描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787208147577
序言001
第1章犯罪行为导论001
关于犯罪的理论002
关于人性的理论思考004
不同角度的犯罪学透视006
社会学角度的犯罪学007
心理学角度的犯罪学007
精神病学角度的犯罪学 009
精神分析的传统009
犯罪的定义与测量010
统一犯罪报告系统011
统一犯罪报告的问题014
全国犯罪案件报告系统014
仇恨犯罪016
自陈报告研究018
药物滥用自陈报告调查020
受害调查021
未成年人违法犯罪023
要点重述：界定犯罪与违法024
关键概念026
本章复习题026
第2章犯罪行为的起源：发展的风险因素027
社会风险因素028
贫困028
同伴排拒和与反社会同伴交友029
学龄前经历032
放学后的照料033
学业失败033
父母和家庭风险因素034
单亲家庭034
父母的教养方式与实践035
父母教养风格的4种类型035
父母监管038
兄弟姊妹的影响039
父母的精神问题039
缺乏依恋039
心理学上的风险因素041
缺乏同情041
认知和语言上的缺陷042
智力与违法犯罪043
多动症（ADHD）046
多动症与犯罪行为047
品行障碍048
总结与结论049
关键概念050
本章复习题050
第3章犯罪行为的起源：生物学因素051
遗传与反社会行为052
孪生子研究053
孪生子研究与犯罪行为：近期研究056
收养研究057
精神生理性因素059
性情060
界定性情的三件事061
环境风险因素062
生产并发症063
尼古丁、酒和药物影响064
脑发育064
神经心理学因素066
荷尔蒙和神经递质 066
遗传与XYY染色体067
癫痫与暴力069
艾森克的人格与犯罪理论069
艾森克理论的测量071
外倾性071
外倾性—内倾性的生理基础072
神经质074
神经质—稳定的神经生理学基础074
精神质076
犯罪与条件作用076
艾森克理论的根据079
总结与结论081
关键概念083
本章复习题083
第4章犯罪行为的起源：学习和情境因素084
行为主义085
斯金纳的行为理论086
社会学习090
期望理论091
社会学习的模仿方面091
差别联系—强化理论093
挫折引发的犯罪095
社会化的犯罪者和个人型犯罪者095
挫折引发的骚乱096
挫折与犯罪097
情境煽动者与犯罪行为的调整者097
权威作为犯罪行为的煽动者098
去个体化101
斯坦福监狱实验103
道德分离105
去个体化与群体暴力105
总结与结论106
关键概念108
本章复习题108
第5章人的攻击与暴力109
界定攻击110
敌意和工具性攻击111
受害者的解释112
关于攻击的理论思路112
精神分析/精神动力的观点113
动物行为学的观点113
挫折—攻击假设115
认知—新联想模式117
激发迁移理论117
攻击置换理论118
攻击性驾驶与路怒118
攻击与暴力中的社会学习因素120
榜样作用121
榜样类型121
观察榜样作用122
攻击的认知模式123x
认知脚本模式123
敌意归因偏见124
攻击行为：简单和易用125
外显的攻击行为和隐蔽的攻击行为126
攻击的反应和主动形式128
攻击上的性别差异129
媒体上的暴力的效应130
传染效应133
总结与结论134
关键概念135
本章复习题135
第6章青少年违法犯罪137
对青少年违法犯罪的法律界定138
儿童违法犯罪者139
对青少年违法犯罪的社会界定139
对青少年违法犯罪的心理学界定140
青少年违法犯罪的性质和程度140
身份违法142
严重违法犯罪143
青少年违法犯罪上的性别差异144
身份违法的一点深入探讨145
青少年违法犯罪的发展理论146
莫菲特的发展理论147
强制发展理论151
其他发展理论152
对青少年违法犯罪的阻止、干预和矫正153
矫正和修复策略153
成功项目的特点153
它们在早期开始154
它们遵循发展原理154
它们关注多重背景和系统155
它们承认和尊重不同的文化背景155
它们首先关注家庭156
阻止和干预项目的分类156
基本预防158
恢复力的强化和发展158
选择预防160
“快轨实验”160
矫正途径161
传统的收容矫正163
非传统的收容矫正164
