描述
从小到大，孩子听过很多故事。但故事到底在孩子心中唤起了什么？在满足好奇心和求知欲的同时，阅读能否给孩子带更深层的思考，帮助他们更准确地表达？家长、老师，以及所有参与儿童教育的成年人，又该如何在与孩子的共读中发挥更好的引导作用？
本书作者薇薇安·嘉辛·佩利是一位真正的教育家。她捕捉到孩子的阅读兴趣，以此促成一场为期一年的绘本共读活动；她是活动的策划者，却甘愿将舞台留给学生；她不预设实施方案，而是从旁引导，在集体讨论中激发出每个孩子的理解潜能。
孩子们用讲故事、做表演、画海报、与作者通信等方式，探讨了故事人物的性格和行为，并延伸到友谊、性别、艺术等深刻主题。不过，正如作者所观察：孩子本就知道如何思考这些问题，我们要做的只是给他们提供合适的内容，让他们有机会展示或整合自己的天赋。
★美国英语教师委员会杰出教育奖
★哈佛大学出版社教育类年度图书
★美国幼儿教育协会推荐：这本书为我们定义了什么是学前教育更够且应该做到的！
书中内容源于真实的教学案例，作者薇薇安·嘉辛·佩利是美国杰出的学前教育专家。她用一整年时间和幼儿园的孩子们徜徉在绘本世界中，讲故事、做表演、画海报、与作者通信。她充分激发出孩子的学习意愿和能力，鼓励他们主动学习、独立思考；孩子则在此过程中展现出惊人的精神力量，获得令人瞩目的成长。
目录
前言/1
瑞妮/4
田鼠阿佛/9
海报/17
蒂科/20
翅膀/26
鳄鱼哥尼流/33
奥利弗/40
家的故事/47
两封回信/52
小蓝和小黄/56
一寸虫/62
日常/68
沃特/72
进一步思考/78
小黑鱼/80
故事的另一层面/86
猴神哈奴曼/90
女生男生/93
音乐老鼠洁洛婷/99
原谅/104
钓鱼/110
安心树/114
城市老鼠/118
家庭讨论/122
棕娃娃/125
待到天明鸡叫时/129
关于绘本大师李欧·李奥尼/135
李欧·李奥尼绘本作品年表/137
★美国英语教师委员会杰出教育奖
★哈佛大学出版社教育类年度图书
《共读绘本的一年》是资深幼教专家薇薇安·嘉辛·佩利的教学实录，文笔干净漂亮。一般观点认为，幼儿园不适宜进行长期连续的智力活动，孩子们用惊人的领悟力和创造力进行了有力的回击。——《柯克斯评论》
佩利老师以独一无二的洞察力审视了儿童的天性，并挖掘出他们巨大的潜能。她为我们定义了什么是学前教育能够且应该做到的。——美国幼儿教育协会《幼儿》杂志
这是一本读罢忍不住要找人分享的书，希望那些不断思索儿童教育问题的朋友能分享到这种喜悦。这是一本值得一读再读、帮助人实实在在成长的书。——儿童阅读推广人阿甲
这本书里提到的案例都曾真实发生，此刻回想起来，却仿若我的梦境。可是，就算我和孩子们都做了同一个梦，又如何梦得出瑞妮唱的那支歌呢？“很久很久以前，啦啦啦啦，有只小田鼠叫阿佛，啦啦啦啦！”转圈，转圈，双手叉腰，“啦啦啦啦，故事讲完了，啦啦啦啦，田鼠阿佛！”
瑞妮是个五岁大的黑人小女孩，她爱上了一只叫作阿佛的小田鼠，并让我们留意到了这只小田鼠和他的缔造者，同时，她也令我们开始思索在幼儿园里发生的种种是否值得我们深思。“你看，你看，”她大声说，“我们在画李欧·李奥尼！”
“李欧·李奥尼是谁？”来访的客人们问。这时他们正看着孩子们巨大的画作，每幅画上都歪歪扭扭地写着李奥尼的大名。“一位故事爷爷。”我们会心一笑，心知有一种神奇正悄悄蔓生。
一切都恰逢其时。我将要离开服务了三十多年的幼儿园，那是我后一年的教室生活，真是不敢想象。我想只有奇迹，才能支撑我走过未来那些不再踏进284号教室的日子。
这是我跟随孩子们一起探索未知领域的后机会，从来没有哪个孩子像瑞妮一样，如此乐意地引领我。她怎么会知道，学校教育的关键，就是要在不破坏每人个性的基础上，找出共性的教学方法。用她的话来说就是，“怎么我不管和谁在一起，时间长了都会觉得他像李欧·李奥尼书里的人呢？”
“那么，你觉得我像他书里的哪个？”我问道。因为多年以来，我都困惑于李奥尼笔下的一个角色，那只名叫蒂科的小鸟。
瑞妮端详着我的脸，说：“他好像没想过要画大人。”他画的这些动物寓言已经开始在瑞妮心里埋下人生课题的种子，其中有些问题是我穷其一生也答不出来的。也许今年我终于可以找出自己究竟像他故事里的哪一个。不济，
我们也可以由此获得一种全新的课程，对我来说，这已经是奇迹了。
我在写作这篇文艺小品时发现，幼儿园生活中许多闪光的点滴，比起一个小女孩和她的老师对某个人的图画和故事的专注来，似乎都显得黯淡无光，这个人的名字，便是李欧·李奥尼。我们不断讲着他书里的故事，好像已将其他事置之度外。而这本书，主要记录了发生在瑞妮身上的故事。
她自己也说过：“还记得我不认识李欧·李奥尼、也不认识班上其他小朋友时的事吗？那时候……嗯，就好像……呃，是发生在别的地方的事。而那之后才是发生在现在的事。”
“我们也可以讲讲那时候的事呀。”
“嗯。不过我们还是来讲讲现在的事吧。”
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