教师资格证考试用书中公2018国家教师资格考试专用教材面试快速突破教程语文

因印刷批次不同，图书封面可能与实际展示有所区别，增值服务也可能会有所不同，以读者收到实物为准。

《中公版·2018国家教师资格考试专用教材：面试快速突破教程语文》本书是中公教育教师资格考试研究院在深入研究国家教师资格考试语文学科面试历年真题及考试要求的基础上，精心编写而成。
（一）突破潮流，创新性强
本书紧扣面试考试要求，对面试的各个要素、各个环节进行了详细的阐述，创造性地将教育理论知识和教育教学实践结合起来。
（二）浓缩精华，实用性强
本书用精炼的语言将相关知识和技巧进行了精要的分析与介绍，而非单纯地向学生展示相关理论。书中精选语文学科历年面试真题，配以教学实例，力求在以理服人的同时，做到以例论证。
本书突出面试中的知识点和技巧，对部分题目做出了相应的答题思路分析和答案解析，对其相应的应试方案也做了全面的阐述，引导考生逐步掌握应对各种考查方式的基本方法和技巧。
（三）编排合理，针对性强
本书按面试考试形式分章编写，每一章中各个环节的设置、内容的取舍、重点部分的编写等都是针对考生在知识积累、思维方式、面试策略等方面存在的问题来设置的，旨在满足考生需求，解决考生存疑问题，提高考生应试能力。

 

《中公版·2018国家教师资格考试专用教材：面试快速突破教程语文》全书共设以下四大部分：
一、前言：考生通过其中的内容可以快速了解有关教师资格考试面试及本书各板块的相关信息，方便进行面试练习和准备。
二、正文内容：正文部分包括“面试概论”“结构化面试”“语文教学情境模拟”“答辩”“面试礼仪”共五章，每章内容紧扣国家教师资格考试语文学科面试要求。其中不仅包含面试相关的理论知识，还根据考情精选教学实例与面试真题，讲授面试作答技巧与应对策略。
三、全国教师资格证统考辅导课程：帮助考生了解中公教育教师资格考试辅导课程的基本信息。
四、中公移动自习室：核心考点经过精挑细选，聚焦考试重难点内容；在线题库可以帮助考生进行模拟演练；考友圈方便考生间互动答疑；丰富视频资料任考生根据需要观看。

节教师面试概述
一、面试的含义
二、面试的构成要素
三、面试的特征
四、面试的作用
五、面试的发展趋势
第二节教师资格考试面试的评分标准
一、小学评分标准
二、中学评分标准
第三节教师资格考试面试的标准流程
一、确定面试对象
二、面试报到
三、候考
四、抽题
五、备课
六、进入考室
七、作答
八、评定成绩
九、成绩查询
第四节教师资格考试面试真题展示
一、结构化面试真题展示
二、试讲及答辩面试真题展示
节教师资格考试结构化面试概述
一、教师结构化面试的含义
二、教师结构化面试的特点
三、教师结构化面试的内容和形式
四、教师结构化面试的测评要素
五、教师结构化面试的技巧
第二节职业认知
一、对教师职业的认知
二、班主任工作
三、教师职业道德
四、教师职业素养
五、题型举例
第三节思维品质
一、思维品质
二、答题策略
三、题型举例
第四节教育机智
一、教育机智
二、答题策略
三、题型举例
第五节德育工作
一、德育原则
二、德育方法
三、德育途径
四、题型举例
第六节人际处理
一、人际处理
二、答题策略
三、题型举例
第七节组织协调
一、组织协调
二、答题策略
三、题型举例
第八节校园安全
一、教师安全责任及履行要求
二、校园突发事件处理
三、答题策略
四、题型举例
节语文教学情境模拟基础知识
一、备课
二、试讲
第二节识字与写字教学
一、识字与写字教学方法
二、识字与写字教学流程
第三节阅读教学
一、阅读教学流程
二、不同文体文本的阅读教学
第四节口语交际教学
一、口语交际教学方法
二、口语交际教学流程
第五节写作教学
一、写作教学方法
二、写作教学流程
第六节综合性学习教学
一、综合性学习教学方法
二、综合性学习教学流程
一、答辩题型分析
二、答辩真题演练
三、答辩注意事项
节面试的仪容规范
一、个人清洁
二、发型设计
三、面部化妆
第二节面试的仪表规范
一、着装规范
二、面部表情
第三节面试的仪态规范
一、站姿
二、坐姿
三、行姿
四、手势
第四节面试语言
一、合理使用称谓语
二、灵活运用听答技巧
三、恰当运用解释语
四、提升语言逻辑性
五、加强语言说服力
六、避免出现用语禁忌
全国教师资格证统考辅导课程
中公教育·全国分部一览表（224）