社区矫正：对严重违法犯罪者的多系统疗法（MST）166
总结与结论168
关键概念170
本章复习题170
第7章犯罪型精神变态者171
什么是精神变态？171
精神变态者的一个例证173
行为描述174
迷人和能说会道175
心理测试上的不同175
精神变态者与精神病患者175
精神变态者会自杀吗？176
其他主要特征176
犯罪型精神变态者178
犯罪型精神变态者的比例179
犯罪型精神变态者的犯罪模式179
精神变态者的心理测量180
精神变态者的核心因子181
再犯183
女性精神变态者184
种族/民族上的差异185
青少年精神变态186
青少年精神变态能否辨识？186
伦理上的考虑187
青少年违法犯罪者的精神变态特征188
青少年精神变态的测量188
生物学因素与精神变态189
遗传因素190
神经生理学与精神变态者190
基本的神经生理学概念和术语190
中枢神经系统的差异191
大脑半球不对称与缺陷191
额叶神经心理学研究192
杏仁核功能障碍193
刺激寻求193
大脑皮层的唤起194
周围神经系统（PNS）研究196
自主神经系统研究197
精神变态者的童年201
精神变态者的治疗202
有精神变态特征的儿童和青少年的治疗203
总结与结论205
关键概念207
本章复习题207
第8章犯罪与精神障碍208
界定精神疾病210
《精神障碍诊断与统计手册第四版》211
精神分裂性障碍212
妄想性障碍213
抑郁障碍214
反社会人格障碍214
能力与刑事责任216
无能力受审216
刑事责任220
精神错乱的标准222
迈克纳顿规则223
布朗规则和美国法律协会规则223
达勒姆规则：结果测试224
精神错乱辩护改革法225
有罪但有精神病226
独特的辩护226
创伤后应激障碍226
病态赌徒综合征229
分离性身份识别障碍229
记忆缺失232
精神障碍与暴力233
对精神障碍者暴力犯罪的研究233
麦克阿瑟研究网络235
警方与精神障碍者236
精神障碍者犯人237
精神障碍者犯人的诊断238
危险与风险评估239
风险评估239
塔拉索夫案例240
危险行为的预测243
现在的各种风险评估测量243
总结与结论245
关键概念247
本章复习题247
第9章杀人、伤害和家庭暴力248
界定250
犯罪杀人250
重伤害251
杀人的人口统计学因素252
种族/民族252
性别差异253
年龄253
社会经济阶层253
杀人情境253
暴力中使用的武器254
青少年武器拥有254
武器与暴力255
狙杀255
杀人的心理学层面257
一般的争执杀人258
重罪过程中杀人259
青少年杀人260
青少年杀人的人口统计学和心理学特点261
动态瀑布模式263
对杀人青少年的矫正264
家庭暴力264
比例265
种族/民族少数族裔差异265
受害者265
家庭暴力现代阶段简史267
被虐待和忽视儿童的发生率和人口统计学资料268
失踪、被拐、出走和被抛弃儿童269
代理孟乔森综合征270
摇晃婴儿综合征271
杀婴272
杀新生儿273
杀子女273
伴侣和其他家庭虐待275
亲密伴侣虐待：比例、发生率和性质275
受虐妇女综合征276
同性家庭暴力276
虐待者的心理学和人口统计学特点277
老年人虐待：比例、发生率和性质278
兄弟姐妹之间的暴力280
孩子对父母的暴力281
多重攻击家庭282
暴力循环283
家庭暴力对儿童的影响283
家庭暴力的性质与理论285
阻止家庭暴力286
总结与结论288
关键概念289
本章复习题289
第10章多重杀人、学校暴力和工作场所暴力290
侦查心理学290
犯罪现场侦查方法291
心理画像294
犯罪心理画像295
对犯罪心理画像的研究296
地理画像298
心理解剖299
种族画像299
多重杀人301
界定302
连环杀手303
心理动机与原因304
背景研究305
女性连环杀手306
从受害者角度看连环杀手306
系列杀人的地理位置307
民族和种族特点308
青少年连环杀手308
连环杀手的类型309
大肆杀戮者309
传统的大肆杀戮310
大肆杀戮类型311
产品篡改312
学校暴力313
校园枪击案314
校园枪击者的心理特征316
校园欺凌317
工作场所暴力318
界定工作场所暴力318
工作场所暴力的例证319
