(国家基金)医学职业精神培育（W）

     一直以来，职业精神的传递主要依靠那些受敬重 的模范人物的言传身教，这一方法 有效的前提是社会价值观的统一。然而，这种前提在 发达国家已经一去不复返，因此，现今 各个医学院和继续教育培训项目都在积极探索职业精 神教育的有效方式。此外，*颁发和 认证机构也在不断研发对执业医师职业精神的测评方 法。
     《医学职业精神培育》(作者克鲁斯、施泰纳特) 将针对如何设计与实施职业精神教育项目提供指导。
    在内容上，《医学职业精神培育》包括职业 精神的认知基础，职业精神的的教育理论基础，并给 予在各个层次(本科阶段、研究生阶 段、继续教育阶段)建立开展职业精神教育项目的指 导原则，另外还将介绍一些在本领域 处于引领地位的专业机构的成功教育经验。在附录部 分，本书将提供作者们成功开发的被 认为对教学有帮助的辅助资料。

    克鲁斯（D.A.Cruse），曾是曼彻斯特大学普通语言学系的高级讲师，讲授语义学、语用学和心理语言学。他的主要著作还有Meaning in Language：An Introduction to Semantics and Pragmatics，Handbook of Lexicology，Cognitive Linguistics等。
 医学教授。

导论
第一部分 职业精神的内涵
　第一章 职业精神的认知基础
第二部分 职业精神教学的理论和策略
　第二章 职业精神教学的理论和策略
　第三章 职业精神与医学生的社会化
第三部分 职业精神的教学原理
　第四章 本科生职业精神教学项目的设计原则
　第五章 住院医师的成长——通往权威之路：设计住院匮师的职业精神培训项目
　第六章 支持甲业精神的教与学——变化中的教育环境和学生的“学习技能”门
　第七章 职业精神教学计划的评估和改进
　第八章 职业精神在代际间的发展门
　第九章 基于教授与学习职业精神的教师发展项目
　第十章 职业精神培育与注册．评鉴机构的关系
　第十一章 向公众传播职业精神：从豪言壮语到实际行动
第四部分 实践：贯穿整个职业生涯的职业精神培育案例研究
　第十二章 在传统的或以器官为基础的谋程体系中培育职业精神
　第十三章 在以问题为基础的课程体系中培育职业精神
　第十四章 住院医师的职业精神和职业价僵观培育：麦吉尔大学的经验
　第十五章 持续的专业发展：聚焦职业精神
　附录A 定义职业精神
　附录B 职业辅神的核心特质，
　附录c 职业精神的教学——供学生讨论的故事情节
　附录D 与不同职业精神特质相“匹配”教学方法
　附录E 用于案例讨论的表格
　附录F 指导关于社会契约讨论的问题举例
　附录G 适用于住院医师的职业精神培训项目：建议小组辅导员使用的大纲
　附录H 评估住院医师职业精神的半天用表格