描述
开 本: 20开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787540771041
编辑推荐
想培养脑子好的孩子吗？看看汐见博士的六大法则：
1.相信孩子自身的成长能力
2.培养好奇心
3.培养自主性
4.培养体贴他人的温柔之心
5.父亲尽早加入育儿
6.母亲精神百倍，孩子也会开心
另有众多现实妈妈的具体案例，总有一些能给您提供借鉴：
只有我家孩子被小朋友排斥在外
附近没有小朋友可以一起玩……
畏缩不前不愿离开父母身边
管得太多的孩子自立会晚吗？
孩子做事慢吞吞的……
1.相信孩子自身的成长能力
2.培养好奇心
3.培养自主性
4.培养体贴他人的温柔之心
5.父亲尽早加入育儿
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只有我家孩子被小朋友排斥在外
附近没有小朋友可以一起玩……
畏缩不前不愿离开父母身边
管得太多的孩子自立会晚吗？
孩子做事慢吞吞的……
内容简介
“问题儿童”都是个性闪光的孩子
让孩子幸福的早期教育
对孩子来说幼儿园是什么
如何面对性别差异
小学入学前应该做的事
……
本书以尊重孩子的发展规律和悦纳孩子的个性、想法为基点，将父母关心的3-6岁孩子的各种育儿问题娓娓道来，旨在帮助零经验的父母、被种种育儿“伪科学”所误导的父母、力求轻松育儿的父母走出育儿困惑，用理智的头脑、平和的心态，培养出具备自身独特个性，能力强大、心智丰沛，更有良好的社会性基础的优秀孩子。
让孩子幸福的早期教育
对孩子来说幼儿园是什么
如何面对性别差异
小学入学前应该做的事
……
本书以尊重孩子的发展规律和悦纳孩子的个性、想法为基点，将父母关心的3-6岁孩子的各种育儿问题娓娓道来，旨在帮助零经验的父母、被种种育儿“伪科学”所误导的父母、力求轻松育儿的父母走出育儿困惑，用理智的头脑、平和的心态，培养出具备自身独特个性，能力强大、心智丰沛，更有良好的社会性基础的优秀孩子。
目 录
前言 第1章 3～6岁孩子的妈妈 让孩子发展能力、闪耀个性重要的10件事 1 重视孩子独有的特点 不要与别的孩子比较，关注自己孩子的感受方式 2 重视活动身体的游戏 要多活动身体，培养喜欢运动的、感性丰富的身体 3 尽量每天读书给孩子听 听读书是孩子真正意义上学习能力的基石，培养一个喜欢读书的感性丰富的孩子 4 培养一个喜欢制作东西的孩子 人类通过制作才有了进步，通过制作培养孩子的钻研和思考能力 5 伙伴中制造能够互相认可的关系 通过被伙伴认可社会性得到发育，让孩子多多与小朋友玩耍 6 培养一个能主动与人打招呼的孩子 打招呼是交流的步，父母要做典范 7 让孩子帮个忙 帮忙可以发展孩子的思考能力 8 耐心回答孩子的问题 这是孩子的知识急速增长的时期，要富有想象地回答他的问题 9 文字会10多个，数字学会10以内的基础数 聪明的父母在生活中教孩子数数，让他对文字产生兴趣 10 尽可能多地给予孩子快乐的记忆 幼儿期的快乐和有趣体验是孩子漫长一生的积极动力 第2章 3～6岁孩子的能力培养、心智培养 幼儿期的育儿中重要的事 了解孩子的发育特征，育儿会变得更快乐 一定要尊重孩子的自尊心 3~4岁 从旁关注孩子的挑战 身体能力的发展 发展孩子的灵巧性和行动欲 知性的发育?心灵的成长 具备了预测结果的能力，对图画书的故事充满兴奋期待 增长了知识，什么都想亲自试试 ★汐见博士专栏★ 心理学家让?皮亚杰的实验证明4岁是孩子知性发育的飞跃期037 社会性的发育 开始玩初步的过家家游戏 教给孩子与朋友相处的方式 4~5岁 自我意识萌生，此时要重视孩子的自尊 身体能力的发展 又跑又跳，沉浸于灵活运动身体的快乐中 知性的发育?心灵的成长 孩子的思考方式开始接近大人的重要时期 自我意识萌发，对纠结中的孩子要尊重其自尊心，多鼓 孩子通过发问发展知性，父母的回答要富有想象力 理解别人的感情之后可以加深孩子的读书方式 ★汐见博士专栏★ 女儿一年间的成长——理解奶奶的拐杖了！ 社会性的发育 在朋友中被认可变得重要 5~6岁 通过在家外玩耍，孩子的知性得到发展 身体能力的发展 几乎具备了所有成人运动的基本能力 身体渴望“运动”的时期 充分玩耍是很重要的 知性的发育?心灵的成长 自立心变强，能够自己思考如何行动 求知欲旺盛，开始对文字和数字感兴趣 5～6岁的反抗期是因为运动不足——让孩子尽情玩071 社会性的发育 社会性充分发育，此时可以进行正规的教养、教育 ★汐见博士专栏★ 养育环境不同，发育的速度也不尽相同 第3章 初的集体生活和幼儿园的选择方式 对孩子来说幼儿园是什么？ 