工作场所暴力的行凶者321
总结与结论322
关键概念324
本章复习题324
第11章恐怖主义的心理研究325
界定与例证326
恐怖主义群体分类329
恐怖主义者分类331
追随者和领袖：谁参加和谁领导332
他们为什么加入？332
变成了恐怖主义者：一个激进化过程334
防止后退程序335
恐怖主义者领袖335
独狼恐怖主义者336
恐怖主义的社会心理背景338
恐怖主义者的心理和正当性论证339
其他一些解脱的做法340
恐怖主义的心理性质340
认知重建341
道德发展343
总结与结论345
关键概念346
本章复习题347
０犯罪心理学目录０
第12章性侵犯348
什么人性犯罪？349
阻止性侵犯者的立法350
强奸：界定与统计数字352
约会或熟人强奸354
强奸的发生率和流行率354
对受害者的影响356
对受害者的心理影响356
情境特点与受害特点357
强奸犯罪者特点358xvi
年龄358
犯罪史358
人口统计学资料359
关于男性强奸原因的一些推测359
否认者与承认者361
关于性侵犯的自陈原因361
强奸模式分类362
马萨诸塞矫正中心分类体系362
马萨诸塞矫正中心新的分类体系365
格罗斯分类367
致病源或强奸原因368
对待强奸的态度369
强奸神话371
性侵犯与色情描写372
(非)精神障碍强奸犯罪者374
总结与结论376
关键概念377
本章复习题377
第13章对儿童和青年的性侵犯及其他性犯罪378
恋童癖的比例和流行率379
情境特点和受害特点381
性接触的类型381
儿童性受害的心理效应382
犯罪者特点383
犯罪者性别383
年龄384
对受害者的态度384
认知机能385
职业和社会经济地位385
人际和社会交往技能385
儿童侵犯者模式的分类386
马萨诸塞矫正中心新的分类体系388
格罗斯分类模式390
女性性犯罪者类型学391
青少年性犯罪者392
青少年女性性犯罪者393
恋童癖者的再犯率393
青少年性犯罪者的再犯率394
关于潜在原因的理论探讨395
裸露癖397
情境特点398
犯罪者特点399
窥阴癖和恋物癖400
对性犯罪者的治疗402
对青少年性犯罪者的治疗405
总结与结论406
关键概念408
本章复习题408
第14章侵财和治安犯罪409
入室盗窃411
入室盗窃的特点411
谁入室盗窃？412
入室盗窃的线索和选择目标412
入室盗窃者的认知过程413
入室盗窃者的作案范围415
入室盗窃者通常独自作案吗？415
作案方法和模式上的性别差异415
饮酒和使用其他药物416
财产的拿走与处理416
动机417
入室盗窃者分类418
入室盗窃的心理影响418
偷盗和机动车偷盗419
机动车偷盗419
劫车420
欺诈和身份欺骗421
入店行窃422
谁入店行窃423
动机426
代理者的入店行窃426
入店行窃的方式427
入店行窃者类型427
盗窃癖：事实或虚构？428
盗窃软件429
白领和职业犯罪430
格林对职业犯罪的四种分类431
职业犯罪的流行率和比例432
公司犯罪432
合理化和中性化433
个人职业犯罪434
卖淫436
动机438
性贩卖440
总结与结论440
关键概念442
本章复习题442
第15章暴力经济犯罪和恐吓犯罪443
抢劫444
银行抢劫445
商业抢劫446
街头抢劫447
职业抢劫者447
动机和文化影响因素448
团伙抢劫450
网络犯罪450
跟踪452
跟踪的分类454
网络跟踪454
网络欺凌455
绑架人质犯罪456
工具性与表现性的绑架人质456
联邦调查局对绑架人质的分类456
应对人质绑架者的策略457
斯德哥尔摩综合征458
人质应遵守的几条规则459
纵火460
比例与流行率460
放火的发展阶段461
成年人中的顽固性和重复性放火463
纵火者的动机464
青少年的纵火动机465
女性纵火者465
纵火者的行为分类466
纵火癖466
炸弹和爆炸468
动机468
总结与结论470
关键概念472
本章复习题472
第16章药物滥用、酗酒与犯罪473
青少年药物滥用474
青少年药物滥用的程度474
谁把药物卖给青少年？476
青少年药物滥用上的性别差异476
违法药物滥用的6个研究发现477
三重概念模式480
药物主要分类481
耐受与依赖482
