描述
开 本: 16开纸 张: 轻型纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787507840506
孩子爱发脾气、过度依赖父母、厌食偏食、过度恐惧、不停嘴地说、很大了还爱吮吸手指，都是心理出了问题。
孩子的内心是五彩斑斓、绚烂多彩的，但又是脆弱无比的，保护孩子的心灵，就是在保护孩子。
语言、习惯、情绪、行为、性格，一切皆心理，一切要从孩子的心理出发！了解孩子的“心”，才能给他（她）更好的爱。
不要让“爱”徒有虚名——一切要从孩子的心理出发
章 满足儿童的真正需求
了解孩子的心，才能给他好的爱
爱：儿童好的精神食粮
安全感：在儿童心里筑起一个安乐小窝
鼓励：让每个孩子都抬起头来走路
自由：儿童的内心是个独立的世界
尊重：不同的位置会看到不同的风景
第二章 儿童心理发展的10个敏感期
拿什么吃什么：口腔敏感期
反复扔东西：手敏感期
哪里不平走哪里：行走敏感期
小话唠：语言敏感期
“自私”：自我意识敏感期
“没事找事”：秩序敏感期
喜欢“小”东西：细节敏感期
乱涂乱画：书写敏感期
边“读”边看：阅读敏感期
打破砂锅问到底：文化敏感期
第三章 儿童的“心理雷区”你不要踩
心理偏盲：没有比较就没有伤害
强调弱点：这个弱点将伴他一生
侵犯隐私：划出了一道难以逾越的鸿沟
人前教子：伤害儿童“面子”
不当惩罚：帮他发展出更强烈的反抗
啰唆：他会生出“聋子”的耳朵
读心篇
走进孩子的内心世界——解读儿童行为背后的心理秘密
第四章 通过孩子的嘴了解孩子的心
自言自语：从外部语言到内部语言的过渡
小结巴：语言跟不上思维的表现
说谎：儿童成长路上的特有现象
放狠话：体会“诅咒”带来的威力
选择性缄默：儿童在向这个世界说“不”
爱告状：儿童依赖性的表现
顶嘴：儿童的“独立宣言”
插话：儿童强烈的表现欲
第五章 探寻儿童习惯背后的奥秘
重复做事：“儿童的智力体操”
离不开电子产品：儿童也许只是孤独
抢别人东西：进入“自我中心期”
“屁股底下长尖”：注意力缺失
做事磨磨蹭蹭：可能缺乏兴趣
喜欢“顺手牵羊”：是非界限模糊
缠人：行为不独立，内心不安定
只喜欢自己玩：儿童交际障碍的表现
“破坏大王”：探索未知世界的手段
走哪抱哪的“洋娃娃”：不安全感是主因
伤害自己：儿童表达诉求的一种方式
微行为：小动作中隐藏“大心事”
第六章 情绪是儿童心灵的晴雨表
微笑：不同年龄段意义各不同
哭泣：减轻压力的一种自然方式
害怕：本质上是儿童独立性欠缺
发脾气：儿童身心发展的自然表现
嫉妒：一种动物本能的怨恨体验
第七章 破译儿童性格的心灵密码
睡姿：流露出儿童的内心世界
涂鸦作品：颜色和线条中的心理秘密
笔迹：性格信息的载体
声音：准确反映儿童情绪变化
运动：项目偏好与儿童性格密切相关
游戏角色：个人素养的自然流露
第八章 儿童性心理的发展过程
吮吸大拇指：在体验性快感
憋屎憋尿：进入肛欲期
玩生殖器：开始探索自己的身体
偷看大人洗澡：性意识萌芽的标志
“我从哪里来？”：性意识的进一步深化
结婚的游戏：对婚姻的朦胧向往
早恋：望获得情感关注和情感依赖
指导篇
教育就是一门“动心”的艺术——巧用心理策略培养孩子
第九章 开发儿童潜能的8个心理效应
优势效应：成功往往是在优势方面
自我参照效应：让记忆更扎实
感官协同效应：获得更好的学习效果
篮球架效应：“引诱”儿童持之以恒
紫格尼克效应：提高儿童思考和解决问题的能力
普雷马克原理：促使他完成不喜欢但应做的事
强化定律：对自控能力的形成有重要意义
齐加尼克效应：让儿童获得更好的休息
第十章 借助心理学帮助儿童塑造好性格
让儿童体验成功：乐观充溢小脑袋
传达期待：增强儿童自信和勇气
贴上好“标签”：“坏”孩子也会自觉变好
延迟满足：提高儿童自制力
多给儿童做决定的机会：培养孩子勇敢有主见
挫折教育：提高儿童心理承受力
强调他对别人的影响：激发儿童同理心
第十一章 儿童良好习惯养成策略
把睡觉变成快乐的事：早睡早起并不难
动觉、视觉双刺激：让儿童坐正坐直
适度给压：让自控成为习惯
激将法：卫生习惯“激”出来
“粗心点”上提醒：从此告别马大哈
