小学数学课堂教学组织讨论技能操作与实践

　　本书以微格教学技能培训理论为依据，侧重从小学数学学科的视角关注教学技能中的组织讨论技能，内容不仅涉及组织讨论技能的定义、功能、要素、类型、使用策略、评价等，还集中展示了教师在课堂实践过程中具有可操作性的教学片段和案例，对小学数学教师提高课堂组织讨论技能、引导学生有效开展合作学习有一定指导意义。 

　　本书以微格教学对教学技能培训的理论为依据，侧重从小学数学学科的视角关注教学技能中的组织讨论技能，内容不仅涉及组织讨论技能的定义、功能、要素、类型、使用策略、评价等，还集中展示了教师在课堂实践过程中具有可操作性的教学片段和案例，对小学数学教师提高课堂组织讨论技能、引导学生有效开展合作学习有一定指导意义。

　　张波，丰台区长安新城小学校长兼党支部书记；纪智武，长安新城小学数学教师，两次被评为丰台区先进教育工作者，多次被评为优秀教师；张宝敏，长安新城小学数学教师，拥有多年教学经验。

章　教学技能概说
　一、教师必须掌握职业技能
　二、教学技能的分类
　三、技能训练要求具体、明确
　四、强调“临床实践”，亲身体验教学
　五、反馈真实，矫正迅速
　六、机动灵活，便于实践
　七、个别教学代替了班级教学
第二章　组织讨论技能的定义
　一、什么是组织讨论技能
　二、数学课堂教学中的组织讨论技能
第三章　组织讨论技能的功能
　一、充分发挥学生学习的主动性、积极性
　二、锻炼思维，提高学生的社会活动实践能力
第四章　组织讨论技能的要素
　一、选择内容
　二、讨论方式
　三、时机恰当
　四、口语交际
　五、协调关系
　六、反馈监控
第五章　组织讨论技能的类型
　一、定向式讨论
　二、开放式讨论
　三、分层式讨论
第六章　组织讨论技能的使用策略
　一、科学组织与指导
　二、教师角色定位准确
　三、给所有学生提供交流机会
第七章　组织讨论技能的评价
　一、组织讨论技能的评价
　二、组织讨论技能的反馈评价
第八章　组织讨论技能教案举例
　一、微格教学教案设计
　二、微格教学教案示例及点评
第九章　组织讨论技能的整合
　一、教学技能的整合
　二、组织讨论技能整合策略
　三、组织讨论技能整合课例
参考资料