致幻剂483
大麻的提取与效果484
大麻与犯罪486
总结487
苯环利定(PCP)487
苯环利定与犯罪488
兴奋剂488
苯丙胺488
甲基苯丙胺488
可卡因及衍生物490
心理影响492
不利的身体影响492
兴奋剂、可卡因与犯罪493
霹雳可卡因494
霹雳可卡因与犯罪494
迷狂剂(摇头丸)495
兴奋剂与犯罪496
麻醉类药物496
海洛因497
海洛因与犯罪499
芬太尼500
其他麻醉类药物500
奥斯康定500
奥斯康定与犯罪501
夜总会药物：镇定催眠类药物501
氯氨酮501
羟基丁酸(GHB)502
罗眠乐503
酗酒504
心理影响506
酒、犯罪与违法506
药物滥用或酗酒是否直接导致暴力？508
吸入剂508
总结与结论509
关键概念511
本章复习题511
术语表512
目录
序言001
第1章犯罪行为导论001
关于犯罪的理论002
关于人性的理论思考004
不同角度的犯罪学透视006
社会学角度的犯罪学007
心理学角度的犯罪学007
精神病学角度的犯罪学 009
精神分析的传统009
犯罪的定义与测量010
统一犯罪报告系统011
统一犯罪报告的问题014
全国犯罪案件报告系统014
仇恨犯罪016
自陈报告研究018
药物滥用自陈报告调查020
受害调查021
未成年人违法犯罪023
要点重述：界定犯罪与违法024
关键概念026
本章复习题026
第2章犯罪行为的起源：发展的风险因素027
社会风险因素028
贫困028
同伴排拒和与反社会同伴交友029
学龄前经历032
放学后的照料033
学业失败033
父母和家庭风险因素034
单亲家庭034
父母的教养方式与实践035
父母教养风格的4种类型035
父母监管038
兄弟姊妹的影响039
父母的精神问题039
缺乏依恋039
心理学上的风险因素041
缺乏同情041
认知和语言上的缺陷042
智力与违法犯罪043
多动症（ADHD）046
多动症与犯罪行为047
品行障碍048
总结与结论049
关键概念050
本章复习题050
第3章犯罪行为的起源：生物学因素051
遗传与反社会行为052
孪生子研究053
孪生子研究与犯罪行为：近期研究056
收养研究057
精神生理性因素059
性情060
界定性情的三件事061
环境风险因素062
生产并发症063
尼古丁、酒和药物影响064
脑发育064
神经心理学因素066
荷尔蒙和神经递质 066
遗传与XYY染色体067
癫痫与暴力069
艾森克的人格与犯罪理论069
艾森克理论的测量071
外倾性071
外倾性—内倾性的生理基础072
神经质074
神经质—稳定的神经生理学基础074
精神质076
犯罪与条件作用076
艾森克理论的根据079
总结与结论081
关键概念083
本章复习题083
第4章犯罪行为的起源：学习和情境因素084
行为主义085
斯金纳的行为理论086
社会学习090
期望理论091
社会学习的模仿方面091
差别联系—强化理论093
挫折引发的犯罪095
社会化的犯罪者和个人型犯罪者095
挫折引发的骚乱096
挫折与犯罪097
情境煽动者与犯罪行为的调整者097
权威作为犯罪行为的煽动者098
去个体化101
斯坦福监狱实验103
道德分离105
去个体化与群体暴力105
总结与结论106
关键概念108
本章复习题108
第5章人的攻击与暴力109
界定攻击110
敌意和工具性攻击111
受害者的解释112
关于攻击的理论思路112
精神分析/精神动力的观点113
动物行为学的观点113
挫折—攻击假设115
认知—新联想模式117
激发迁移理论117
攻击置换理论118
攻击性驾驶与路怒118
攻击与暴力中的社会学习因素120
榜样作用121
榜样类型121
观察榜样作用122
攻击的认知模式123x
认知脚本模式123
敌意归因偏见124
攻击行为：简单和易用125
外显的攻击行为和隐蔽的攻击行为126
攻击的反应和主动形式128
攻击上的性别差异129
媒体上的暴力的效应130
传染效应133
总结与结论134
关键概念135
本章复习题135
第6章青少年违法犯罪137
对青少年违法犯罪的法律界定138
儿童违法犯罪者139
对青少年违法犯罪的社会界定139
对青少年违法犯罪的心理学界定140
青少年违法犯罪的性质和程度140
