人次听讲。有实验基地学校1700多所，20年来实验教师撰写的论文10万多篇，公开出版的著作有20多部，已形成中国当代著名教学流派之一。他多年如一日推广尝试教学法，跋山涉水，为基层送去先进的教育理念，是一个名副其实的教育的“光明使者”。
—— 朱永新（苏州大学教授、博导）
1996年10月，中央教科所等单位的教育专家对课题进行了鉴定时，他们一致认为：尝试教学理论研究为基础教育的学科改革做出了重要贡献，实际效果显著，为建立有中国特色的教学理论做出了卓有成效的新尝试。这标志着尝试教学理论的建立。至此，邱学华经过近半个世纪的不断尝试，不懈追求，终于创建了具有中国特色的举世瞩目的尝试教学理论流派。
——汪刘生（杭州师范学院教授）
邱先生对小学数学教育的研究，涉及面很广，覆盖面大。大纲、教材、思想、方法、课内、课外，甚至包括国内外各种教学问题，都涉及到了，形成了一个具有特色的“邱学华教学法”体系。几乎可以这样说，小学数学教师想了解什么，就可从他那里知道什么；想得到什么帮助，就可从他那里得到什么帮助。钻研邱先生的理论，读邱先生的著作，好像是读一本“小学数学小百科全书”。
—— 陈 钢（《湖南教育》记者）
邱学华对小学数学教学研究的创新
1954年 创造口算表
为了加强口算练习练习而设计口算表，1956年在《江苏教育》发表，因而受到县文教局的表扬。进入华东师范大学教育系学习后，继续修改完善，完成《口算表》一书草稿。1979年由上海教育出版社出版《小学数学口算表》。
1961年 基本口算与笔算相关问题的研究
为了解决提高学生计算能力的问题，开展“基本口算与笔算相关问题”的调查研究，提出“口算是笔算的基础”的科学结论，倡导：“计算要过关，必须抓口算”的教学策略。
1961年 提出口算、笔算、珠算密切结合起来
在对珠算教学改革的研究与实践中，大胆提出“把口算、笔算、珠算密切结合起来的主张。
1962年 儿童形成珠算运算熟练的研究
在进行珠算教学改革的同时，从心理学角度对儿童形成珠算运算熟练问题进行研究，论文发表在《心理学报》上，填补了我国珠算教学心理学的空白。
1971年 土圆囤粮仓重量标尺
“文革”中在溧阳农村当中学数学教师时，根据土圆囤粮食的容积和稻谷的比重，在内壁上漆上红色标尺，从稻谷堆放的高度一看就知道稻谷大约的重量。
1980年 珠算教育功能的研究
在中国珠算协会成立大会上发表“珠算心理学中的几个问题”，系统地论述了珠算的教育功能。
1981年 编制全国套小学口算量表
通过全国范围（16个省、市、自治区）72000多（人次）学生的调查研究，制定出全国套口算量表。
1982年 创立小学数尝试教学法
1980年开始尝试数学法教学实验，1982年11月在《福建教育》杂志发表实验报告，立即引起全国反响，纷纷推广应用。1986年在《教育研究》理论杂志发表论文，尔后译成日文、英文、德文在国外教育杂志上发表。
1983年 课堂教学十项评估标准
怎样才算是一堂好课，提出课堂教学十项评估标准
1984年 “四个当堂”作业处理方法
在研究课堂教学的同时，提出“四个当堂”作业处理方法。在《浙江教育》、《小学数学教师》、《山东教育》等杂志上发表文章。
1985年 小学数学课外活动序列化
从六十年代开始研究小学数学课外活动，从此基础上继续进行实践与研究，写成《小学数学课外活动》一书，使课外活动序列化、科学化。
1986年 应用题基本训练系列
提出应用题教学必须加强基本训练，并设计出14种基本训练形式，使应用题基本训练序列化、科学化。
1987年 六段式课堂结构
根据小学数学教学的特点和儿童的认知规律，提出“六段式课堂结构”，早写文章发表在《小学教学》杂志上，后编入《小学数学教学法讲座》。
1988年 小学数学标准考试
在全国范围进行四次预测，受测学生达40万人次。编订出全国套小学数学标准考试试卷，预测报告在《小学数学教师》杂志上发表，后陆续出版《小学数学标准化考试手册》《教育的标准化测验》。
1988年 五分钟基本训练序列化
提出每堂课用五分钟进行口算或应用题基本训练，为此编出全套12本《五分钟基本训练册》，每学期1本，保证基本训练经常化、序列化、科学化。
1989年 出版《中国小学教学四十年》
为了向建国四十周年献礼，以饱满的爱国热情编辑《中国小学数学四十年》一书，疏理、总结建国后小学数学教学的经验教训。
1991年 提出“一法为主 多法配合”的主张
在教法改革的争论中提出三原则：（1）各种教法，各有利弊（2）教学有法，但无定法（3）一法为主，多法配合。一堂完整的数学课不可单用一种教法，应该是“一法为主、多法配合”，把各种教法优化组合起来。
1996年 尝试教学理论的建立
1992年正式提出“尝试教学理论研究与实践”研究课题，并批准为全国教育科学重点研究课题，经过全国各地大协作攻关研究，1996年通过专家鉴定，标志着尝试教学法已升华为尝试教学理论。
1997年 小学数学课堂教学的“三字十二条建议”
为了探索新世纪课堂教学，提出“三字十二条建议”的具体操作方法，推动新世纪课堂教学的研究。
1998年 举办“数学大王”小学趣味数学邀请赛
为了激发小学生学习数学的兴趣，策划由尝试教学理论研究会举办“数学大王”小学趣味数学邀请赛，人人都能参加，人人争当“数学大王”。
1999年 启动编辑“尝试教学理论研究丛书”
为了构建和发展尝试教学理论，启动一项巨大工程编辑“尝试数学理论研究丛书”一套7本，由教育科学出版社陆续出版。
2004年 策划“两崦四地小学数学教育研讨会”
为了推动两岸四地小学数学教育方面方面的交流，在广东珠海、浙江宁波举办“两岸四地小学数学教育研讨会暨课堂教学观索会。
2005年 建立小学数学教育博物馆
为了小学数学教育的发展，为子孙后代留下遗产，经全国小学数学教育界朋友的通力合作，在宁波万里国际学校内建立中国家小学数学教育博物馆。
2006年 出版《邱学华与尝试教育人生》
在迎接第二十个教师节，师范教育局组编“教育家成长丛书“，了20位中小学教师各写一本书，我有幸列入其中，写成《邱学华与尝试教育人生》一书。
评论
还没有评论。