描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787513564472丛书名: 现代西班牙语
购买新版：
《现代西班牙语 学生用书》属外研社“现代西班牙语”系列教材，为高等院校西班牙语专业精读课程设计编写。
在99版《现代西班牙语》基础上，作者董燕生、刘建与外研社编辑团队再度合作，同时由秘鲁文学家JuanBenedicto Morillo悉心审订，历经三年打磨，两轮试行，新编《现代西班牙语 学生用书》终问世。
经典与交际融合：在全新编排的语法讲解基础上贯彻交际法原则，使语言学习更加精准且实用。
“现代”特点突出：提供大量日常交流中的高频话题、例句、词汇。让精读学习与时俱进。
练习丰富多样：为强化听、说、读、写各方面能力，设置丰富且形式多样的练习。给教师及学习者提供自主使用及
发挥的空间，充分调动练习语言的主动性。
社会文化点击：配有大量特点鲜明的彩图并特设“社会文化常识”板块，为学习者了解西班牙语国家及地区的社会文化提供课外阅读思路。
语言纯正地道：内容由西语外籍专家审定，并对课文、语音、词汇及部分练习进行录音，使学习者领略西班牙及拉美口音的特点。
《现代西班牙语 学生用书》是对99版《现代西班牙语》的全新改版修订。供高等院校西班牙语专业精读课程使用。第三册适用于大学西班牙语专业二年级上学期。较老版“现西”，内容更加注重语言交际和实际运用，课文素材更加贴近生活，练习丰富，增加文化板块。全彩色印刷，大开本，是国内*一套语法体系完整且符合中国学习者学习特点的西班牙语专业教材。
UNIDAD 1 课 1
交际：叙述故事；描述感受
常用词汇例句：al cabo de, antes, asustar(se), averiguar, impedir, reconocer
语法：
虚拟式过去未完成时（I）
中动句
双重补语IR adj. o p.p.
社会文化常识：
体育文化
UNIDAD 2 第二课 23
交际：叙述故事；评说法律和道德问题
常用词汇例句：darse cuenta, examinar, faltar, hacer(se), hallar(se), intentar
语法：
虚拟式过去未完成时（II）
COMO SI与虚拟式过去未完成时的搭配使用
自复夺格代词PARA Sí, CONSIGO MISMO
关系代词EL[LA, LO, LOS, LAS] CUAL/CUALES
不规则动词VALER的变位
社会文化常识
各国的教育体制
UNIDAD 3 第三课 43
交际：叙述事件，阐述观点
常用词汇：aceptar, enviar, incluir, mantener(se), recibir, valerse
语法：
虚拟式过去未完成时和简单条件式在条件句中
形容词相对
副动词表示原因
社会文化常识：西班牙语国家的政治体系
UNIDAD 4 第四课 59
交际：描述事件，阐述观点
常用词汇例句：anunciar, crear, equivocarse, merecer, referir(se), registrar(se), único,ca
语法：
连词SI引导的愿望句
陈述式过去完成时表示未遂意愿
分数
社会文化常识：西班牙语国家饮食文化点滴
UNIDAD 5 第五课 77
交际：谈论各地天气及全球气候变化
常用词汇例句：además, caer, cubrir, debido a, dividir(se),excepto, producir
语法：
关系代词EL(LA, LOS, LAS) QUE
冠词的指代功能
过去分词用法小结
社会文化常识：地中海食谱
UNIDAD 6 第六课 99
交际：叙述历史事件
常用词汇例句：desesperar(se), en vano, evitar, mandar, negar(se), resultar, suponer
语法：
让步从句中的虚拟式
形容词名词化的方式之一：LO adj.