身份违法142
严重违法犯罪143
青少年违法犯罪上的性别差异144
身份违法的一点深入探讨145
青少年违法犯罪的发展理论146
莫菲特的发展理论147
强制发展理论151
其他发展理论152
对青少年违法犯罪的阻止、干预和矫正153
矫正和修复策略153
成功项目的特点153
它们在早期开始154
它们遵循发展原理154
它们关注多重背景和系统155
它们承认和尊重不同的文化背景155
它们首先关注家庭156
阻止和干预项目的分类156
基本预防158
恢复力的强化和发展158
选择预防160
“快轨实验”160
矫正途径161
传统的收容矫正163
非传统的收容矫正164
社区矫正：对严重违法犯罪者的多系统疗法（MST）166
总结与结论168
关键概念170
本章复习题170
第7章犯罪型精神变态者171
什么是精神变态？171
精神变态者的一个例证173
行为描述174
迷人和能说会道175
心理测试上的不同175
精神变态者与精神病患者175
精神变态者会自杀吗？176
其他主要特征176
犯罪型精神变态者178
犯罪型精神变态者的比例179
犯罪型精神变态者的犯罪模式179
精神变态者的心理测量180
精神变态者的核心因子181
再犯183
女性精神变态者184
种族/民族上的差异185
青少年精神变态186
青少年精神变态能否辨识？186
伦理上的考虑187
青少年违法犯罪者的精神变态特征188
青少年精神变态的测量188
生物学因素与精神变态189
遗传因素190
神经生理学与精神变态者190
基本的神经生理学概念和术语190
中枢神经系统的差异191
大脑半球不对称与缺陷191
额叶神经心理学研究192
杏仁核功能障碍193
刺激寻求193
大脑皮层的唤起194
周围神经系统（PNS）研究196
自主神经系统研究197
精神变态者的童年201
精神变态者的治疗202
有精神变态特征的儿童和青少年的治疗203
总结与结论205
关键概念207
本章复习题207
第8章犯罪与精神障碍208
界定精神疾病210
《精神障碍诊断与统计手册第四版》211
精神分裂性障碍212
妄想性障碍213
抑郁障碍214
反社会人格障碍214
能力与刑事责任216
无能力受审216
刑事责任220
精神错乱的标准222
迈克纳顿规则223
布朗规则和美国法律协会规则223
达勒姆规则：结果测试224
精神错乱辩护改革法225
有罪但有精神病226
独特的辩护226
创伤后应激障碍226
病态赌徒综合征229
分离性身份识别障碍229
记忆缺失232
精神障碍与暴力233
对精神障碍者暴力犯罪的研究233
麦克阿瑟研究网络235
警方与精神障碍者236
精神障碍者犯人237
精神障碍者犯人的诊断238
危险与风险评估239
风险评估239
塔拉索夫案例240
危险行为的预测243
现在的各种风险评估测量243
总结与结论245
关键概念247
本章复习题247
第9章杀人、伤害和家庭暴力248
界定250
犯罪杀人250
重伤害251
杀人的人口统计学因素252
种族/民族252
性别差异253
年龄253
社会经济阶层253
杀人情境253
暴力中使用的武器254
青少年武器拥有254
武器与暴力255
狙杀255
杀人的心理学层面257
一般的争执杀人258
重罪过程中杀人259
青少年杀人260
青少年杀人的人口统计学和心理学特点261
动态瀑布模式263
对杀人青少年的矫正264
家庭暴力264
比例265
种族/民族少数族裔差异265
受害者265
家庭暴力现代阶段简史267
被虐待和忽视儿童的发生率和人口统计学资料268
失踪、被拐、出走和被抛弃儿童269
代理孟乔森综合征270
摇晃婴儿综合征271
杀婴272
杀新生儿273
杀子女273
伴侣和其他家庭虐待275
亲密伴侣虐待：比例、发生率和性质275
受虐妇女综合征276
同性家庭暴力276
虐待者的心理学和人口统计学特点277
老年人虐待：比例、发生率和性质278
兄弟姐妹之间的暴力280
孩子对父母的暴力281
多重攻击家庭282
暴力循环283
家庭暴力对儿童的影响283
家庭暴力的性质与理论285
阻止家庭暴力286
总结与结论288
关键概念289
本章复习题289
第10章多重杀人、学校暴力和工作场所暴力290