幼儿园是学习与朋友如何相处，培养社会性的地方 幼儿园的选择方式① 能让孩子多与朋友接触，以培养社会性和知性 幼儿园的选择方式② 在游戏中孩子能自己学习制定规则 幼儿园的生活 不必急躁，让孩子花时间慢慢适应幼儿园生活 幼儿园的朋友 即使孩子胆小不主动，也能交到朋友，让孩子自己选择朋友 不去幼儿园的时候 不用想得太多，可以陪孩子一起去，渐渐打消其不安 接触文字 通过“读书给孩子听”与“听孩子说话”培养其语言能力 第4章 与文字和数字的接触 发展孩子的国语能力① “让孩子叙述”可以培养孩子的国语能力和思考能力 发展孩子的国语能力② 限度读书给孩子听 接触数字 数数，数物品的数量在家庭中培养算术的能力 为上小学作准备 打好文字和数字的基础，以便顺利开始国语和算术的学习 英语教育 要让孩子学英语的话，应该着重培养积极性和表现力 早期教育① 过早教育加大了迷失真正自我需求的风险 早期教育② 早期教育不会让孩子长成真正头脑好的聪明的孩子 早期教育③ 幼儿期重要的是储存温馨的回忆。早期教育能让孩子幸福吗？ 发育障碍 幼儿期有很多不懂的事情，有担心的问题要请教专家 小学入学考试 小学入学考试也主要考查孩子的社会性 第5章 “问题儿童”都是个性闪光的孩子 发扬个性① “问题儿童”的“问题”部分正是其独特个性所在 发扬个性② 让孩子天生的性格成为孩子自己的特点 比较 拿孩子与别人比较将看不到孩子的优点 赞扬·批评① “可爱”“真聪明”“很努力啊”不能用点除此之外的语言吗 赞扬·批评② 批评孩子时要注意对其心灵的影响 未来的能力 培养计算机所无法给予的能力 第6章 家庭中的生活 与家人的生活 规矩教育① 父母以身作则，让孩子拥有良好家教 规矩教育② 基本的规矩是生活习惯，在家庭中养成 社会规则 教给孩子社会生活的规则和礼仪，以及保护自己的方式 帮忙 孩子的成长离不开帮忙 交谈 教给孩子对话的规则，培养交流能力 电子游戏 争取让孩子多接触电子游戏之外的游戏 图画书 喜欢听大人读书的孩子将来会喜欢读书 玩具 选择可以发挥孩子创造力的玩具 男孩子·女孩子 不要因为性别而限制孩子的行动 兄弟姐妹 不要竞争，要让孩子多多合作 体罚 可以只用打屁股来解决 对性的兴趣 不是不可以刺激，而是要诚实认真地解释 父亲的育儿 父亲参加育儿不仅对孩子、夫妻关系，而且对自己也有益处 ★汐见博士专栏★ 父亲要改变传统观念，以孩子的30岁为目标来育儿 第7章 小学入学前应该做的事 国语 教会孩子读平假名，会写自己的名字 算术 教孩子数到30 倾听 培养能坐在课堂上听老师讲课的注意力 自己的事情 自己的事情自己做。养成一定的生活节奏 心理准备 鼓励孩子快乐度过小学生活
媒体评论
在现代科技充斥的今天，我们需要的育儿理念和方法究竟是怎样的？是完全摈弃老式的育儿传统，充分利用各种现代科技成果（如各种先进的育儿设施和玩具）进行育儿？还是依旧沿用老式的一些科学的育儿方法和理念，在现代化的时代，为孩子构建一个充分自由、体现本真的原生态育儿环境呢？
本书作者主张，真正科学有效的育儿方式和理念，与现代科技是没有任何直接关系的。从母乳喂养，到利用生活中随处可见的物品给孩子制作玩具，再到陪孩子充分接触大自然，育儿的过程，其实是一个父母与孩子相互陪伴、和谐共处、共同成长的过程。当孩子在父母的陪伴下渐渐成长，父母所得到的，则是由孩子所带来的生命的完善、性格的成熟以及人格的升华，是其他任何的生命过程也无法替代的生命的历练。
本书让我们真正体会到：育儿的过程没有那么神秘、高不可攀，她是任何一个深爱孩子的父母都可以做到、且可以做得很好的。育儿的真谛，不在父母的高学历中，而在于父母每一次真心的陪伴里。所以，育儿不是一件高难的工程，而是一件很好玩的事儿。
本书作者主张，真正科学有效的育儿方式和理念，与现代科技是没有任何直接关系的。从母乳喂养，到利用生活中随处可见的物品给孩子制作玩具，再到陪孩子充分接触大自然，育儿的过程，其实是一个父母与孩子相互陪伴、和谐共处、共同成长的过程。当孩子在父母的陪伴下渐渐成长，父母所得到的，则是由孩子所带来的生命的完善、性格的成熟以及人格的升华，是其他任何的生命过程也无法替代的生命的历练。
本书让我们真正体会到：育儿的过程没有那么神秘、高不可攀，她是任何一个深爱孩子的父母都可以做到、且可以做得很好的。育儿的真谛，不在父母的高学历中，而在于父母每一次真心的陪伴里。所以，育儿不是一件高难的工程，而是一件很好玩的事儿。
在线试读
3～6岁被称为幼儿期。这时期比婴儿期的活动更加活跃，孩子开始离开父母身边与小朋友一起玩耍。这时期要保证孩子与小朋友充分玩耍的机会和环境。
了解孩子的发育特征，育儿会变得更快乐…….
