拉丁美洲文学教程阅读篇

《拉丁美洲文学教程》为高等院校西班牙语专业拉丁美洲文学课程编写，适用对象为西班牙语专业本科四年级学生及具有较高西班牙语水平的自学者。教程包含：《拉丁美洲文学教程阅读篇》及《拉丁美洲文学教程文史篇》。
《阅读篇》由北外拉丁美洲文学教授郑书九主编，选取自拉丁美洲文学兴起至现当代具有代表性的拉丁美洲文学流派、代表作家及其经典作品选篇。全书共20个单元，涉及拉美文学史上23位重要作家的经典篇章，包含长篇小说（节选）、短篇小说、诗歌、散文等不同文学体裁。
相信，这套书将成为国内西班牙语专业学习者及拉丁美洲文学爱好者的一副视角全面的多功能“望远镜”。
 

《拉丁美洲文学教程》 从属于外研社-北京外国语大学自主研发的“高等院校西班牙语专业课程教材”系列，分为《拉丁美洲文学教程阅读篇》（郑书九主编）《拉丁美洲文学教程文史篇》（郑书九、周维编），适用于本科四年级学生及具有较高西班牙语水平的自学者。

郑书九，北京外国大学教授。1971年进入北京外国语学院西班牙语语言文学专业学习，1975年毕业留校。

íNDICE
UNIDAD 1 EL PERIODO DE LA INDEPENDENCIA Y EL PERIQUILLO SARNIENTO DE FERNáNDEZ DE LIZARDI
EL PERIODO INDEPENDENTISTA Y EL NEOCLASICISMO
José Joaquín Fernández de Lizardi (1776?C1827, México)
EL PERIQUILLO SARNIENTO (Fragmento)
Bibliografía

UNIDAD 2 EL ROMANTICISMO SOCIAL Y ESTEBAN ECHEVERRíA
EL ROMANTICISMO SOCIAL HISPANOAMERICANO
Esteban Echeverría (1805?C1851, Argentina)
LA CAUTIVA (Fragmento)
El Matadero
Bibliografía

UNIDAD 3 EL ROMANTICISMO SENTIMENTAL Y MARíA DE JORGE ISAACS
EL ROMANTICISMO SENTIMENTAL HISPANOAMERICANO
Jorge Isaacs (1837?C1895, Colombia)
María (Fragmento)
Bibliografía

UNIDAD 4 EL MODERNISMO HISPANOAMERICANO: JOSé MARTí Y RUBEN DARíO
EL MODERNISMO HISPANOAMERICANO EN LA POESíA
José Martí (1853?C1895, Cuba)
VERSOS SENCILLOS
ISMAELILLO
NUESTRA AMéRICA
Rubén Darío (1867?C1916, Nicaragua)
AZUL…
PROSAS PROFANAS Y OTROS POEMAS
CANTOS DE VIDA Y ESPERANZA,
LOS CISNES Y OTROS POEMAS
CANTO A LA ARGENTINA Y OTROS POEMAS
Bibliografía

UNIDAD 5 EL MODERNISMO HISPANOAMERICANO Y EL CUENTO DE HORACIO QUIROGA
EL MODERNISMO HISPANOAMERICANO EN EL CUENTO
Horacio Quiroga (1878?C1937, Uruguay)
UNA ESTACIóN DE AMOR
EL HOMBRE MUERTO
EL SOLITARIO
Bibliografía

UNIDAD 6 LA NARRATIVA DE LA REVOLUCIóN MEXICANA Y LOS DE ABAJO DE MARIANO AZUELA
LA NARRATIVA DE LA REVOLUCIóN MEXICANA
Mariano Azuela (1873?C1952, México)
LOS DE ABAJO (Fragmento)
Bibliografía

