描述
开 本: 32开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787553634128
◎三岁以下儿童早教指南
本书为蒙台梭利为0—3岁儿童量身打造的早期教育指南。书中，作者引导父母突破传统教育观，去真正了解孩子、关爱孩子、尊重孩子，保护孩子的成长环境，从而激发孩子潜质、培养孩子性格，引导孩子自由、健康发展。
◎经典早教书，通俗新译本
蒙台梭利在书中阐述的培养孩子性格、智力和情感的方法与观点，强调给孩子自由，时至今日仍然非常实用。译者在充分理解和接受作者教育理念的基础上，精准传达了原文精髓，且译文通俗易懂、深入浅出，表达更符合时下读者阅读习惯。
◎版面疏朗，分节阅读
为方便读者阅读，本书在版面设计上比较疏朗清新，另外原文每章成一篇文章，并不分节，本版为每一章分出了小节，并加节名，使每章主题更加清晰，全书结构更加完整。
“大人不应把孩子塑造成小大人。”蒙台梭利在《发现孩子》这本书中态度明确地提出了这样一个观点。蒙台梭利认为，每个孩子都有观察外界、做出反应和学习的需要，因此她在本书中倡导打破旧的教育传统，去真正地了解和关爱孩子。《发现孩子》主要针对0—3岁的孩子。书中，作者始终秉持“尽可能地把一切留给自然”的原则，倡导为孩子设计一套科学的、有利于其身心成长的方案——如何对孩子进行感官练习，如何培养孩子语言、阅读和书写等能力，如何通过绘画和音乐引导孩子，让孩子学会观察世界、集中注意力，并充分唤起孩子的学习热情——从而开发孩子的精神力量。
章 儿童往往是无辜的受害者
每个孩子都有自己的独特个性
孩子不是大人的私有财产
第二章 新生儿的诞生
我们从来没有很好地对新生儿进行保护
给新生儿好的保护的理念和方法
第三章 揭开心理胚胎的秘密
孩子的成长需要经历一段漫长的过程
科学方法是了解孩子心理的钥匙
第四章 吸收性心智的本质
真正改造孩子的是孩子自己
孩子成长的三个阶段
“有吸收力的心灵”是孩子创造力的源泉
第五章 心灵是怎样建构的
父母对孩子的爱没有任何水分
人类心灵建构的秘密
母爱对孩子的成长很重要
第六章 孩子的行为能力
新生儿是个心理胚胎
第七章 三岁的孩子
给孩子准备的东西要适合他们摆弄
放手让孩子自己去做
第八章 让孩子回归自然
回归自然是照料孩子的基本原则
让孩子做自己内心生活的主宰
科学带给孩子的是一个欢乐的世界
第九章 儿童的公民权利
把孩子当成人一样看待
孤儿院和奶妈是教育不好孩子的
第十章 怎样迎接新生儿
我们从未真正为孩子思考过
第十一章 父母要学做“爱的导师”
孩子在意大人的每一个指令只是源于爱
我们应该从孩子爱的表现中得到启示和受益
第十二章 为孩子提供美丽、适宜的成长环境
学校应该为学生发展创造好的环境
儿童的生活环境和设施应与其身体的需求相适应
第十三章 培养孩子稳定的注意力
有兴趣，孩子才会乐在其中
孩子的注意力是由内部力量决定的
创造符合孩子心理发展的环境
第十四章 对孩子进行意志教育
意志的一些协同因素
培养孩子意志力的方法
意志力教育是消除冲动的方法
怎样才算得上“有意志的人”
第十五章 智力与孩子自由
让孩子成为智力的主体
揭开孩子智力的秘密
第十六章 天才的秘密
天才都有在意识上将事实分离的能力
上帝不会垂青没有准备的人
没有意念相伴，事物就不容易融入意识中
第十七章 儿童想象力的培养
我们该如何培养孩子的想象力
把虚幻当现实的方法激发不了孩子的想象力
想象力要有现实作为基础
第十八章 不要包裹孩子
成人化的环境不适合孩子
在适合的环境中，孩子不用教就很完美
第十九章 家庭中的儿童教育
说谎只会害了孩子
一味模仿很难让孩子真正取得进步
重视孩子的精神需要
《发现孩子》这本书是蒙台梭利的著作之一，本书告诉我们一种培养孩子的新观念和新方法。蒙台梭利认为，每个孩子都有观察外界、做出反应和学习的需要。因此，蒙台梭利一直倡导打破旧的教育传统，去真正地了解孩子和爱孩子。