到了幼儿期照顾孩子变轻松，不过又有了新的问题
孩子长到3岁的时候，照顾起来就不那么费劲，可以说暂告一个段落。虽然还有很多问题，比如“不听爸爸妈妈的话”“尿不湿还是摘不下来”等，不过到底不用总是抱着了，孩子可以自己走；或者即使偏食有不爱吃的，到底能自己吃饭了。婴儿期的孩子哭，父母常常因为不明白原因而焦躁不安，3岁以后孩子可以自己告诉我们是因为“肚子疼”，或者“不舒服”等，父母自然会轻松一些。比起不能片刻稍离的婴儿期，这个阶段是完全不同的。
但是，父母总是会联想很多，当幼儿期的孩子显示他们的性格时，父母又开始担心“这孩子这么我行我素，有没有问题啊”等等。还有，很多父母都听说“父母的教育不同，孩子的发展也会不同”，于是担心“我有没有让孩子的能力充分发挥呢”，常常感到焦虑。
了解孩子的发育，育儿的烦恼也会减少
这种时候重要的是了解孩子发育的特征，比如“孩子是这样成长的”“3岁的孩子是这样想的”“4岁的时候孩子对这些事感兴趣”等。如果父母明白孩子“这个时候想做这些事”“这个时候帮他做这些就可以了”，那么父母游刃有余，育儿将更加轻松快乐。
从30页开始，我按照年龄段总结了孩子的发育特征。了解了这些特征，你就不会为孩子的成长发愁，不会做违背孩子发育特点的事情。
不要责备孩子，好好地守护他，等待他的飞跃
孩子不会做一件事情，很多时候是因为他的发育还没有到达那个阶段，并不是因为“偷懒”，或者“不认真去做”。
所谓发育是需要花很长时间慢慢进行的。如果还没有发育到那个阶段，用奖励来吸引孩子，或者严格地管教孩子都是没有用的，孩子并不能理解。“连这个都不会！再努努力啊”，即使你再这么说，做不了的事情还是做不了。打个大人的比方，即使再怎么严格要求，让之前没有学过中文的人第二天就会讲中文，这是不可能的。
比如，让一个3岁的孩子“一定要遵守约定”，父母再怎么严厉强调，他也根本不理解“守约”“毁约”的意思，这样做是没什么用的。所以父母说着“排队排队”，有的孩子还是会往队伍前边插。
还有，告诉一个3岁孩子“后天奶奶会来”，孩子只会理解为“不久的将来奶奶会来”，并不能明确区分“明天”和“后天”的差别。他们只是模糊地知道未来的意思就是“今后”，过去的意思是“前些日子”。
“早上起床晚上睡觉，接着又早上起床，这似乎就是一个单位”“如果这种现象重复两次好像就到了后天了”，孩子在不断重复这种体验的过程中慢慢形成了“一天”的概念。到四五岁的时候就明白“明天”是怎么回事了。那时他可以很好地形成时间的坐标轴，有了时间的感觉。
到这时候，以前曾经怎么努力也未做到的事情，孩子都可以很容易地做到了。这就是所谓发育。以前的失败和努力如今开花结果，大脑突触的连接突飞猛进，所以不用费劲就可以做到。随着大脑功能的进步，以前感到难做的事情也可以做到，这就是“发育”。
一定要尊重孩子的自尊心…………..
