乐在学习的大脑:神经科学可以解答的教育问题

英国黄金五校之一伦敦大学学院、皇家科学院权威发声教育改造大脑，学习终身有效TED百万点击量级演讲人作品《乐在学习的大脑》神经科学可以解答的教育问题The Learning Brain：Lessons For Education认知神经科学之父 迈克尔·加扎尼加中国教育学会脑与教育分会常务理事，北京师范大学教授 陶沙——联袂推荐—— 

☆幼儿学习真的越早越好，越多越好吗？ ☆学习到底有没有关键期？是不是错过了就永远来不及？ ☆为什么有些孩子学得多快好省、有些孩子学得少慢差费？ ☆成年人的大脑已经无法改变了吗？ 当我们谈论学习时，一切都与大脑有关。如何运用脑科学的发现，让孩子乐在学习，让教师和家长不再抓狂？英国“金砖五校”之一伦敦大学学院*权威，在大量研究基础上，针对这些教育问题，整合丰富的专业知识，以简洁易懂的方式解释大脑是如何学习的，给出令所有教育者和学习者信服的答案：教育改造大脑，学习终身有效。?TED大会百万点击量演讲人作品，认知神经科学之父迈克尔?加扎尼加鼎力推荐，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室的专家们都在阅读的、突破性教育心理学读物。

未来脑科学新领军人物——萨拉-杰恩·布莱克莫尔Sarah-Jayne Blakemore国际认知神经科学研究的后起之秀，曾于2012年被世界经济论坛选定为40名杰出青年科学家之一，2014年评选为全球青年领袖。现任英国伦敦大学学院（University College London）教授，并任职英国皇家学会“神经科学、教育和终生学习”工作小组。她在青少年脑发育和社会认知等方面获得了一系列重要发现。布莱克莫尔博士热心脑科学科普工作，她于2012年在TED Global的主题演讲《少年大脑的神奇运作方式》已得到全世界上百万观众关注。大英帝国勋章获得者——尤塔?弗里思 Uta Frith英国皇家学会会士、英国伦敦大学学院教授。她在儿童自闭症、阅读障碍等研究领域获得了具有里程碑意义的研究成果，著作被翻译成多国文字，广泛、深刻地影响了全世界儿童心理发育障碍的科学研究和临床实践工作。

推荐序 快乐教与学，从理解大脑开始第1章 序言√对与神经科学的错误观念 √遗传学怎么说 √大脑的发展障碍√从大脑科学发现的反直觉学习√大脑是如何运作的第2章 发展中的大脑√发展期的大脑变化 √3岁太晚？早期教育的争论√大脑到底有没有关键期第3章 幼儿期的读写算√幼儿是如何学习说话的 √阅读和书写的学习是如何发生的？ √幼儿是如何学会数字与加减法的？第4章 数学脑√负责数学的脑区 √脑中想象的数学 √数学学习有性别差异吗？√计算障碍第5章 读写脑√书写的简史 √拼音文字的传承 √脑中看得见的语言 √语言决定论？ 第6章 阅读脑√成为识谱的人 √阅读文字的学习 √如何确认患有阅读障碍？第7章 社会脑与情绪脑√社交和情绪的问题与大脑有何关系？√自闭症 √注意力缺失过动症 √品行疾患 √同理心与道德感的障碍 √祸不单行 √教育上的挑战：社交─情绪发展障碍第8章 青少年的脑√青春期之后的脑有哪些变化？√透过MRI观看青少年的大脑 √青春期后行为和认知的变化 √以fMRI观察青少年的大脑活动 √青少年大脑研究的意涵第9章 终身学习的大脑√可塑的脑 √大脑的改变需要靠练习来维持 √大脑的可塑性是怎么一回事？√运动和大脑 √大脑潜藏的力量第10章 记忆脑√学习与记忆的类型 √内隐形式的记忆 √技能的学习与记忆 √儿童时期的记忆障碍 √教学的大脑基础第11章 多样的学习√不需要意义的记忆 √要不要死背？√以心智之眼学习 √情绪的想象和学习 √模仿 √心智体操第12章 驾驭大脑的学习力量√睡眠与学习 √感觉良好的因子 √聪明药与安慰剂效果 √吃什么就变成什么 √朝向新的学习科学迈进

