描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9789900331858丛书名: 现代西班牙语
编辑推荐
《现代西班牙语 学生用书》属外研社”现代西班牙语”系列教材，为高等院校西班牙语专业精读课程设计编写。
在99版《现代西班牙语》基础上，作者董燕生、刘建与外研社编辑团队再度合作，同时由秘鲁文学家JuanBenedicto Morillo悉心审订，历经三年打磨，两轮试行，新编《现代西班牙语 学生用书》*终问世。较老版”蓝宝书”，”现西新经典”具有如下特点：
在99版《现代西班牙语》基础上，作者董燕生、刘建与外研社编辑团队再度合作，同时由秘鲁文学家JuanBenedicto Morillo悉心审订，历经三年打磨，两轮试行，新编《现代西班牙语 学生用书》*终问世。较老版”蓝宝书”，”现西新经典”具有如下特点：
1、经典与交际融合：在全新编排的语法讲解基础上贯彻交际法原则，使语言学习更加精准且实用。
2、”现代”特点突出：提供大量日常交流中的高频话题、例句、词汇。让精读学习与时俱进。
3、练习丰富多样：为强化听、说、读、写各方面能力，设置丰富且形式多样的练习。给教师及学习者提供自主使用及发挥的空间，充分调动练习语言的主动性。
4、社会文化点击：配有大量特点鲜明的彩图并特设”社会文化常识”板块，为学习者了解西班牙语国家及地区的社会文化提供课外阅读思路。
5、语言纯正地道：内容由西语外籍专家审订。课文、语音、词汇及部分练习由西班牙和拉美外教进行录音，使学习者领略不同地区西班牙语语音的特点。
2、”现代”特点突出：提供大量日常交流中的高频话题、例句、词汇。让精读学习与时俱进。
3、练习丰富多样：为强化听、说、读、写各方面能力，设置丰富且形式多样的练习。给教师及学习者提供自主使用及发挥的空间，充分调动练习语言的主动性。
4、社会文化点击：配有大量特点鲜明的彩图并特设”社会文化常识”板块，为学习者了解西班牙语国家及地区的社会文化提供课外阅读思路。
5、语言纯正地道：内容由西语外籍专家审订。课文、语音、词汇及部分练习由西班牙和拉美外教进行录音，使学习者领略不同地区西班牙语语音的特点。
内容简介
《现代西班牙语学生用书1》属外研社“现代西班牙语”系列教材，为高等院校西班牙语专业精读课程设计编写。历经三年调研、两轮试行，对原有教材《现代西班牙语》进行大量更新和改版。在全新编排的语法讲解基础上贯彻交际法原则。提供大量日常交流中的高频话题、例句、词汇。设置丰富且形式多样的练习，全面提高听、说、读、写各方面能力。配有大量特点鲜明的彩图并增设“社会文化常识”板块。所有内容由西语外籍专家审订，并对课文、语音、词汇及部分练习进行录音。
*册适用于大学西班牙语专业一年级上学期。全书共16课。每周讲授一课。授课时间为10小时。
目 录
现代西班牙语(学生用书)(1)(2017新)(配MP3光盘一张)
现代西班牙语听力教程(1)(配MP3光盘)
现代西班牙语(1)(阅读教程)(配光盘)
现代西班牙语听力教程(1)(配MP3光盘)
现代西班牙语(1)(阅读教程)(配光盘)
前 言