幼儿期是希望得到同伴认可的时期
幼儿期的特征是，孩子会离开父母身边，能够与小朋友一起玩很长的时间。
孩子会开始想交朋友，接着进一步要成为集体中的一员来跟大家一起玩。还有，孩子开始关心别人怎么看自己的行为，快速萌发了自我和知性的意识。
对孩子来说，2岁前被父母以及家庭重视是重要的，到了幼儿期可以在集体中玩耍的时候，为集体所认可也是很重要的事。
会做很多运动后，孩子会感到开心
到了4、5岁的时候，孩子有了一种“失败的话样子很逊，这挺讨厌”的想法，不能再像以前那样单纯地去挑战任何事物。这时候如果父母理解到这是一个“发育的阶段”，就不会想当然地责备孩子“以前还挑战一下呢，现在怎么不敢做了？”。父母可以表示理解，“是啊，也有不想做的时候呢”，不去伤害孩子的自尊心，同时也可以鼓励他说“谁开始都有失败的时候，可以试着做做啊”。
幼儿期的孩子身体能力增强，也活泼好动。他可以全力奔跑，也会爬树，还会左右腿交替跳着走。
人类只要具备了某种能力，意欲将这种能力加以发展是其本能。会跑了以后他会想一直跑到天边，会在单杠上翻转后他也会想做无数遍。他会一直让自己的可能性发挥下去，我们只要从旁支援他就可以了。
5～6岁的反抗期源于运动欲望没有满足的不满
近有很多妈妈因为自己5、6岁的孩子进入了反抗期而苦恼。所谓反抗期，我们是指2岁左右的孩子自我意识萌发，无论什么都想自己做，可是做又做不好，所以变得焦躁不安；或者指由于受到婴儿待遇而发泄自己不满，使得父母束手无策这种时期。到了4、5岁，孩子都开始听话，一般来说反抗期应该结束了。
但是现在的育儿环境很少能有让孩子尽情玩耍的地方。孩子非常想活动自己的身体，而没有相应的环境，他们的身体得不到尽兴的活动，造成欲求不满，就开始了反抗。
这种时候要是理解孩子的发育特点，知道他反抗的缘由，就明白解决的办法，“可以让孩子在外边多玩玩”，这样育儿也变得轻松多了。
育儿方式可以改变孩子。了解发育特点精心育儿
发育是一点一点进行的，不会突飞猛进，一下子就会做很难的事。对孩子说“为什么连这种水平的事情都不懂？”“你得好好地学习”什么的，别指望他现在就能明白，这需要他具备跟成人相同的思考能力时才能明白，至少得到十五六岁以后,还需要10年的时间呢。
如果身边有很多孩子，可以看到不同年龄段的孩子，自然会知道“4岁的时候不会做的事情，到了6岁左右很轻松就会做了”。但是，在现今是比较难做到的。大致掌握发育的过程在这个意义上也是很重要的。
一定要理解孩子的成长过程，育儿中不要强求孩子。
从下一节开始我们将按“3～4岁”“4～5岁”“5～6岁”的年龄段，分别就“身体能力的发展”“知性的发育?心灵的成长”“社会性的发育”等几个方面进行说明。
不过，在参考的时候要记住，这些说明并不意味着“到这个年龄必须会做这些事”，而是告诉父母，“因为是这样的程度，应对孩子的时候要这么做”，或者“即使再怎么呵斥孩子，他也是做不到的”。
3~4岁
从旁关注孩子的挑战
这时的孩子开始具备“预测”事物发展的能力。他们开始理解图画书里的故事，并且开始玩“过家家”等模仿游戏。他们的手指变得灵活，所以什么事都想自己去做。父母要跟在孩子身后，关注他们自己的挑战哦。
发展孩子的灵巧性和行动欲……….
