片段教学实战训练教程（小学数学卷）

本书是作者对小学数学片段教学实践经验的总结，作者详细阐释了片段教学的基本方法，并展示了小学数学的相关课例，可为小学数学教师的课堂教学提供借鉴。

本书详述了片段教学在小学数学教学实践中的应用，首先分析了片段教学的意义与特点，并介绍了片段教学导课、提问、评价、生成、结课、板书等基本技能的训练，以及小学数学教学基本技能训练，后精选了一些小学数学优秀片段教学的课堂实录及评析。全书实用性强，对于一线教师的教学实践富有帮助。

叶建云
中学高级教师，*福建师范大学基础教育课程研究中心兼职副研究员，广东省深圳市官田学校小学数学教师。

林高明，莆田市教师进修学院教研员，*福建师范大学基础教育课程研究中心兼职研究员。2009年被评为“全国推动读书十大人物”之一。

朱其珠，经验丰富的小学数学教师。

章 片段教学的意义及特征

节 什么是片段教学

第二节 片段教学的特征

第三节 怎样进行片段教学

第二章 片段教学课堂基本技能训练

节 片段教学导课基本方法训练

第二节 片段教学提问基本方法训练

第三节 片段教学评价基本方法训练

第四节 片段教学生成基本方法训练

第五节 片段教学结课基本方法训练

第六节 片段教学板书基本方法训练

第三章 小学数学教学基本技能训练

节 目标制订训练

第二节 教法选择训练

第三节 学法引导训练

第四节 概念教学训练

第五节 计算教学训练

第六节 解决问题教学训练

第七节 图形与几何教学训练

第四章 小学数学优秀片段教学及评析选萃

节 一年级优秀片段教学及评析选萃

第二节 二年级优秀片段教学及评析选萃

第三节 三年级优秀片段教学及评析选萃

第四节 四年级优秀片段教学及评析选萃

第五节 五年级优秀片段教学及评析选萃

第六节 六年级优秀片段教学及评析选萃

节选

第二章 片段教学课堂基本技能训练

节 片段教学导课基本方法训练

一节好课好比一场精彩的交响乐，要有引人入胜的序曲。课堂教学亦是如此，巧妙的导入，能激发学生浓厚的兴趣，让学生怀着一种期待、迫切的心情投入新课的学习；能营造愉悦的课堂氛围，让学生集中注意，提升数学思考，悄然开启学生的思维；能唤起学生的回忆，架好新旧知识内在联系的桥梁，促进知识的正迁移。

那么，该如何开好头以有效地激发学生智慧的火花呢？

方法一：复习旧知导入

苏霍姆林斯基说：“教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是的教学技巧之所在。”数学知识是一个有机的整体，很多新旧知识之间存在着某种关系，“温故引新”是教学中常用的导入方法之一。它是以学生已有的知识经验为基础，通过提问、练习等教学活动，找准新旧知识的衔接点，以“旧”迎“新”，从“已知的”迁移到“未知的”，既巩固了旧知识，又为新知识学习做了铺垫。

课堂案例：“两位数乘两位数的笔算乘法”（江苏扬州付广鑫）

师：刚到宁波，老师发现有一种“福娃”玩具特别好卖!(出示图片及有关数据)请问，买5个这样的福娃要多少元?

生：24×5=120（元）。

师：解决这个问题，我们用到了什么旧的知识?(板书：旧知识)

生：两位数乘一位数的笔算。

师：那么，如果买10个这样的福娃，又该付多少钱呢?

生：24×10=240（元）。

师：在这里，我们又用到了什么旧知识?

生：两位数乘整十数的口算。

师：假如老师想买12个福娃，该怎样计算需要的钱呢?

生：24×12。

师：与两位数乘一位数、两位数乘整十数相比，这是一道怎样的算式?

生（合）：两位数乘两位数。

师：我们以前学过这类计算吗?(板书：两位数乘两位数)

生（合）：没有!

师：所以说，这是我们面临的一个新问题!(板书：新问题)以前碰到新问题，你们一般会怎么办?

生：我会请教爸爸妈妈和老师。

生：我会自己动脑筋解决。

生：我会请同学帮忙。

师：哦!面对新问题，我们各有高招！而这节课，老师将和同学们一起，借助已经学会的旧知识来解决今天遇到的新问题。

【案例启示】

两位数乘两位数是在学生已有一位数乘两位数、两位数乘整十数等旧知识的基础上来学习的。教学中，教师首先创设学生感兴趣的问题情境，引导学生在解决现实问题中复习回忆“一位数乘两位数和两位数乘整十数的乘法”，再用两位数乘两位数来解决问题，然后引导学生比较“旧知”与“新知”，发现“新知”的“新”在哪里。再让学生谈谈遇到新问题时一般采取的策略，教师在肯定学生原有的各种学习策略的基础上，引导学生学习和尝试运用旧知识来解决新问题的策略，将已知顺利迁移到未知，激发学生运用类推的方法来探究新知的欲望。

复习铺垫寓于情境创设之中，情境赋予旧知更丰富的内涵，使单纯的复习旧知识的铺垫过程不再枯燥，在继承传统教学方法的同时又不乏新意，实现新旧知识的类推迁移，起到“事半功倍”的效果。