描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787515322544
经典——蒙台梭利的**部著作，译自新修订未删节的原版书，精准译文，直指核心
实用——内附世界各地实践蒙台梭利教育法的彩图，直观蒙氏教育精髓
接受过蒙台梭利教育的名人：
杰弗里贝索斯亚马逊创始人及现任董事长兼CEO
拉里佩奇谷歌创始人及现任CEO
谢尔盖布林谷歌创始人
加夫列尔加西亚马尔克斯1982年诺贝尔文学奖得主
吉米威尔士维基百科创始人
威尔莱特电脑游戏始祖，代表作：模拟城市
阿伦瑞克曼知名演员
谷歌创始人拉里佩奇和杰弗里贝索斯在采访中被问到，他们两人的父母都是大学教师，这是不是他们成功背后的一大因素，拉里否认了此点，并提到蒙台梭利教育：“我们都上蒙台梭利学校，在那里，我们接受不同的教育：不必死守规则和命令，自我激励，敢于质疑这世界上发生的事，以不同的方法做事情。”
本书在保持原著经典性、权威性的基础上，插入教育部发布的《3~6岁儿童学习与发展指南》相关内容，并据此设计出易用表格，内附来自世界各地蒙氏教育实践的彩色插图，贴合中国当代幼儿教育新需求。
彩色插图世界各地实践蒙台梭利教育
第1章对新教育和教学方法的思考
要把人当做独立的个体，进行大量精确而理性的观察。这种观察主要是在幼儿时期进行，因为这是一个人奠定教育与文化基础的关键时期。
第2章蒙氏教育法的源起
鼓励、安慰、热爱、尊重等都是源自于人的心灵。如果没有这种来自心灵的鼓舞，受教育者有可能麻木不仁，就像盲人站在太阳的光芒面前大声疾呼：“这是什么？一片浓雾罢了！”
第3章“儿童之家”开学典礼上的演讲
在这里，教师从人类学的角度观察每一个孩子，孩子们的身心健康能够得到充分保障。我们所进行的语言训练、系统的感官训练以及日常生活的训练，构成了整个教育的基础。
第4章“儿童之家”的教育方法
自由并不是流于表面，而是一种实实在在的教育手段。
对幼儿身体发育的研究
为幼儿提供良好的设施与教育环境
第5章纪律与自由
只有当一个人成为自己的主人、遵循生活规则时，他才是遵守纪律的人。这样的纪律与旧式教育中“坐好，不许动”的观念有着天壤之别。
幼儿独立性的培养
奖励和惩罚
对教育学中自由的探讨
第6章如何给幼儿授课
激发生命的潜能，让它自由地发展和展现，这是教育者的首要任务。
授课要简单、明了和客观
第7章幼儿的日常生活
在使用我们的教育法时，首先要做的就是“唤醒”孩子。我们要吸引他的注意，唤醒他内在的潜能，训练孩子适应社会生活，让他对生活里的事情感兴趣。
第8章幼儿的膳食
众所周知，孩子的饮食必须适合他们的体质。正如孩子专用药物并不是成人药物量的减少，孩子的饮食也并不是比成人饮食减少一部分这么简单。
饮食的安排
第9章幼儿的体格训练
体操有助于孩子生理动作的正常发展，还能帮助他们练习基本的日常生活行为。在3至6岁这个年龄阶段，通过一系列的体操锻炼来保护儿童是最合适的。
第10章幼儿的自然教育
引导孩子观察生命现象；让孩子在自然中提高洞察能力，实现自我教育；通过与大自然接触，培养孩子的耐心和自信；激发孩子对自然的感情。
第11章幼儿的手工劳动
在上了2、3节手工课程后，孩子们在老师的指导下逐渐掌握泥塑和制作陶器的要领，在劳作中取得进步，热情非常高。此时他们就可以根据个人的审美趣味制作陶器，展现他们的艺术气质和个性。
第12章幼儿的感觉训练
感觉教育的训练法分为三个阶段：1.把感觉与名称联系起来；2.根据名称识别物品；3.记住物品的名称。
第13章感知练习及教学材料
感知训练的目标是，通过反复练习来提高对不同刺激的感知力。
触觉，热量和重量的感知练习
实体感知练习
味觉和嗅觉练习
视觉练习
对形状的视觉感知练习
对颜色的视觉感知练习
对声音的感知
音乐教育
听觉灵敏度测试
安静练习课
第14章感知教育的注意事项
在3至7岁这个阶段，我们应该系统地给予孩子感官刺激，让他们能体会到不同的感觉，这将为孩子以后的智力发展打下坚实的基础。
第15章幼儿的智力教育
老师应尽量停止对孩子不必要的指导，让孩子认为学习是一件轻松快乐的事情，让他们畅游在无尽的知识乐园里。
蒙眼游戏
使用教具的方法
泥塑手工
几何图形分析：边、角、中心和底面
色彩练习
第16章阅读和书写的教学
肌肉运动在幼年时期最容易发展，因而孩子们可以轻易地学会书写。而阅读则需要更长时间的训练，需要智力水平有更高程度的发展。我为此特别设计了一套习字教具。
第17章教学方法与教学用具
尊重孩子的自由，尊重孩子的自发性行为，让他们形成自己的个性。
认识字母
阅读教学
第18章儿童期的语言
书面语包括听写和阅读，它是听觉神经、中枢神经和运动神经相结合的综合活动。
第19章幼儿的数字教学
学习数数有很多不同的方法，平常生活中也给孩子提供了大量的练习机会，比如母亲说，“你的围裙上掉了2个纽扣”，“我们桌子上还要再摆3个盘子”。
认识数字
数字记忆练习
1到20的加减乘除
大于10的算术计算
第20章循序渐进的练习方法
我们把教学方法付诸实践时，要循序渐进地让孩子进行这些练习。