在本书中，蒙台梭利描述了孩子的特性，提出了如何更充分地唤起孩子学习热情的方法，正如她所言：“即便是对那些非常幼小的孩子的教育，我们的目的也不应是为他们上学做准备，而是为了他们的生活。”
蒙台梭利在书中提到，教育制度的建立必须能够保护孩子成长的环境。我们必须遵循这样一条原则：尽可能地把一切留给自然，这样才能为孩子设计出一套科学的、有利于其身心成长的方案。唯有自由才能引导孩子的性格、智力与情感得到程度的发展。
对于孩子随心所欲的特性，教育者不应简单地认为是孩子任性。在我们对孩子的了解还不够多的情况下，大人的行为极有可能给孩子原本具有的天赋带来负面影响。
自由还要求教育者应该以一种宁静的心态去关注孩子成长中出现的所有奇迹。教育者首先要做的是观察孩子的人格，并予以尊重。蒙台梭利主张：“大人绝不应把孩子塑造成小大人。”如果我们能够尊重孩子的自由，对孩子有信心；如果我们能够把我们的骄傲暂时放置一边，谦虚一些，不把对孩子的指导当成是必要的；如果我们懂得耐心等待，就一定会看到孩子身上所发生的全新转变。
自由并非是放任孩子，而是指导我们如何积极有效地教育孩子。蒙台梭利教育法的宗旨在于引领、开发孩子的精神力量，而非一味地把知识灌输给孩子。
为了帮助更多的父母和教师了解蒙台梭利的教育理念，我们翻译了本书。为适应读者的阅读习惯，本书在尊重原著的基础上，对原著内容进行适当的整理和删减。
蒙台梭利教育思想之所以被很多国家、很多人接受，因为其灵魂就是自由和爱。自由和爱这两样东西如影随形，像一个硬币的两面，缺了一样另一样就无法存在。
——尹建莉（中国青少年教育专家）
蒙台梭利教育将照亮孩子的未来。蒙台梭利教育以孩子生命成长为中心，抓住孩子成长“敏感期”，将引领世界幼儿教育向前发展。
——托马斯·爱迪生（美国发明家）
我认为没有比蒙台梭利教育法更好的方法，能够提高孩子对美的敏感度，并唤醒他们对生命奥秘的好奇心。
——加西亚·马尔克斯（诺贝尔文学奖获得者、《百年孤独》作者）
杏坛华满桃… –
内容丰富，给你不一样的科学育人方法，让你更懂孩子真正的需要。
、牛角尖19… –
蒙台梭利教育法之所以能影响整个世界的教育体系，关键在于她在总结卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等人自然主义教育思想的基础上，形成了自己革命性的儿童观念。她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。她主张，不应该把儿童作为一种物体来对待，而应作为人来对待。儿童不是成人和教师进行灌注的容器；不是可以任意塑造的蜡或泥；不是可以任意刻划的木块；也不是父母和教师培植的花木或饲养的动物，而是一… 展开评论
蒙台梭利教育法之所以能影响整个世界的教育体系，关键在于她在总结卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等人自然主义教育思想的基础上，形成了自己革命性的儿童观念。她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。她主张，不应该把儿童作为一种物体来对待，而应作为人来对待。儿童不是成人和教师进行灌注的容器；不是可以任意塑造的蜡或泥；不是可以任意刻划的木块；也不是父母和教师培植的花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的、能动的、发展着的活生生的人。
汤圆大可爱 –
确实是家长必读噢 小孩子也是独立的人 要尊重孩子 发现孩子
戒情人2002 –
孩子是最纯净的最圣洁的，他们一直在，也一直在变，只是我们大人没有用心观察他们发现他们，没有高质量的爱他们。读书时常常会想到自己的童年阴影自己对孩子教育的缺失。
漾漾涟漪 –
教育孩子是一门非常不容易的事情，要爱孩子，还要爱得正确，希望能从《发现孩子》中有所收获。