可以做日常生活中的基本动作
孩子到了3岁，日常生活中的基本动作都可以做到了。
人类在日常生活中其实在做很多复杂而多样的动作。比如玩具掉到地板上时，“哎呀，危险！”，不禁赶紧躲避，或者捡起、扔掉东西，或者开门什么的，孩子3岁的时候，类似这些细微的日常动作都可以做到，但是较复杂的步伐或者跳着走还不会，不过他们可以从滑梯上滑下来，可以吊在树干上，可以一般地走路和跑，可以脚擦地悄悄地走路。
在幼稚园或保育园看到比自己大的孩子做更多各种运动的时候，他们照葫芦画瓢地也非常想去做，他们的身体能力一下子成长起来。
手指变得灵巧，模仿大人甚至想用刀
此时孩子的手指可以细微地运动，变得非常灵巧，会使用筷子。穿睡衣的时候也可以自己将胳膊伸进袖子里，可以自己穿裤子。虽然系扣子还有点困难，不过他们已经想自己系，并且很快就可以学会。
如果好好教，孩子也能拉锯，或者用刀来切菜。也有的孩子能用螺丝刀灵巧地拧螺丝。用锤子钉钉子需要一定的韵律感和平衡感，也许真的有点难，但是3岁的孩子连这个也能做到了。
孩子要是觉得“我自己好像也能做哦”，他就会想做大人做的事情。
手指变灵活是件令人高兴的事，一点点做得越来越好以后，孩子有了进一步挑战的愿望。被人表扬说“做得真棒”的话，孩子会想要做到更好，所以即使花时间，父母也要让孩子做自己想做的事，满足他的意愿，发展他的灵巧性。
生理机能发育，可以憋小便了
这个时期的孩子，生理机能也有了大的发育。他会意识到自己要“小便”或“大便”，然后一个人去卫生间，不用别人帮忙。
锻炼孩子自己小便其实可以从1岁多开始，现在由于使用方便的纸尿裤，孩子脱离尿裤的时期越来越晚，不过好还是要在3岁之前摘掉纸尿裤。
这是因为孩子的膀胱变大，可以储存一定量的尿，在生理机能上有了较大发育，但是跟成人相比还是只能憋很短的时间，多少有点“尿裤子”的话也是没办法的事。
虽然有很大的个体差异，不过这个时期的孩子在夜里睡觉时候都可以储存尿，大多数孩子尿床的次数会越来越少。
具备了预测结果的能力，对图画书的故事充满兴奋
…期待………………..
具备了预测事物的能力是3～4岁孩子很大的发育
到了三四岁，孩子开始知道，“洗脸以后要擦干脸，然后吃饭”。也就是说，孩子开始明白“这件事完了以后是那件事，后是这样”，理解事物的安排、顺序、发展、结果等事物之间的简单的因果关系。
这种“具备预测事物的能力”是3～4岁孩子一个很大的发育。
静静观察孩子的行动
具备了预测的能力以后，即使父母不说，孩子也会明白“用完这个以后要放回原来的地方收好”，因为他们已经预想到事物的这种顺序和安排。父母只要从旁静静观察就可以了。
孩子自己做的话不仅花更多时间，很多时候也做不好，但是不要说“反正你也做不好，别做了”，不要催促孩子，呵斥孩子。莫如让孩子按照他自己的进程去做，相信“这样可以帮助他成长”。
预测能力发育，自己思考自己行动，这让孩子有了“自己可以做到”的自信，并由此养成孩子自己的生活自己掌握的“自立精神”和“自我控制能力”。所以，父母要尊重孩子“我自己做”的意愿。
理解图画书的能力也增强了
有了“预测的能力”和“理解初步的因果关系的能力”，孩子预测结果的能力，即“肯定会这样”的判断能力也会加强。这会影响到他对图画书故事的理解力，他会慢慢了解故事，即起承转合等。
2岁的孩子也能知道故事书中“这里是好玩的”，或者“这里是这样来着”，但是他们并不充分理解“这样，再这样，后这样”，即事物的因果关系。
而3岁的孩子可以明确知道故事中谁是主人公、谁是坏蛋，于是他们自己会以公主或英雄的感觉自居，想象自己变成公主或英雄，总之非常想变成故事中的主人公。
比起从前，这个时期的孩子更容易深入到故事的世界中去。
成人自己变成出场人物，深入到故事中，通常感觉非常激动刺激，3～4岁的孩子与成人一样，也会感觉激动刺激，不过他们对故事本身更感兴趣。
孩子也会被故事激励或增加勇气
我的女儿3岁的时候非常喜欢《小茜茜》（松谷美代子著，菊池贞雄画）这本书。其中有这样的情节，“小茜茜在打预防针的时候，虽然很疼，可是她一直忍着没哭”。
于是有一天女儿从保育园回来时高兴地对我们说“今天打针了可是我没哭”。“因为小茜茜都没哭，所以我也不哭”，正是这种感觉让孩子认为自己与故事的主人公合二为一了。故事的力量是很有意思的。3岁的孩子也会被故事激励，也会因为故事而增加勇气，虽然年龄小，却充满了戏剧性。
孩子在各种能力上是不如大人的，但是在感情的世界里，喜悦、悔恨、悲伤等情绪却没有什么大的不同。要珍视孩子的感情世界，不要“因为是小孩子”就无视他的感受。
…增长了知识，什么都想亲自试试………
能自由运用语言，爱提问题
这时期的孩子说话说得很清楚，并且可以运用更多的词汇。
随着词汇的增加，孩子也具备了一些知识。他们觉得记住词语实在是件有意思的快乐的事，不过这个时期孩子在语言上也追求质的深度了。
增加语言的“数量”和追求语言的“质量”，就这样交替着同时来到孩子身边。
比如，3岁的时候孩子会问“为什么我的名字叫yumi？”；到了4岁，“为什么会下雨”这种问题会增多。也许孩子在自己的脑海中整理着语言的意思呢。
虽然孩子的问题在不断增加，不过他们还理解不了太复杂的问题。其实他们连明天和后天的区别都还不大理解，所以这时给他们讲科学道理他们也是不明白的。
所以你可以简单明了地对孩子说“yumi你出生的时候，爸爸妈妈觉得这个名字适合你，所以就这么叫你了”，“这段时间雨总是不下，于是神仙就降雨了”，这对孩子来说也容易理解。
无论什么都想自己来做！自己不做的话没法进步
从2岁开始的“什么都想自己做”“不愿意让爸爸妈妈做”的情绪及反应会一直持续到3岁。
孩子的手越来越灵活，自己想做的事很多都能做到了，加之预测能力提高，他们能够按照自己的想法做自己想做的事情。
开始玩初步的过家家游戏.教给孩子与朋友相处的方式….
