描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装国际标准书号ISBN: 9787107302152
内容简介
本套教材的具体特点如下。
1.注重学科建设对专业建设的支撑。教材建设历来是专业建设的重要内容,而重视教材建设又不能只就教材建设论教材建设。教材建设一定是以学科建设为基础,在深入研究的基础上形成教材。首都师范大学小学教育专业的教学团队先后围绕“小学儿童研究”“初等教育基本理论研究”“小学教师教育研究”“大学课程与小学课程对接的研究”“小学各学科课程与教学的研究”等专题展开学科建设,形成了一批具有小学教育特色的研究成果。本套教材正是这些成果的结晶。它力图贯彻*卓越教师培养计划中关于“吸收儿童研究、学习科学、心理科学、信息技术的新成果”的要求。
2。坚持理论与实践的对接。即关注源自小学教育实践中生成的问题研究,反哺小学教师教育,使大学教材具有鲜活的实践特征。本套教材充分运用案例,在分析研究的基础上,试图提升到理论的高度加以诠释,反过来指导实践,形成“真情境、小问题、高观点”循环往复螺旋式上升的思维模式。
3.落实教育心理类课程与专业学科类课程的整合。为了避免小学教师教育教材建设可能存在的教育学类、心理学类及高师各专业学科课程简缩拼盘、小学教育专业特色不突出的现象,本套教材致力于突破传统的学科体系,强调按需取材,即根据小学教师人才培养需要来决定内容的取合,尽量消除重复内容。
4.强调大学课程与小学课程的对接。以往学生在大学期间学习许多诸如“高等数学”“大学语文”等大学的课程,但到了小学一线教学所接触的是小学数学、小学语文等课程。这两类课程往往是“两张皮”,甚至不少学生认为大学里这些课程的设置是没有用的。对此问题,首都师范大学初等教育学院的老师们在语文、数学等相关学科领域进行了十几年的研究与探索。本套教材中的《古诗理论与小学古诗教学》《儿童文学与小学语文教学》《汉字学与小学识字教学》《文本解读理论与小学语文教材分析》等,对上述问题给予了很好的回应,使师范生学会用居高临下的观点来看小学的教学内容。
1.注重学科建设对专业建设的支撑。教材建设历来是专业建设的重要内容,而重视教材建设又不能只就教材建设论教材建设。教材建设一定是以学科建设为基础,在深入研究的基础上形成教材。首都师范大学小学教育专业的教学团队先后围绕“小学儿童研究”“初等教育基本理论研究”“小学教师教育研究”“大学课程与小学课程对接的研究”“小学各学科课程与教学的研究”等专题展开学科建设,形成了一批具有小学教育特色的研究成果。本套教材正是这些成果的结晶。它力图贯彻*卓越教师培养计划中关于“吸收儿童研究、学习科学、心理科学、信息技术的新成果”的要求。
2。坚持理论与实践的对接。即关注源自小学教育实践中生成的问题研究,反哺小学教师教育,使大学教材具有鲜活的实践特征。本套教材充分运用案例,在分析研究的基础上,试图提升到理论的高度加以诠释,反过来指导实践,形成“真情境、小问题、高观点”循环往复螺旋式上升的思维模式。
3.落实教育心理类课程与专业学科类课程的整合。为了避免小学教师教育教材建设可能存在的教育学类、心理学类及高师各专业学科课程简缩拼盘、小学教育专业特色不突出的现象,本套教材致力于突破传统的学科体系,强调按需取材,即根据小学教师人才培养需要来决定内容的取合,尽量消除重复内容。
4.强调大学课程与小学课程的对接。以往学生在大学期间学习许多诸如“高等数学”“大学语文”等大学的课程,但到了小学一线教学所接触的是小学数学、小学语文等课程。这两类课程往往是“两张皮”,甚至不少学生认为大学里这些课程的设置是没有用的。对此问题,首都师范大学初等教育学院的老师们在语文、数学等相关学科领域进行了十几年的研究与探索。本套教材中的《古诗理论与小学古诗教学》《儿童文学与小学语文教学》《汉字学与小学识字教学》《文本解读理论与小学语文教材分析》等,对上述问题给予了很好的回应,使师范生学会用居高临下的观点来看小学的教学内容。
目 录
上 理论篇
章古诗的创作及意境
节诗歌的产生
第二节作家创作动机
第三节诗歌创作过程
第四节意境
第二章古诗的美学特点及鉴赏
节古诗的美学特点
第二节古诗的鉴赏
第三章格律
节诗律
第二节词律
第三节曲律
附论1古诗叶韵辨正
附论2古诗中多音字的读音问题
附录现读作平声的入声字(常用)
中教学篇
下作品篇
主要参考书目
后记
章古诗的创作及意境
节诗歌的产生
第二节作家创作动机
第三节诗歌创作过程
第四节意境
第二章古诗的美学特点及鉴赏
节古诗的美学特点
第二节古诗的鉴赏
第三章格律
节诗律
第二节词律
第三节曲律
附论1古诗叶韵辨正
附论2古诗中多音字的读音问题
附录现读作平声的入声字(常用)
中教学篇
下作品篇
主要参考书目
后记
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