下“后通牒”：遏制儿童的拖拉习惯
大处着眼，小处着手：建立良好学习习惯
其实，这里的问题莫过于对儿童内心的无知。事实上，儿童每一种言行举止，都可以在心理学中找到对应的揭秘法则。著名的心理学家弗洛伊德曾经说过：任何人都无法保守他内心的秘密，即使他的嘴巴保持沉默，但他的指尖却喋喋不休，甚至他的每一个毛孔都会背叛他。可以说，无论是有意还是无意，人的一切行为都是心理的映射，儿童也是一样。只有抓住他行为背后的心理才是解决问题的关键。
但很多时候，即使我们有心，也常常感觉无力——因为儿童的心不仅隔着他们的小肚皮，还隔着他们往往言不由衷、词不达意的言语，纯真无邪、与成人迥异的稚嫩思想，以及他们相对狭窄的生活范围。这一切，使得儿童的心仿佛被蒙上了一层面纱一般，让人难懂又难猜。
为了不让成人在猜测儿童心理的路上继续迷茫、困惑、无助，我们编撰了这本《儿童心理学》。它适用于任何一个想了解儿童心理学的读者，不管你是家长还是老师，又或者只是对儿童这一“物种”感兴趣。它不会给你高深的理论，却可以让你真正走进儿童的内心，从了解儿童、读懂儿童，再到教育儿童三大方面，让儿童可以从小就做一个开心快乐的小宝贝，长大后成为一个积极上进、身心健康的社会人，进而拥有自己幸福、美好的人生。
不过，你还要理清一个问题，那就是：每一个儿童都是独一无二的，不要寄希望于哪一种方法可以解决所有儿童的问题。你需要在参考本书的基础上，同时结合儿童的具体情况，找到适合他的方法。相信只要你读通了本书，就一定可以更了解儿童，更轻松地培养出一个优秀的儿童。
——《家庭教育》
我们总是竭力为儿童创造丰富的物质条件，尽可能满足他在衣食住行上的要求，我们认为他应该感到足够的幸福。但事实是——我们的孩子总是会哭泣、会生气、会对你大喊大叫，甚至“大打出手”……
但这不应该怪儿童，其实这正是我们的失职之处。爱孩子，这是母鸡都会做的，学会如何爱孩子，才是人类的高明之处。与其纠结儿童“不懂事”的表面，不如进入他的内心，寻找根本的解决之道。
“问题儿童”的背后是心理需求的不满足
世界上所有的生物，不论是植物、昆虫还是动物，都有基本需求，如果这些需求没有获得满足，就不会繁衍茁壮。而对于人类来说，除基本需求外，心理需求也可能更加重要。如果心理需求得不到满足，人就会压力过大、无法应付，甚至会导致心理或生理上的疾病。
事实上，我们现在所发现的儿童身上这样那样的问题，正是由于他的心理需求没有得到满足的结果。例如，现在的孩子早恋越来越早，越来越多，一个重要的原因就是儿童在婴儿期的心理需求未满足。0~3个月时，孩子会挑选一个人作为自己的“重要他人”，让他有“被无条件地接纳和我重要”的感受。这个人可能是妈妈或爸爸，也可以是爷爷奶奶、姥姥姥爷。如果他的这个心理需求没有得到满足，那么他就会用一生的时间，去寻觅自己生命中的重要他人来满足自己的这个需求，其行为就可能表现为早恋。
那么，儿童到底有哪些需求呢？
有一篇题为《美国孩子对父母的“告诫”》的文章中给出了这样一个生动的答案：
“我的手很小，无论做什么事，请不要要求我十全十美；
我的脚很短，请慢些走，以便我能跟得上您；
我的眼睛不像您那样见过世面，请让我自己慢慢观察一切事物，并希望您不要过多地加以限制；
家务事是繁多的，而我的童年是短暂的，请花些时间给我讲一点世界上的奇闻，不要只把我当成取乐的玩具；
我的感情是脆弱的，请对我的反应敏感些，不要整天责骂不休；
不要严厉地批评、威吓我。您可以批评我做错的事情，但不要责备我本人；
请给我一些自由，让我自己决定一些事情，允许我不成功，以便我从失败中吸取教训，总有一天，我会决定自己的生活道路；
不要让我经常重做某件事情。我知道做事是困难的，请不要试图把我同哥哥姐姐们相比较；
请让我和您一起娱乐，孩子需要从父母那里得到欢乐，正像父母需要从孩子那里得到欢乐一样。”
事实上，在儿童的成长过程中，每一个阶段都会出现不同的问题，而每一个问题都与其心理、成长特点有关。只有学会站在儿童心理成长的角度出发，关注儿童的内心世界，那么，你的“爱”于他而言才会是一件幸事！
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