旁边有朋友的时候能玩得更开心
2～3岁的孩子即使与小朋友一起，也是愿意自己玩自己的，所以孩子们都是各自玩耍。这种现象叫做“平行玩耍”。不过，即使不在一起玩，比起自己一个人玩，他们还是喜欢旁边有小朋友，这样感觉更刺激更开心。
于是孩子们在一起很容易为一点小事发生冲突。他们自己无法解决矛盾，马上就会发展为打架或互相抢玩具。
教给孩子不与朋友发生冲突的方法
到了3岁左右，孩子的语言能力和预测能力都提高了，我们可以教给他们一些应对冲突的方法。
“别不吭声就拿别人的东西，先要说‘借我一下’，别人会借给你的”“不吭声就加入别人的游戏里会吵架的，先说‘加我一个呗’，别人就会带你玩的”，这么教孩子，他们慢慢就会理解“原来是这样的啊”。
还有，别人对自己说“借我一下”的时候，要借给别人；但是如果自己正在用，不想借，要说“不行”或者“我不想借给你”。如果别人对你说“不行”，自己也要忍耐。将这些话讲给孩子，他们不久也会明白的。
要想与朋友长久相处，就要一点点地减少这种冲突，和谐共处，这很重要，父母要耐心教给孩子。
要让孩子掌握的是社交技巧，交流的技巧。
这对2岁的孩子来说还比较难，3岁的孩子可以一点点做到，而4岁的孩子已经能做到很好地与朋友沟通了，所以他们可以减少与朋友之间的冲突，开心玩耍。玩的方式也不是平行玩耍，而是一起玩，比如两人一起玩拼图，或者三四个人一起搭积木，搭成一个东西。
初步的过家家游戏，与朋友一起玩
孩子能够更深地理解故事、理解情节之后，他们开始尝试以“模仿游戏”再现这些故事。他们玩的是很初级的模仿游戏，旁人看来一般不知道他们玩的是什么，在做什么，比如，有时他们玩买东西的游戏，说“请给我这个”，“那个没有”。“好吧，把这个堆起来”，于是他们把积木或者玩具堆成一堆，假装玩大冒险。孩子们会自己想象做什么，自己制造故事。
即使3个人一起玩，大家也都可以扮成国王，不过他们对一起扮演什么角色这种玩法非常地开心。
也有喜欢独自玩耍的孩子，独自玩耍也很重要
3～4岁是孩子想找朋友玩的时期，不过，也有的孩子喜欢自己一个人玩。
其实独自玩耍也是很重要的。完全不能融入集体中是比较让人担心，但是如果偶尔会三四个孩子一起玩，就不必担心。也许有一天孩子会突然明白与朋友相处的方法，可以好好地交流，喜欢与朋友一起玩耍。
独自玩耍是很好地集中精神的机会，是以自己的喜好钻研某些事情的时间。所以，喜欢独自玩耍的孩子也许都有着极为丰富的内心世界。
不要以为总是在一堆孩子中间热热闹闹地玩才是“孩子的正确状态”，无论几岁都要给孩子独自玩耍的宝贵时间。
了解孩子的发育特征，育儿会变得更快乐…….
