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开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787513555067丛书名: 现代西班牙语
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《现代西班牙语 学生用书》属外研社“现代西班牙语”系列教材，为高等院校西班牙语专业精读课程设计编写。在99版《现代西班牙语》基础上，作者董燕生、刘建与外研社编辑团队再度合作，同时由秘鲁文学家JuanBenedicto Morillo悉心审订，历经三年打磨，两轮试行，新编《现代西班牙语 学生用书》终问世。
经典与交际融合：在全新编排的语法讲解基础上贯彻交际法原则，使语言学习更加精准且实用。
“现代”特点突出：提供大量日常交流中的高频话题、例句、词汇。让精读学习与时俱进。
练习丰富多样：为强化听、说、读、写各方面能力，设置丰富且形式多样的练习。给教师及学习者提供自主使用及发挥的空间，充分调动练习语言的主动性。
社会文化点击：配有大量特点鲜明的彩图并特设“社会文化常识”板块，为学习者了解西班牙语国家及地区的社会文化提供课外阅读思路。
《现代西班牙语 学生用书》是对99版《现代西班牙语》的全新改版修订。供高等院校西班牙语专业精读课程使用。
UNIDAD 1 课 1
交际：讲述过去的事情
常用词汇例句：alcanzar, apenas, coger, recibir, sacar
语法：
陈述式简单过去时（I）
地点从句：DONDE
不定形容词和不定代词CUALQUIERA的用法
副词TAMPOCO的用法
社会文化常识：
拉丁美洲的自然资源和种族
UNIDAD 2 第二课 17
交际：讲述过去的事情
常用词汇例句：asistir, despertar, hacer(X días, semanas, meses…),interesar, seguir
语法：
陈述式简单过去时（II）
日期表示法
定冠词的用法
副词比较级（I）
社会文化常识
西班牙语美洲的农作物
UNIDAD 3 第三课 35
交际：表示歉意；请求原谅
常用词汇：avanzar, avisar, por lo menos, tener que, tomar
语法：
陈述式过去未完成时
AUNQUE引导的让步从句
不定代词和形容词：ALGúN/ALGUNO和NINGúN/NINGUNO
动词PRODUCIR的变位
社会文化常识：西班牙语国家的文化名人
UNIDAD 4 第四课 53
交际：描述过去的场景；叙述过去的事实
常用词汇例句：divertir(se), ocupado,da, pedir, perder(se), servir
语法：
陈述式过去未完成时与陈述式简单过去时的区别（I）
直接宾语从句：DECIR QUE…
直接引语与间接引语（II）
形容词比较级（II）
社会文化常识：西班牙语国家的自然风光
UNIDAD 5 第五课 71
交际：健康；求医
常用词汇例句：aconsejar, despedir(se), obligar, quitar(se), seguir, tocar
语法：
简单过去时与过去未完成时的区别（II）
利益与格
双重补语
简单句的结构
不规则动词DORMIR的变位
社会文化常识：西班牙语国家的主要通讯社和报纸
UNIDAD 6 第六课 89
交际：描述过去发生的事
常用词汇例句：cesar, en medio de, invitar, mirar/ver, perder(se), reunir(se)
语法：
定冠词的用法
简单过去时和过去未完成时的区别（III）
过去分词的形容词功能
副动词的用法
世界主要通讯社
UNIDAD 7 第七课 105
交际：叙述过去发生的事件
常用词汇例句：detener(se), disponer(se), mostrar, preocupar(se), según, subir
语法：
自复被动句中的利益与格
副动词和过去分词的区别
感知动词 原形动词
不规则动词CAER的变位
社会文化常识：国际组织
UNIDAD 8 第八课 123
交际：发表评论
常用词汇例句：apagar, bueno(buen)/malo(mal), buscar/encontrar, indicar, recomendar, salvar
语法：
复合句（I）
强调句式
各类代词
不规则动词LLOVER和REMOVER的变位
社会文化常识：国际及区域间组织、机构或集团
UNIDAD 9 第九课 141