侦查心理学290
犯罪现场侦查方法291
心理画像294
犯罪心理画像295
对犯罪心理画像的研究296
地理画像298
心理解剖299
种族画像299
多重杀人301
界定302
连环杀手303
心理动机与原因304
背景研究305
女性连环杀手306
从受害者角度看连环杀手306
系列杀人的地理位置307
民族和种族特点308
青少年连环杀手308
连环杀手的类型309
大肆杀戮者309
传统的大肆杀戮310
大肆杀戮类型311
产品篡改312
学校暴力313
校园枪击案314
校园枪击者的心理特征316
校园欺凌317
工作场所暴力318
界定工作场所暴力318
工作场所暴力的例证319
工作场所暴力的行凶者321
总结与结论322
关键概念324
本章复习题324
第11章恐怖主义的心理研究325
界定与例证326
恐怖主义群体分类329
恐怖主义者分类331
追随者和领袖：谁参加和谁领导332
他们为什么加入？332
变成了恐怖主义者：一个激进化过程334
防止后退程序335
恐怖主义者领袖335
独狼恐怖主义者336
恐怖主义的社会心理背景338
恐怖主义者的心理和正当性论证339
其他一些解脱的做法340
恐怖主义的心理性质340
认知重建341
道德发展343
总结与结论345
关键概念346
本章复习题347
０犯罪心理学目录０
第12章性侵犯348
什么人性犯罪？349
阻止性侵犯者的立法350
强奸：界定与统计数字352
约会或熟人强奸354
强奸的发生率和流行率354
对受害者的影响356
对受害者的心理影响356
情境特点与受害特点357
强奸犯罪者特点358xvi
年龄358
犯罪史358
人口统计学资料359
关于男性强奸原因的一些推测359
否认者与承认者361
关于性侵犯的自陈原因361
强奸模式分类362
马萨诸塞矫正中心分类体系362
马萨诸塞矫正中心新的分类体系365
格罗斯分类367
致病源或强奸原因368
对待强奸的态度369
强奸神话371
性侵犯与色情描写372
(非)精神障碍强奸犯罪者374
总结与结论376
关键概念377
本章复习题377
第13章对儿童和青年的性侵犯及其他性犯罪378
恋童癖的比例和流行率379
情境特点和受害特点381
性接触的类型381
儿童性受害的心理效应382
犯罪者特点383
犯罪者性别383
年龄384
对受害者的态度384
认知机能385
职业和社会经济地位385
人际和社会交往技能385
儿童侵犯者模式的分类386
马萨诸塞矫正中心新的分类体系388
格罗斯分类模式390
女性性犯罪者类型学391
青少年性犯罪者392
青少年女性性犯罪者393
恋童癖者的再犯率393
青少年性犯罪者的再犯率394
关于潜在原因的理论探讨395
裸露癖397
情境特点398
犯罪者特点399
窥阴癖和恋物癖400
对性犯罪者的治疗402
对青少年性犯罪者的治疗405
总结与结论406
关键概念408
本章复习题408
第14章侵财和治安犯罪409
入室盗窃411
入室盗窃的特点411
谁入室盗窃？412
入室盗窃的线索和选择目标412
入室盗窃者的认知过程413
入室盗窃者的作案范围415
入室盗窃者通常独自作案吗？415
作案方法和模式上的性别差异415
饮酒和使用其他药物416
财产的拿走与处理416
动机417
入室盗窃者分类418
入室盗窃的心理影响418
偷盗和机动车偷盗419
机动车偷盗419
劫车420
欺诈和身份欺骗421
入店行窃422
谁入店行窃423
动机426
代理者的入店行窃426
入店行窃的方式427
入店行窃者类型427
盗窃癖：事实或虚构？428
盗窃软件429
白领和职业犯罪430
格林对职业犯罪的四种分类431
职业犯罪的流行率和比例432
公司犯罪432
合理化和中性化433
个人职业犯罪434
卖淫436
动机438
性贩卖440
总结与结论440
关键概念442
本章复习题442
第15章暴力经济犯罪和恐吓犯罪443
抢劫444
银行抢劫445
商业抢劫446
街头抢劫447
职业抢劫者447
动机和文化影响因素448
团伙抢劫450
网络犯罪450
跟踪452
跟踪的分类454
网络跟踪454
网络欺凌455
绑架人质犯罪456
工具性与表现性的绑架人质456
联邦调查局对绑架人质的分类456