快乐教与学，从理解大脑开始陶沙——北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授，中国心理学会理事，发展心理专业委员会副主任、中国教育学会脑与教育分会常务理事——强大的学习能力使得使人类在漫长和激烈的物种竞争中脱颖而出，也使人类社会创造的高度文明能够代代相传，而学习正是脑的功能。虽然人类对脑的探究由来已久，但由于方法和技术的局限，过去千百年来，人类对脑的理解长期停留在黑箱阶段。20世纪90年代以来，以功能磁共振成像为代表的无创性脑成像技术迅猛发展，推动心理学、神经科学等学科高度交叉融合，产生认知神经科学等新的学科前沿，使得人类对自身脑和学习的认识进入了前所未有的新阶段。在今天，教师、家长、校长、儿童发展相关的政策制定者强烈渴望获得脑和学习关系的新知——脑是如何学习的？应如何认识不同学习者脑的特点、活动方式的内在规律和差异？为什么有些孩子学的多快好省、有些孩子学的少慢差费？怎么去帮助存在各种学习问题的孩子？两位英国科学家撰写的《乐在学习的大脑》为社会公众科学认识当前脑与学习研究的新进展以及教育应用提供了可靠的捷径。该书围绕脑与学习的关系，整合心理学、神经科学的大量研究，广泛涉及了关于儿童青少年学习和发展的多个重要主题。该书阐述了从婴儿脑到成年期脑的发育历程，介绍了读写算、情绪、社会技能等各个领域的学习，以及正式、非正式各种途径的学习，解释了脑发育与学习的相互影响，探讨了阅读困难、自闭症、注意力障碍等儿童青少年发展中各种常见问题的神经和认知机理，还进一步讨论了当前科学研究进展对教育的启示。作者UtaFrith和Sarah-Jayne Blakemore是两位享誉世界的儿童心理学家和发展认知神经科学家。两位作者对科学发现的介绍和阐释严谨、负责，不夸大、不做过度解读。书中既没有某些流行读物为简单满足人们希望“变得更聪明、快速提高孩子的学习成绩、快速成功”的愿望而开出的各色“处方”，也没有描述一个不切实际的美好未来。它总结介绍的是当前科学研究中关于脑和学习、教育、儿童青少年成长中重要和可靠的认识。特别可贵的是，该书具有很强的可读性，使没有接受长期和专门认知神经科学训练的普通人也有机会享受科学的高歌猛进带来的知识盛宴。任何读者——只要对脑和学习、教育、儿童青少年成长的关系感兴趣——就会发现书中介绍和描述的脑的世界不是高冷孤绝的“怪物”，而是充满趣味的，并且和每个人的日常生活密切相关的。即使在相关学科有所训练和研究的读者，依然可以从书中广泛的主题、丰富的研究进展、准确的阐释中有所收获。这本书基于严谨、深入、系统的心理学、神经科学的研究成果，应作为认识脑与学习、教育、儿童青少年成长关系的书。教师、家长、校长、教育管理者们，以及与儿童青少年成长有关的社会工作者和政策制定者们，都可以从这本书中获益。?通过阅读，教师会发现难以意会的教学艺术背后其实可能有人人都可以把握的科学规律。在面对教学和学生培养过程中的困难时，教师可以从本书中找到新的认识角度和探索方向。?通过阅读，家长会发现可以对自己、孩子、家庭理解得更充分。在面对孩子成长中的各种挑战时，家长可以从本书中找到问题解决的思路。?通过阅读，和儿童青少年学习和发展有关的教育管理、社会、政策工作者会发现，儿童青少年脑和心理行为健康成长到底需要哪些资源和支持。在面对复杂的社会决策时，他们可以做出基于科学证据的正确选择。由于该书出版于2005年，迄今已10年。在这10年中，脑的研究技术不断更新，相关科学研究进展迅猛，许多有关儿童青少年学习和发展的新成果不断涌现，向社会公众广泛传播这一领域的进展，已成为必然与必需。儿童心理学和发展认知神经科学的研究者们在不断探索科学前沿的同时，亦应当进一步加强合作，更加重视编写、推荐一些及时反映儿童青少年脑与心理发展研究进展的、高质量科普作品，为提升我国整体教育质量助力，让亿万儿童青少年可以找到适合自己的那条快乐学习之路。

△迈克尔·加扎尼加（Michael S. Gazzaniga）认知神经科学之父美国加州大学圣巴巴拉分校教授“一定要读读这本令人鼓舞且节奏轻快的大脑书，它告诉我们一个事实：当我们谈到学习时，一切与大脑有关。”△凯西·席尔瓦（Kathy Sylvia）牛津大学教育心理学教授“这是一本有趣且易读的科普书，让所有学习者和教育者认识到——教育与学习可以重塑大脑。”△斯坦尼斯拉斯·迪昂（Stanislas Dehaene）法国科学院院士、著名认知神经科学家“教学永远都是一门艺术—而读过本书的教师将会了解更多这门艺术背后的科学知识。”△陶沙北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授中国教育学会脑与教育分会常务理事“脑是如何学习的？为什么有些孩子学得多快好省、有些孩子学得少慢差费？怎么去帮助存在各种学习问题的孩子？本书总结并介绍了当下关于脑和学习、教育、儿童青少年成长重要与可靠的知识。”