练习的顺序和教具的使用
第21章幼儿纪律的自发性
要使孩子学会自律，我们不是要批评并纠正他们犯下的错误，而是要他们在自发的活动中自然地领悟。
第22章幼儿的自由成长和自主教育
我们的教育法，为的就是守护人类的精神火花，保护真正的人性不受侵蚀，让人摆脱重重的社会枷锁。
附录：《3~6岁儿童学习与发展指南》
应经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望，如为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿；和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。
——摘自《3-6岁儿童学习和发展指南》第33页
孩子的生命必须汲取自然的力量，他的精神世界也需要与万物交融，从而从生机勃勃的自然世界中直接获得教育，这对他来说是一笔非常宝贵的财富。所以，我们要教孩子如何培育动植物，鼓励他们多劳作，让他们从劳作中学会思考自然。这种精神教育手段是循序渐进的，可以分成许多不同的步骤进行，我在这里列举一些主要的步骤。
第一，引导孩子观察生命现象。就像老师观察幼儿一样，孩子会带着尊敬生命的态度去观察动植物，慢慢地，随着兴趣的积累和观察的深入，孩子会更加注意动植物的生长，对它们产生深厚的感情，并由此懂得感激母亲与老师对自己的关爱。
第二，让孩子在自我教育中提高洞察能力。孩子将会明白种下的植物需要他悉心浇灌，弱小的动物需要他勤快地喂养，否则它们就无法存活。此时他将会变得非常警觉，逐渐感受到对生命的责任。无须妈妈或老师的召唤，他内心深处会有一个声音——弱小的生命需要他的照顾才能活下去，敦促着他履行自己的职责。孩子与他培育的动植物之间产生了一种奇特的联系，它可以引导孩子主动完成某些行为，从而实现了孩子的自我教育。
孩子们所得到的收获也存留在自然之中。比如孩子一直耐心地照顾一只孵蛋的鸽子，每天给它送食物和稻草，忽然有一天，他看见了小鸽子的出生。或是昨晚还在窝里一动不动的母鸡，今天身下探出了一群小鸡的脑袋。又或是他曾关心过兔笼子里那一对孤独的大兔子，时不时从妈妈的厨房里拿菜叶喂养它们，忽然有一天，他看见笼子里多了一群娇弱的小兔子。
第三，培养孩子的耐心和自信，这正是生活的智慧所在。
《3-6岁儿童学习和发展指南》指出，应结合自然培养幼儿的科学探究能力：
1.支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识，如：和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。
2.引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联，如：引导5岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义，如兔子的长耳朵具有自我保护的作用，植物种子的形状有助于其传播等。
3.引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然，如：结合幼儿的生活需要，引导他们体会人与自然、动植物的依赖关系。
孩子在地里播下一颗种子，一直等待它发芽。他看着幼芽一天天生长，最终开花结果。他会发现，有些植物发芽早，有些发芽迟；落叶植物长得快，果树长得慢。此时他的内心获得一种心灵上的宁静，并且在最原始的简单中获取了来自土地的智慧。
第四，激发孩子对自然的感情。自然孕育了神奇的万物，它赋予劳动者丰厚的回报，这种回报并不是以劳动的多少来计算，只要你为自然生物的成长付出了劳动，就会得到收获。
最能让孩子对自然产生感情的是对植物的栽培。植物在成长过程中给予的远比付出要多，它不断地展示着美和自然的多样性。孩子可以栽培菖蒲三色堇、玫瑰、风信子或果树，他们播下种子或种下鳞茎，然后定期浇水。而自然会把盛开的花朵与成熟的果实赠给他们，孩子就这样发现一点努力就能换来丰厚的回报，就好像慷慨的大自然感到了劳动者的爱与渴望。
孩子采摘劳动果实的时候，心情截然不同。他们心里会清楚地意识到，农产品和工业产品、天然产品和人工产品是完全不同的，他们自然而然地领悟了这个事实。他们也会明白，果树赠予我们果实，我们也必须付出劳动。
第五，培养孩子沿着人类进步的道路自然地发展，也就是说，这种教育让孩子个体的发展与人类整体的发展相协调。人类通过农业的劳作，从自然状态走向了文明。当他发现如何让农产品增产的奥秘，也就获得了文明的奖赏。对于注定要成长为文明人的孩子来说，也要经过这样一条同样的道路。
我们要明白，自然教育是可以付诸实践的。即使缺乏体育锻炼所需要的空旷场地，我们也可以找到一小块可以耕作的土地，或者一处让鸽子筑窝的地方，这就足以让我们开展教育，甚至只是窗台上的一盆花也可以达到这个效果。
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