应对人质绑架者的策略457
斯德哥尔摩综合征458
人质应遵守的几条规则459
纵火460
比例与流行率460
放火的发展阶段461
成年人中的顽固性和重复性放火463
纵火者的动机464
青少年的纵火动机465
女性纵火者465
纵火者的行为分类466
纵火癖466
炸弹和爆炸468
动机468
总结与结论470
关键概念472
本章复习题472
第16章药物滥用、酗酒与犯罪473
青少年药物滥用474
青少年药物滥用的程度474
谁把药物卖给青少年？476
青少年药物滥用上的性别差异476
违法药物滥用的6个研究发现477
三重概念模式480
药物主要分类481
耐受与依赖482
致幻剂483
大麻的提取与效果484
大麻与犯罪486
总结487
苯环利定(PCP)487
苯环利定与犯罪488
兴奋剂488
苯丙胺488
甲基苯丙胺488
可卡因及衍生物490
心理影响492
不利的身体影响492
兴奋剂、可卡因与犯罪493
霹雳可卡因494
霹雳可卡因与犯罪494
迷狂剂(摇头丸)495
兴奋剂与犯罪496
麻醉类药物496
海洛因497
海洛因与犯罪499
芬太尼500
其他麻醉类药物500
奥斯康定500
奥斯康定与犯罪501
夜总会药物：镇定催眠类药物501
氯氨酮501
羟基丁酸(GHB)502
罗眠乐503
酗酒504
心理影响506
酒、犯罪与违法506
药物滥用或酗酒是否直接导致暴力？508
吸入剂508
总结与结论509
关键概念511
本章复习题511
术语表512
序言
《犯罪心理学》是一本从社会心理角度研究犯罪的教科书。更具体地说，是将犯罪者视为出自社会心理环境中的多重系统并持续受其影响，以此为基础来进行研究的一部专著。我们相信，研究“犯罪问题”，有意义的理论、严谨的研究、相关知识的很好应用，这些都需要对影响一个人人生道路的众多层面有透彻的理解——从这个人到他的家庭，他周围的人，他读书的那些学校，他的邻居，他所在的社区，所处的文化，以及作为一个整体的社会。
我们并不认为所有犯罪者在心理上都有缺陷，他们之中只有部分人有精神障碍。许多犯罪者的确有滥用药物的问题，这些问题可能与精神障碍伴生共存。不过，尽管犯罪者中有些人因坐牢而导致了精神障碍，但他们作为一个群体而言并非精神障碍者。此外，情绪正常者也会违法，有时他们也会被判缓刑或实刑。如同本书此前诸版，现在的第9版也将犯罪者视为存在于一个连续统一体之中，无论是那些偶尔的犯罪者——他们在自己人生道路上的犯罪时段，通常是青春期；还有那些严重的惯犯——他或她常常年龄很小就开始了犯罪生涯；或者是那些一次性的严重犯罪者，本书都做这样的理解。
近年来，关于犯罪的社会心理研究已有了长足发展，与此同时也保持着它从认知角度对反社会行为进行研究的兴趣。不同学科的学者都在对犯罪原因进行研究。一个普遍认同的结论就是：导致犯罪有多重原因，有些人年龄很小就犯罪，有些人则在成年之后。另外，各种风险因素会促成反社会行为，而一些保护因素也会使人们避免这些行为。在本书中，对犯罪原因的研究与人的发展研究紧密相连，它们在儿童和青少年成长的心理学研究中并行不悖。除了成长研究和认知研究外，当代许多研究工作也在关注犯罪的生物心理学研究，包括会影响到一个人行为的遗传因素和生物学因素。
所以，本书就尽可能全面和准确地介绍当代在犯罪心理学方面的研究、理论和实践。作为一本教科书，本书的结构仍然是前半部分介绍犯罪学的相关理论，后半部分则具体阐释犯罪分类。书中前面若干章节讨论个人和社会的风险因素、发展原理和侵犯心理学，包括侵犯心理学的生物学基础。考虑到精神变态是犯罪心理学中研究多的课题之一，所以本书也用整整一章的篇幅来阐述它。
第9版的更新之处
基于对本书此前诸版的全面修订，第9版得以面世。新版中那些重要的修订，展现了犯罪学近年来的理论发展和持续研究。依据各位审读者的建议，本书的章节也做了新的调整。这些变化包括：
● 由原来的18章改为16章。精神障碍的内容原为2章，现在合并为1章。旧版后2章谈治疗，现已删去；相关的治疗内容在适宜的情况下，融入到前面的章节中。
xxii● 新增一章谈青少年违法犯罪。不过，关于青少年违法犯罪的材料在全书各处可见，并不限于单独的这一章。比如，精神变态那一章就有一节谈未成年人的精神变态问题，性犯罪那一章也含有未成年人性过错的材料。