时光荏苒，从1999年《现代西班牙语》问世以来，近15年的时间过去了。这十余年是西班牙语教学在国内迅速发展的时期。教材出版后，一直为全国高等院校西班牙语专业所使用，并深受广大社会学习者喜爱，为中国西班牙语教学做出了应有的贡献。2002年，教材获得全国普通高等院校优秀教材二等奖。2004年，荣获北京市教育教学成果（高等教育）二等奖。 为了适应新形势对西班牙语教学的更高要求，从2011年起，我们开始《现代西班牙语》更新换代的工作。在经历了三年多的调研、编写、试用和修正后，新编《现代西班牙语 学生用书》册终问世。该教材供大学本科西班牙语专业一年级学期精读课程使用。全书共16课。每周讲授一课。授课时间不得低于10小时。与旧版教材相比，新编教材在内容方面有很大不同。主要体现在以下几个方面： 一．从一开始就贯彻交际法原则，教给学生有交际价值的西班牙语字词、短语和句子，从而摒弃了过去”Esto es una mesa”之类只有在十分罕见的情况下才说的话。而这一转变必然会导致这册书的另一个特点，即：为了尽量再现实际交流过程中自然流畅的语言，不可避免地要扩大词汇量、增加语法现象的密度。无怪乎在试用期间，普遍反映难度显著提高。不过，考虑到当前的入校学生已具备习得外语的基本能力和技巧，这样的难度并不构成不可逾越的障碍。 二．对语法项目的教学顺序做了较大的调整，主要是推延了过去式。历年来，一直认为，一旦学了过去式，学生的表达兴趣会明显增高，而话题范围也将大大扩展。这诚然不无道理。然而，数十年的经验表明，我们的很多学生，在西班牙语表达能力上始终存在一个软肋：不会正确流畅地使用各类代词。突出的缺陷，一是不厌其烦地重复主格代词yo, tú, él, ella等等，二是极少使用宾格、与格代词lo / la, los / las, le / les等等，尤其是遇到两者连用及其相对于谓语动词的前置、后置时(se lo dijo, voy a contársela)，往往不知所措。比之下，过去时在一段时间里可以暂时避开，而西班牙语中丰富的代词系统却是无法绕开的，因为几乎每句话里都要用到它们。鉴于此，册里只集中讲解和操练三种动词形态变化：陈述式现在时、命令式和虚拟式现在时，同时必然要捎带上宾格、与格代词的前置、后置规则。这样做还有一个好处：便于学生事半功倍地熟练掌握动词变位，因为所有的不规则动词在这三种形态变化中均保持同一个词根。 至于如何恰当使用这册教材，日后将在《教师用书》中具体说明。不过在此不妨先提出几个基本原则，恳切希望任课教师认真参考，以便取得的教学效果。 一．授课之前务必熟记当课的教学重点，尤其是语法和词汇重点。这在每课的诸多板块中均能一目了然。切忌超出范围任意扩展授课内容。偶遇超前的词语和语法现象，自会在脚注中说明，只要不妨碍学生理解课文，不必无谓纠缠。 二．学生不必熟记词汇表上的所有单词，只要能转述课文内容即可。但是必须熟练掌握当课的动词变位，并在独白或对话中运用当课学到的语法知识。人类母语和外语的习得过程从来都是一个渐进的积累，不能要求一蹴而就。尤其是词汇量的增加，更不应急于求成，导致适得其反的效果：捡了芝麻——生吞活剥地硬记一大堆脱离语境的孤立单词，但是却丢了西瓜——忽略须臾不得背离的基本组句规则。 三．尽量充分利用每课后一个板块：课后练习。尤其是那些操练当课语法、词汇和交际重点的练习，甚至可以反复做：口头做完，笔头重复；看着文字做遍，再听着录音做第二遍，如此等等。目的就在于要让学生把各类重点练得滚瓜烂熟，后能不假思索，脱口而出。四．“社会文化常识”板块中的内容为课外阅读材料，只提供课外阅读的参考资料，不是授课内容，切勿在课堂上讲解分析。 本书课文、单词和部分练习配有录音，可供课上、课下听说训练使用。本书正式出版前，曾先后在北京外国语大学、北京第二外国语学院、北京大学、中国传媒大学和北京理工大学等5所院校进行了两轮试用。各校师生对教材提出了不少宝贵意见和建议，在此表示感谢。
编者2014年3月
编者2014年3月
书摘插画
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