教育心理学

《教育心理学》立足于写作一本真正适用于教师教和学生学的教材，目前很多教育心理学书籍更象学术专著，内容很全面，但是很抽象，教师在教学时使用往往感到困难，学生也觉得艰涩难懂，实用性差。本书力图克服这方面的缺点。同时，从培养未来的教师出发，增加许多实际技能，并结合新课程改革，把教育心理学与教育教学过程实际结合起来，除内容上尽量采用新资料外，也通过阅读栏的形式扩大读者的视野，增加趣味性。全书分为学习心理与教学心理两个部分共13章。在学习心理部分包括：学习理论、知识与概念的学习、问题解决、学习策略、学习迁移、品德养成、学习动机、个别差异（学习风格，认知风格）。教学心理部分包括：教学心理、教学目标与教学设计、课堂教学、课堂管理、教学评价、教师心理。

编写说明
章  学习理论
  节  行为主义的学习理论
  第二节  社会认知学习理论
  第三节  信息加工学习论
  第四节  认知结构学习论
第二章  知识与概念的学习
  节  知识的分类与表征
  第二节  知识的获得
  第三节  概念的学习
第三章  问题解决
  节  问题解决概述
  第二节  问题解决的过程与方法
  第三节  知识与问题解决
  第四节  教科书问题解决
第四章  学习策略
  节  学习策略概述
  第二节  几种主要的学习策略
  第三节  学习策略的教学
第五章  学习迁移
  节  迁移的概述
  第二节  迁移的理论
  第三节  迁移的指导
第六章  品德形成与培养
  节  品德心理概述
  第二节  品德形成的理论
  第三节  品德形成的心理过程与条件
第七章  学习动机
  节  学习动机的一般概述
  第二节  学习动机的理论
  第三节  学习动机的培养与激发
第八章  个别差异
  节  学习风格
  第二节  智力差异
  第三节  学习困难儿童的特点与教育
第九章  教学目标与教学设计
  节  教学目标的一般概述
  第二节  教学目标的陈述
  第三节  教学设计
第十章  课堂教学
  节  教学事件
  第二节  教学方法
  第三节  教学模式
  第四节  有效教学
第十一章  课堂管理
  节  课堂管理的目标与内容
  第二节  课堂问题行为的类型与成因
  第三节  课堂问题行为的处理
第十二章  教学评价
  节  教学评价的概述
  第二节  教学评价的方法与技术
第十三章  教师心理
  节  教师的角色与威信
  第二节  教师的心理品质
  第三节  有效教师的教学行为
  第四节  教师专业发展