● 审读者们建议少一些统计资料，所以我们就大幅度地删减了。学生们现在可能对犯罪数据感到乏味，但他们应该知道怎样依据本书提供的来源去获取它们。
● 书中的心理学分析、原则和例证，都与书中阐释的犯罪分类紧密相连。比如，第11章讨论恐怖主义者行为，我们就把重点放在道德发展的各个阶段之上，并提出重建一个人认知的相关策略。在阐释未成年人性过错、女性性犯罪、连环杀手、经典性条件作用、认知失调、通常的杀人心理、埃里克森（Erikson）的人生各阶段理论、环境风险因素，以及与治疗效果相联系的RNR原则时，我们都增加了更多的材料。
● 我们也增添了更多的理论，包括阐释发展的动态瀑布模式的一节内容和依恋理论，还有道德发展上的扩展材料。第1章中也加入了阐述理论发展重要性的一节内容。
● 书中增加了新的犯罪行为和概念的例证与解说。这些解说的一半以上都与近年新的事件有关，比如弗吉尼亚理工学院惨案、关于“9·11”后被囚嫌犯所受待遇的争议，以及麦道夫诈骗（Madoff crime）这样的白领犯罪。
除了上述变化外，那些熟悉此书前面诸版的读者或许还可以注意以下几点：
● 未成年人司法程序的内容减少了，未成年人司法史的内容减少得更多。
● 第1章中与青少年违法犯罪相关的材料，大部分已经去除。
● 由于删去了关于矫正治疗的一章，我们就不再从心理学上讨论与监狱和拘留所有关的一些问题，比如监牢犯人的过分拥挤、监狱暴力，或监禁环境等。不过，由于这些问题的重要性，我们希望使用本书的教授们能够找到一种方式，在教学内容中将它们融入。
● 关于性捕食者的那节内容，从精神障碍的那一章移到了关于性犯罪两章内容的前一章。
● 基于本书审读者们的建议，关于环境温度、人口密度、体质与犯罪和MPA的内容，已经删去。
本版改变很多，上面提到的仅仅是一部分。
本书旨在作为研究生和本科生在犯罪行为学、刑事学、犯罪心理学、犯罪与违法，以及司法心理学上的一本基础教材。书中的材料得到了30多年的教学检验。本书对心理学理论和概念范畴的重视，使得它区分于那些优秀但更为重视社会学的犯罪学教材。本书的主要目标是鼓励人们去深刻理解与犯罪行为相连的众多复杂问题，所以引用了相关的当代研究成果。如同大多数作者，我们也要求学生在“犯罪问题”上避免简单化的、偏见的和武断的结论。在以开放的头脑研读了本书之后，如果读者还想去寻找更多的信息，渴望寻找更好的答案，那么本书就很好地完成了自己的使命。
xxiii必须再一次重申，许多人给我们以鼓励和帮助，我们因此而受益。我们珍视自己精神支持的主要来源——吉娜、伊恩、索拉雅、吉姆、卡伊、马奎迪、达雅和莎伦，在我们无法给予他们应该得到的足够时间和关照时，他们仍然是那样让人快乐和富有耐心。在专业方面，我们十分感激我们的编辑蒂姆·佩顿（Tim Peyton）和普伦蒂斯·霍尔出版社的制作团队，尤其是制作编辑杰西卡·赛克斯（Jessica Sykes）和营销总监艾丽西娅·沃兹尼克（Alicia Wozniak），以及我们效率极高的项目经理莎达古班·巴拉吉（Sadagoban Balaji）。结识你们真是我们的荣幸。后，我们要感谢那些审读了此书第8版，提出了改进建议的各位教授和学者。他们是：西蒙弗雷泽大学（Simon Fraser University）的伊豪·波耶诺瓦斯基（Ehor Boyanowsky）、佐治亚大学（University of Georgia）的特瑞纳·西特斯基（Trina Cyterski）、休斯顿净湖大学（University of HoustonClear Lake）的史蒂文·埃格（Steven Egger）、罗斯福大学（Roosevelt University）和班尼迪克大学（Benedictine university）的威廉·哈敏（William Harmening）、蒂芬大学（Tiffin University）的史蒂文·赫维茨（Steven Hurwitz）、阿勒格尼县社会学院（Community College of Allegheny County）的汤姆·沙辛（Tom Shaheen），以及位于克米的内布拉斯加州大学（University of Nebraska at Keamy）的特丽萨·沃迪金斯（Theresa Wadkins）。
考特·R.巴特尔安妮·M.巴特尔
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