节教师面试概述
　　一、面试的含义
　　面试是测查和评价应考人员能力素质的一种考试活动。具体来说，面试就是组织者经过精心设计，在特定场景下，以交流和观察为主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等相关素质的一种考试活动。
　　教师资格全国统考面试考试工作一般由省级教育行政单位组织实施，通过抽题、备课、结构化、试讲、答辩等环节，主要考查申请教师资格证考试人员是否具备新教师的基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，属于标准参照性考试，即从业资格类考试。
　　二、面试的构成要素
　　面试的构成要素是指构成面试的一些基本的必要因素。这些因素都是不可或缺的，它们的有机结合是面试活动成立的前提条件。在不同的面试活动中，这些要素的表现形式和作用是不同的。
　　（一）面试方式
　　教师资格考试面试采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，在抽题、备课后，通过结构化、试讲、答辩等方式进行，使用考试中心统一研制的面试测评系统。
　　（二）面试试题
　　面试试题主要是指面试考官向考生提出的各种不同行为要求。面试方法不同，提出的要求也不同。
　　在教师资格面试中，面试试题形式主要包括三种。
　　（1）结构化面试
　　结构化面试是指考官从面试测评系统中抽取两道题目，由考生作答的面试形式。
　　（2）试讲
　　试讲是指考生根据所抽取的课题，在规定时间内完成教学设计并以考官为听课对象，进行模拟课堂试讲的面试形式。
　　（3）答辩
　　答辩是指考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问，考生答辩的面试形式。
　　（三）面试考官
　　面试考官是面试的直接组织者，其任务是通过考官给出考题、考生回答考题的形式，来观察考生的行为表现，进而进行素质评定。
　　教师资格考试的面试考官通常由各考区。各考区将符合条件的教师的相关信息按照统一格式进行汇总，导入考务管理系统，并在考前对符合条件的教师进行培训、考核，为考试合格者发放考官证。一般而言，面试考官会从合格教师中进行抽选，不做异地委派，考试期间持证上岗。面试考官以组为单位，每个考评组通常由3名考官组成；设组长1名，主要负责本组面试的主持及统合评分等工作。
　　（四）面试考生
　　面试考生是面试试题的直接承受者。在面试中，考生通过对面试试题进行作答来完成测试，从而达到被测试的目的。
　　报考当年（2011年起）中小学教师资格证的考生，笔试各科成绩合格后，均可报名参加面试。
　　（五）面试时间
　　面试时间是面试活动在时间维度上的体现。一般来说，在其他条件不变的前提下，面试时间越长，面试结果可信度越高。但是，受各种因素影响，面试时间往往比较短。
　　教师资格考试面试备课时间20分钟，面试时间20分钟，具体时间分配如下。
　　①考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案（或演示活动方案），备课20分钟。
　　②考官从面试测评系统中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。
　　③考生按照准备的教案（或活动方案）进行试讲（或演示），时间10分钟。
　　④考官围绕考生试讲（或演示）内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。
　　（六）面试考场
　　面试考场是面试活动在空间维度上的体现。面试时，场地的大小、温度的高低、光线的明暗以及噪音、干扰等因素对面试都有很大影响，不可忽视。
　　教师资格考试面试考场由候考室、备课室和考室组成，考室多为学校教室。一般候考室配备一名监考教师，备课室配备两名监考教师。考场所在楼层配备一定数量的协管员。
　　备课室配备一台计算机和激光打印机（A4纸），供考生抽题和打印备课纸和试题清单。考室需配备三台计算机。每台计算机需以百兆局域网交换机连通，供考官在线评分使用。
　　应注意的是，面试期间，考场所需物品由考点统一配置。
　　三、面试的特征
　　（一）面试形式统一化与单一性
　　教师资格证考试改革之后，面试采取了全国统一命题、统一考试方法、统一测评要素的方式进行，面试形式呈现出全国统一性。面试的形式相对单一，主要考查考生是否具备成为教师的职业能力与素养。
　　（二）内容的随机性与固定性
　　教师资格考试试题均从面试测评系统中抽取，考生根据所抽取的试题进行备课、试讲。同时，面试内容的制定标准较为固定，均在教育教学的范畴之内。
　　（三）互动的直接性与间接性
　　面试是考生与考官之间的交流过程，这一过程具有互动的直接性，即考生面临着通过交流展现个人素质的互动要求，但教师资格面试考试的所有环节中都是没有学生在场的，考生需要将考官作为对象进行试讲，即要求考生通过一种间接的形式展现个人对课堂的操控能力，所以这一过程又具有间接性。
　　（四）评价的主观性与客观性