到了幼儿期照顾孩子变轻松，不过又有了新的问题
孩子长到3岁的时候，照顾起来就不那么费劲，可以说暂告一个段落。虽然还有很多问题，比如“不听爸爸妈妈的话”“尿不湿还是摘不下来”等，不过到底不用总是抱着了，孩子可以自己走；或者即使偏食有不爱吃的，到底能自己吃饭了。婴儿期的孩子哭，父母常常因为不明白原因而焦躁不安，3岁以后孩子可以自己告诉我们是因为“肚子疼”，或者“不舒服”等，父母自然会轻松一些。比起不能片刻稍离的婴儿期，这个阶段是完全不同的。
但是，父母总是会联想很多，当幼儿期的孩子显示他们的性格时，父母又开始担心“这孩子这么我行我素，有没有问题啊”等等。还有，很多父母都听说“父母的教育不同，孩子的发展也会不同”，于是担心“我有没有让孩子的能力充分发挥呢”，常常感到焦虑。
了解孩子的发育，育儿的烦恼也会减少
这种时候重要的是了解孩子发育的特征，比如“孩子是这样成长的”“3岁的孩子是这样想的”“4岁的时候孩子对这些事感兴趣”等。如果父母明白孩子“这个时候想做这些事”“这个时候帮他做这些就可以了”，那么父母游刃有余，育儿将更加轻松快乐。
从30页开始，我按照年龄段总结了孩子的发育特征。了解了这些特征，你就不会为孩子的成长发愁，不会做违背孩子发育特点的事情。
不要责备孩子，好好地守护他，等待他的飞跃
孩子不会做一件事情，很多时候是因为他的发育还没有到达那个阶段，并不是因为“偷懒”，或者“不认真去做”。
所谓发育是需要花很长时间慢慢进行的。如果还没有发育到那个阶段，用奖励来吸引孩子，或者严格地管教孩子都是没有用的，孩子并不能理解。“连这个都不会！再努努力啊”，即使你再这么说，做不了的事情还是做不了。打个大人的比方，即使再怎么严格要求，让之前没有学过中文的人第二天就会讲中文，这是不可能的。
比如，让一个3岁的孩子“一定要遵守约定”，父母再怎么严厉强调，他也根本不理解“守约”“毁约”的意思，这样做是没什么用的。所以父母说着“排队排队”，有的孩子还是会往队伍前边插。
还有，告诉一个3岁孩子“后天奶奶会来”，孩子只会理解为“不久的将来奶奶会来”，并不能明确区分“明天”和“后天”的差别。他们只是模糊地知道未来的意思就是“今后”，过去的意思是“前些日子”。
“早上起床晚上睡觉，接着又早上起床，这似乎就是一个单位”“如果这种现象重复两次好像就到了后天了”，孩子在不断重复这种体验的过程中慢慢形成了“一天”的概念。到四五岁的时候就明白“明天”是怎么回事了。那时他可以很好地形成时间的坐标轴，有了时间的感觉。
到这时候，以前曾经怎么努力也未做到的事情，孩子都可以很容易地做到了。这就是所谓发育。以前的失败和努力如今开花结果，大脑突触的连接突飞猛进，所以不用费劲就可以做到。随着大脑功能的进步，以前感到难做的事情也可以做到，这就是“发育”。
一定要尊重孩子的自尊心…………..
幼儿期是希望得到同伴认可的时期
幼儿期的特征是，孩子会离开父母身边，能够与小朋友一起玩很长的时间。
孩子会开始想交朋友，接着进一步要成为集体中的一员来跟大家一起玩。还有，孩子开始关心别人怎么看自己的行为，快速萌发了自我和知性的意识。
对孩子来说，2岁前被父母以及家庭重视是重要的，到了幼儿期可以在集体中玩耍的时候，为集体所认可也是很重要的事。
会做很多运动后，孩子会感到开心
到了4、5岁的时候，孩子有了一种“失败的话样子很逊，这挺讨厌”的想法，不能再像以前那样单纯地去挑战任何事物。这时候如果父母理解到这是一个“发育的阶段”，就不会想当然地责备孩子“以前还挑战一下呢，现在怎么不敢做了？”。父母可以表示理解，“是啊，也有不想做的时候呢”，不去伤害孩子的自尊心，同时也可以鼓励他说“谁开始都有失败的时候，可以试着做做啊”。
幼儿期的孩子身体能力增强，也活泼好动。他可以全力奔跑，也会爬树，还会左右腿交替跳着走。
人类只要具备了某种能力，意欲将这种能力加以发展是其本能。会跑了以后他会想一直跑到天边，会在单杠上翻转后他也会想做无数遍。他会一直让自己的可能性发挥下去，我们只要从旁支援他就可以了。
5～6岁的反抗期源于运动欲望没有满足的不满
近有很多妈妈因为自己5、6岁的孩子进入了反抗期而苦恼。所谓反抗期，我们是指2岁左右的孩子自我意识萌发，无论什么都想自己做，可是做又做不好，所以变得焦躁不安；或者指由于受到婴儿待遇而发泄自己不满，使得父母束手无策这种时期。到了4、5岁，孩子都开始听话，一般来说反抗期应该结束了。