介词SIN的用法
社会文化常识：西班牙语国家的电影艺术
UNIDAD 7 第七课 121
交际：回答询问；陈述观点
常用词汇例句：adaptar, compromiso, disculpar, observar, preferir, probar, quedar
语法：
简单条件式的一些用法
虚拟式在某些复合句中的用法
一些介词的用法
社会文化常识：西班牙语国家的博物馆
UNIDAD 8 第八课 143
交际：陈述观点
常用词汇例句：agitar, alzar, construir, destruir, inventar, mover, sostener
语法：
虚拟式过去完成时和复合条件时
虚拟式过去完成时和复合条件时在条件句中的应用
虚拟式过去完成时在COMO SI引导的从句中的应用
形容词的（MUY, -íSIMO）
社会文化常识：拉丁美洲的自然资源
UNIDAD 9 第九课 167
交际：回答询问；陈述观点
常用词汇例句：aficonar(se), componer, convencer, curiosidad, guiar, humano,na
语法：
虚拟式过去完成时的时值
关系形容词CUYO的用法
过去分词在从属和结构中的应用
社会文化常识：西班牙的世界文化遗产
UNIDAD 10 第十课 191
交际：讲述历史
常用词汇例句：actuar, adquirir, agregar, ceder, destacar, disminuir, en medio (d
《现代西班牙语 学生用书》第三册适用于大学本科西班牙语专业二年级学期精读课。全书共16课。每周讲授一课。授课时间不应低于8小时。 本册教材仍延续前两册的编写理念，旨在达到下列目的：，学生通过学习真实、道地的语言，夯实语言基本功，特别是正确的语音、语法和词汇，提高运用语言知识完成交流任务的能力；第二，借助语言学习，了解丰富多彩的人类文明和文化，尤其是西班牙语世界文化。第三，面对文化的多样性，既要培养理解、包容的意识和态度，也要通过学习、分析和讨论，发展批判性思维，将语言学习与思维能力培养结合起来。 为达到上述目的，与和二册相比，课文中适当减少了与日常生活题材相关的篇章，增加了以西班牙语国家历史、文化、文学、社会为主题的文章。每个单元中的第二篇课文多围绕主课文的内容展开分析和讨论，引导学生独立思考，以培养其问题意识。然而，不能娴熟地驾驭语言，问题意识、独立思考、表达能力等都无异于“空中楼阁”。鉴于此，第三册中将继续讲授词法、句法、词汇等内容。一些项目看似在重复已经学习过的内容，实际上是在前两册的基础上进一步深化或扩充，是一种螺旋式的提升。在语法讲解中，还注重启发学生尽量自己得出结论，并对所学知识进行总结，个别知识点还与汉语或英语进行比较，通过类比加深理解。 在教材使用的过程中，我们希望教师和学生继续坚持以下原则： 1、“精讲多练”，让学生成为课内外学习的主角虽然本册教材中记叙文和议论文的数量增加，内容也更加偏重社会、文化等方面，但是在教学中，教师仍然要充分调动学生的主动性和积极性，引导他们通过课堂值日、问答、复述、讨论等方式，正确理解课文的背景知识、内容及观点。切忌教师讲，学生记这种独角戏式的教学方法。在课堂教学中，师生双方都应限度地使用西班牙语，创造一个优良的外语学习微环境。教师讲解时使用正常语速，还应避免多次重复讲解、提问以及练习内容，防止学生产生依赖心理。 2、综合训练，全面提高学生的语言能力、跨文化交流意识和批判性思维。应把语言学习过程视为一个综合训练，全面提高素质的过程。 1）语言技能综合训练这首先应体现在语言能力训练上。大学二年级仍然属于基础阶段。教学的重要目的之一是让学生巩固一年级所学的知识和技能，进一步夯实语言基本功。所谓语言基本功，即大家常说的听、说、读、写、译等五项技能。从信息输入和输出的角度看，听与读属于前者；说与写属于后者。前者是后者的基础和保证。后者是前者的目的。精读课教学应以信息输出为导向，将提升说、写能力的训练贯穿整个教学活动。同时必须认识到，全面、正确的信息输入是实现信息输出的前提和基础，所谓厚积薄发的道理即在于此。因此，听、读能力与说、写能力培养相辅相成，缺一不可。 听：听是信息输入的主要途径。与读相比，听懂信息的难度更大。一、二年级的学生会在听力方面遇到困难，甚至影响到学习能力全面提升和自信心，给三、四年级的学习造成障碍。因此，在精读课教学中，教师要利用各种机会和手段训练学生的听力，提高其水平。我们在前面曾经提到，课堂教学的全过程应使用西班牙语，即课堂讲解、提问、回答、讲评都应用西班牙语完成。其目的就是要为学生创造一个哪怕是只有几十分钟的全外语环境，让学生能够“耳濡目染”地接触、感受和学习西班牙语。每课的听写和复述练习更要高质量完成，成为学习过程性评价的重要组成部分。 说：相对于说，听只是信息传递过程中的步。听懂后能够正确、恰当地回应或完成相关任务才标志着交流过程圆满完成。因此，口语表达的训练才是教学活动中心环节。在本册教材的使用过程中，教师和学生应有意识地增加口语练习的机会。例如，每天授课前可以安排一至两名学生完成口头作文，并与师生就所讲述的内容进行简短的讨论。教材中的一些练习，如组句、连句、直接引语句变间接引语句、翻译、词汇填空等练习也可以通过教师读，学生听、说的方式完成。这种方法将听与说有机结合，有利于提升听力和口语的表达水平。应注意将听与说的训练结合，增强练习的即时性。这样做可以促进学生综合运用已掌握语言和文化知识，提升其反应速度并增强应变能力。要避免背诵流畅自如，交流举步维艰的现象形成定势和习惯。读：读是指阅读和朗读。这里，我们觉得应特别强调朗读的重要性。实践证明，前两个学期的训练，并没能完全解决语音、语调方面的缺陷。因此，在教学中仍然要高度重视这两方面的训练。教师应在教学活动中安排适当的朗读，发现问题，及时纠正。本册增加了名人名言、谚语、成语、绕口令等内容。这类练习的目的是让学生在改善语音、语调的同时，接触和了解西班牙语国家人民的价值观和思维方式，拓展知识范围和层次。这种将语言学习与文化学习结合的做法是本系列教材编写中始终遵循的原则。希望使用者在教与学的过程中能够认真贯彻执行。写：写与说构成信息输出的两个渠道。在信息
评论
还没有评论。