UNIDAD 7 LA NOVELA REGIONALISTA Y DO？A BáRBARA DE RóMULO GALLEGOS<

前言新中国成立后的1952年，北京外国语学院（现“北京外国语大学”的前身，简称“北外”）开设了我国个西班牙语（简称“西语”）本科专业。1959年古巴革命成功及20世纪70年代拉丁美洲一批西语国家与中国建交，引发了我国西语专业两次小的发展热潮，但截至1999年的40余年间，全国只有12所院校开设了西语本科专业，全部在校生500人左右。大部分院校每年只招收一个班的学生，有些院校每两年、甚至每四年招收一届。1999年举行的次全国西语本科专业四级水平测试，仅有6所院校的124名学生参加，这应该是参试人数少的考试。进入21世纪后的10余年间，我国高等院校西语专业教育经历了“井喷式”的发展，截至2016年，全国有70余所高校开设了西语本科专业，在校生人数发展到20,000人左右，是1999年的40倍。2016年有63所院校的4612名学生报名参加了西语四级水平测试，是1999年参试人数的37倍；同年参加西语八级水平测试的院校为53所，报名人数达2746人。进入新世纪以来西语专业教育规模的快速发展，从某种意义上讲适应了社会对西语人才不断增长的需求，符合我国对外开放新形势的需要，也为我国西语教育的发展提供了很好的机遇。但不容忽视的是，我国西语教育快速发展的同时，也面临一系列的困难与挑战，并由此产生了一系列亟待解决的问题：高校西语教育发展缺乏宏观、科学、合理的规划与布局，基本处于无序、自发的发展状态；西语教学内容和教学方法比较陈旧，与国际外语教育发展的大趋势有相当的距离；西语专业课程设置基本沿袭传统的教学思路，缺乏创新，缺乏宏观的、与社会高速发展形势相适应的整体课程设置体系；西语专业人才培养规格及模式单一，院校之间缺少区别与特色；西语合格师资数量严重匮乏，教师的学术水平及教学质量参差不齐。除此之外，我们还面临一个不可回避的问题：西语教学尚缺少一套或若干套完整、系统、科学、具有改革思路、与现代信息社会发展相适应的本科教学教材。2009年外语教学与研究出版社（简称“外研社”）决定编写一套面向全国高等院校西语专业的教材——“现代西班牙语系列教程”，我与几位年轻教师承担了《现代西班牙语阅读教程》的编写任务，该教程于2014年完成出版。阅读教程设计为四册，分别供大学一年级下至三年级上学期使用，其中第四册为文学卷，其目的是为三年级下学期开设的西班牙文学及四年级开设的拉丁美洲文学课程奠定基础。要特别说明的是，我们花费7年时间，于2015年完成了《全国高等院校西班牙语教育研究》（郑书九主编，外研社出版）。作为该研究的部分，我们在分组调查了20所院校的西语课程设置及北京外国语大学除英语外的六大语种（德、西、法、日、阿、俄）的课程设置后，设计出西语本科课程改造方案（建议稿）。该方案提出了高年级课程“板块设置”的理念，建议将文学阅读赏析课、西班牙文学课及拉美文学课设计为一个课程板块。从三年级上学期开设文学阅读赏析课，选读西班牙及拉丁美洲文学的经典作品（使用阅读教程第四册），以提高学生的文学阅读能力及文学素养。在三年级下学期与四年级上学期分别开设西班牙文学和拉美文学课程。在西语教育调研中我们深切地感到，我国高校西语师资状况堪忧，无论是学历、教龄、职称诸方面的构成均不理想，而能够胜任西班牙文学及拉美文学课程教学任务的师资更是凤毛麟角。但是，作为西班牙语语言文学专业的学生，文学课程理应成为必修课程，这就形成了一个矛盾。我从1991年开始在北外给四年级学生讲授拉丁美洲文学课程，至今已25年时间。由于那时还没有拉美文学的教材，文学课程教学开始的数年时间，学生只能使用由我编写的油印教材。1997年我与常世儒老师合作编写了《拉丁美洲文学选集》，近20年来各校拉美文学课程基本上使用该教材。但这实际上是一本拉美文学的阅读素材，是依据各个文学发展时期，涉及不同文学流派、文学体裁及文学题材阅读篇章的组合，并非真正意义上的，并且可进行教学操作的拉丁美洲文学教程。在此情况下，编写一套具有学术性、权威性、符合国际标准，并且兼具可读性与可操作性的拉丁美洲文学教程成为一种必然。鉴于此，外研社邀请我主持该教程的编写工作。我们于2014年花费数月时间，征求了北外一批已经毕业的本科生、研究生及在读学生的意见及建议，并且与其他高校教授文学课程的教师及出版社的资深文学编辑深入地交换了意见。在此基础上，我们对《拉丁美洲文学教程》（严格意义上讲，应称为“西班牙语美洲文学教程”，因为它并不包括西班牙语国家以外的拉美国家的文学）进行了整体设计。本教程使用对象为本科四年级学生及具有较高西班牙语水平的自学者；教程设计为两卷——《拉丁美洲文学教程阅读篇》及《拉丁美洲文学教程文史篇》。《阅读篇》由郑书九主编，《文史篇》由郑书九、周维主编。考虑到《阅读篇》作为授课教程使用，并受学期总课时的限制，我们并未从