交际：叙述将来发生的事件
常用词汇例句：acudir, constantemente, llevar a cabo, marchar(se), mientras tanto
语法：
l 陈述式将来完成时（Ⅰ）
l 代词式动词
l 相互动词
l 小品词SE
社会文化常识：西班牙语国家的文化景观
UNIDAD 10 第十课 161
交际：讲述未来
常用词汇例句：aprender, cierto, ta, dar, pronto, seguro, tanto(tan)…como…
语法：
l 陈述式将来完成时（Ⅱ）
l 复合句
时光荏苒，从1999年《现代西班牙语》问世以来，近15年的时间过去了。这十余年是西班牙语教学在国内迅速发展的时期。教材出版后，一直为全国高等院校西班牙语专业所使用，并深受广大社会学习者喜爱，为中国西班牙语教学做出了应有的贡献。2002年，教材获得全国普通高等院校优秀教材二等奖。2004年，荣获北京市教育教学成果（高等教育）二等奖。 为了适应新形势对西班牙语教学的更高要求，从2011年起，我们开始《现代西班牙语》更新换代的工作。在经历了三年多的调研、编写、试用和修正后，新编《现代西班牙语 学生用书》册终问世。该教材供大学本科西班牙语专业一年级学期精读课程使用。全书共16课。每周讲授一课。授课时间不得低于10小时。与旧版教材相比，新编教材在内容方面有很大不同。主要体现在以下几个方面： 一．从一开始就贯彻交际法原则，教给学生有交际价值的西班牙语字词、短语和句子，从而摒弃了过去”Estoes una mesa”之类只有在十分罕见的情况下才说的话。而这一转变必然会导致这册书的另一个特点，即：为了尽量再现实际交流过程中自然流畅的语言，不可避免地要扩大词汇量、增加语法现象的密度。无怪乎在试用期间，普遍反映难度显著提高。不过，考虑到当前的入校学生已具备习得外语的基本能力和技巧，这样的难度并不构成不可逾越的障碍。 二．对语法项目的教学顺序做了较大的调整，主要是推延了过去式。历年来，一直认为，一旦学了过去式，学生的表达兴趣会明显增高，而话题范围也将大大扩展。这诚然不无道理。然而，数十年的经验表明，我们的很多学生，在西班牙语表达能力上始终存在一个软肋：不会正确流畅地使用各类代词。突出的缺陷，一是不厌其烦地重复主格代词yo, tú, él, ella等等，二是极少使用宾格、与格代词lo / la, los / las, le / les等等，尤其是遇到两者连用及其相对于谓语动词的前置、后置时(se lo dijo, voy a contársela)，往往不知所措。比之下，过去时在一段时间里可以暂时避开，而西班牙语中丰富的代词系统却是无法绕开的，因为几乎每句话里都要用到它们。鉴于此，册里只集中讲解和操练三种动词形态变化：陈述式现在时、命令式和虚拟式现在时，同时必然要捎带上宾格、与格代词的前置、后置规则。这样做还有一个好处：便于学生事半功倍地熟练掌握动词变位，因为所有的不规则动词在这三种形态变化中均保持同一个词根。 至于如何恰当使用这册教材，日后将在《教师用书》中具体说明。不过在此不妨先提出几个基本原则，恳切希望任课教师认真参考，以便取得的教学效果。 一．授课之前务必熟记当课的教学重点，尤其是语法和词汇重点。这在每课的诸多板块中均能一目了然。切忌超出范围任意扩展授课内容。偶遇超前的词语和语法现象，自会在脚注中说明，只要不妨碍学生理解课文，不必无谓纠缠。 二．学生不必熟记词汇表上的所有单词，只要能转述课文内容即可。但是必须熟练掌握当课的动词变位，并在独白或对话中运用当课学到的语法知识。人类母语和外语的习得过程从来都是一个渐进的积累，不能要求一蹴而就。尤其是词汇量的增加，更不应急于求成，导致适得其反的效果：捡了芝麻——生吞活剥地硬记一大堆脱离语境的孤立单词，但是却丢了西瓜——忽略须臾不得背离的基本组句规则。 三．尽量充分利用每课后一个板块：课后练习。尤其是那些操练当课语法、词汇和交际重点的练习，甚至可以反复做：口头做完，笔头重复；看着文字做遍，再听着录音做第二遍，如此等等。目的就在于要让学生把各类重点练得滚瓜烂熟，后能不假思索，脱口而出。四．“社会文化常识”板块中的内容为课外阅读材料，只提供课外阅读的参考资料，不是授课内容，切勿在课堂上讲解分析。 本书课文、单词和部分练习配有录音，可供课上、课下听说训练使用。本书正式出版前，曾先后在北京外国语大学、北京第二外国语学院、北京大学、中国传媒大学和北京理工大学等5所院校进行了两轮试用。各校师生对教材提出了不少宝贵意见和建议，在此表示感谢。编者2014年3月
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