　　面试的评价标准往往带有较强的主观性。面试官的评价往往受个人主观印象、情感、知识和经验等多种因素的影响。但另一方面，面试的测评标准是相对客观而全面的，从这一意义上说，面试的评价结果又是相对客观的。
　　四、面试的作用
　　面试与笔试相比，具有以下几个方面的作用。
　　（一）可以考查笔试甄选手段难以考查的内容
　　教师资格考试笔试内容因学段差异而有所不同。其中，小学学段主要考查综合素质、教育教学知识与能力，中学学段则主要考查综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力。要在以上各科短短数小时的笔试时间内综合、全面、科学地考查考生的各项能力，显然是不可能的。因此，教师资格考试有必要通过面试这一形式来有效弥补笔试的缺陷，从而更为专业地考查考生的各项能力。
　　（二）可以综合考查考生的知识、能力及其他素质特征
　　面试设置了众多测查要素，有助于考官全方位地对考生进行了解。面试的多种考查形式可以使考生的知识储备、教学设计能力、言语表达能力、课堂掌控能力等一一展现在考官面前，能更合理有效地选拔出具有一定教育教学能力的、适合教师岗位的人才。
　　（三）可以有效辨别出高分低能者和冒名顶替者
　　随着考生及相关辅导机构对教师资格考试笔试了解的逐步深入，考生往往能在笔试冲刺阶段有针对性地进行强化复习，以此应对笔试。而面试则更侧重于对考生的教育教学实践能力的测查，考生如果缺少教学实践练习或教育教学实践能力不足，就很难通过教师资格考试的面试环节。此外，考官与考生面对面式的交流，能帮助考官有效识别面试过程中考生是否有作弊行为。
　　五、面试的发展趋势
　　在教师资格考试进行改革之后，其面试呈现出六大趋势。
　　（一）标准统一化，开展复习有章可循
　　与之前各省市单独制定考试政策不同，改革之后的教师资格考试由国家建立统一的考试标准，省级教育行政部门统一组织，采取统一试卷、统一方式、统一评分的机制进行，考试结果全国适用，这就减少了考生跨区域报考的考试难度。同时，标准的统一化为考生的复习带来了一定的便利。
　　（二）程序规范化，考试规律可以掌握
　　目前许多面试的操作过程已逐步规范起来。从考官的选拔到考场的设置，再到得分的评定以及监管部门的完善，其操作的规范度都有了较大提高。面试的起始阶段、核心阶段、收尾阶段要问些什么、要注意些什么，都有了较为规范的方案。因此，对考生来说，教师资格面试考试变得更加有规律可循。
　　（三）内容多样化，考试难度有所增加
　　面试测评的内容不再局限于举止礼仪、言语表达、知识背景等方面，采取结构化面试和情境模拟相结合的方式，使面试逐渐发展到对思维能力、反应能力、逻辑推理能力、心理素质、精神状态以及专业知识等多角度全方位的考查，考试的难度有所增加，这就对考生的综合素质提出了更高的要求。
　　（四）提问弹性化，充分发挥主观能动性
　　改革后的面试中，主考官所提的问题虽源于事先拟定的思路，但却加入了结构化面试题等内容，在试讲结束后又增设了与试讲内容紧密关联的答辩环节，而答辩时的这些问题都是基于测评的情景与测评的目的而随机提出的，并没有固定答案。考生回答时可临场发挥，而考官也可以通过追问等现场施压的方式对考生心理素质等各方面能力进行更为详细的考查。在后的评分阶段，考官不仅要评判考生回答的内容是否正确，还要综合评定考生整体行为表现及素质状况。因此，在这一面试过程中，考生与考官均能充分发挥主观能动性。
　　（五）评分标准科学化，全面考查考生整体素质
　　改革前，面试对评判方式与评判结果没有具体要求，缺少可比性。
　　改革后，面试结果的处理呈现出标准化、规范化、表格化趋势，每一项能力考查之后都有相应的分值，评分标准更加科学，更加注重对考生的综合素养的考查。
　　（六）考官持证上岗，保证面试的专业性、公平性
　　改革前，面试考官往往由各地市门自行指定，多为对教育专业领域比较熟悉的在校老师，并无系统的培训与考核。
　　改革后，面试考官则需要在考前参加省级门统一组织的培训，在通过考核取得考官证后，才具有担任考官的资格。各组的面试考官在取得考官证的人员中随机抽取，整个过程中有专门的监管小组进行监督。这在保证了面试考官专业化、技能化的同时，也杜绝了可能产生的暗箱操作行为，保障了面试的公正性、公平性。
　　第二节教师资格考试面试的评分标准
　　教师资格考试主要通过对考生职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质、教学设计、教学实施、教学评价这八大方面的考查，确定考生是否具备成为教师的资格。
　　一、小学评分标准
　　教师资格考试面试的小学评分标准见表1-1。
　　表1-1小学评分标准
　　（续表）
　　二、中学评分标准
　　教师资格考试面试的中学评分标准见表1-2。
　　表1-2中学评分标准
　　第三节教师资格考试面试的标准流程
　　一、确定面试对象
　　面试在笔试之后进行，笔试各科成绩均合格者才能进入面试。笔试合格者在网上进行面试申请，申请通过者在指定时间到达指定考点进行确认、缴费，现场确认后登陆报名网站确认是否报名成功，根据公告安排打印准考证等。面试工作一般由省级教育行政部门负责具体组织实施，纪检监察部门全程监督。
　　二、面试报到
　　考生一般需要提前30分钟到达指定地点报到，考试