但是现在的育儿环境很少能有让孩子尽情玩耍的地方。孩子非常想活动自己的身体，而没有相应的环境，他们的身体得不到尽兴的活动，造成欲求不满，就开始了反抗。
这种时候要是理解孩子的发育特点，知道他反抗的缘由，就明白解决的办法，“可以让孩子在外边多玩玩”，这样育儿也变得轻松多了。
育儿方式可以改变孩子。了解发育特点精心育儿
发育是一点一点进行的，不会突飞猛进，一下子就会做很难的事。对孩子说“为什么连这种水平的事情都不懂？”“你得好好地学习”什么的，别指望他现在就能明白，这需要他具备跟成人相同的思考能力时才能明白，至少得到十五六岁以后,还需要10年的时间呢。
如果身边有很多孩子，可以看到不同年龄段的孩子，自然会知道“4岁的时候不会做的事情，到了6岁左右很轻松就会做了”。但是，在现今是比较难做到的。大致掌握发育的过程在这个意义上也是很重要的。
一定要理解孩子的成长过程，育儿中不要强求孩子。
从下一节开始我们将按“3～4岁”“4～5岁”“5～6岁”的年龄段，分别就“身体能力的发展”“知性的发育?心灵的成长”“社会性的发育”等几个方面进行说明。
不过，在参考的时候要记住，这些说明并不意味着“到这个年龄必须会做这些事”，而是告诉父母，“因为是这样的程度，应对孩子的时候要这么做”，或者“即使再怎么呵斥孩子，他也是做不到的”。
3~4岁
从旁关注孩子的挑战
这时的孩子开始具备“预测”事物发展的能力。他们开始理解图画书里的故事，并且开始玩“过家家”等模仿游戏。他们的手指变得灵活，所以什么事都想自己去做。父母要跟在孩子身后，关注他们自己的挑战哦。
发展孩子的灵巧性和行动欲……….
可以做日常生活中的基本动作
孩子到了3岁，日常生活中的基本动作都可以做到了。
人类在日常生活中其实在做很多复杂而多样的动作。比如玩具掉到地板上时，“哎呀，危险！”，不禁赶紧躲避，或者捡起、扔掉东西，或者开门什么的，孩子3岁的时候，类似这些细微的日常动作都可以做到，但是较复杂的步伐或者跳着走还不会，不过他们可以从滑梯上滑下来，可以吊在树干上，可以一般地走路和跑，可以脚擦地悄悄地走路。
在幼稚园或保育园看到比自己大的孩子做更多各种运动的时候，他们照葫芦画瓢地也非常想去做，他们的身体能力一下子成长起来。
手指变得灵巧，模仿大人甚至想用刀
此时孩子的手指可以细微地运动，变得非常灵巧，会使用筷子。穿睡衣的时候也可以自己将胳膊伸进袖子里，可以自己穿裤子。虽然系扣子还有点困难，不过他们已经想自己系，并且很快就可以学会。
如果好好教，孩子也能拉锯，或者用刀来切菜。也有的孩子能用螺丝刀灵巧地拧螺丝。用锤子钉钉子需要一定的韵律感和平衡感，也许真的有点难，但是3岁的孩子连这个也能做到了。
孩子要是觉得“我自己好像也能做哦”，他就会想做大人做的事情。
手指变灵活是件令人高兴的事，一点点做得越来越好以后，孩子有了进一步挑战的愿望。被人表扬说“做得真棒”的话，孩子会想要做到更好，所以即使花时间，父母也要让孩子做自己想做的事，满足他的意愿，发展他的灵巧性。
生理机能发育，可以憋小便了
这个时期的孩子，生理机能也有了大的发育。他会意识到自己要“小便”或“大便”，然后一个人去卫生间，不用别人帮忙。
锻炼孩子自己小便其实可以从1岁多开始，现在由于使用方便的纸尿裤，孩子脱离尿裤的时期越来越晚，不过好还是要在3岁之前摘掉纸尿裤。
这是因为孩子的膀胱变大，可以储存一定量的尿，在生理机能上有了较大发育，但是跟成人相比还是只能憋很短的时间，多少有点“尿裤子”的话也是没办法的事。
虽然有很大的个体差异，不过这个时期的孩子在夜里睡觉时候都可以储存尿，大多数孩子尿床的次数会越来越少。
具备了预测结果的能力，对图画书的故事充满兴奋
…期待………………..
具备了预测事物的能力是3～4岁孩子很大的发育
到了三四岁，孩子开始知道，“洗脸以后要擦干脸，然后吃饭”。也就是说，孩子开始明白“这件事完了以后是那件事，后是这样”，理解事物的安排、顺序、发展、结果等事物之间的简单的因果关系。
这种“具备预测事物的能力”是3～4岁孩子一个很大的发育。
静静观察孩子的行动
具备了预测的能力以后，即使父母不说，孩子也会明白“用完这个以后要放回原来的地方收好”，因为他们已经预想到事物的这种顺序和安排。父母只要从旁静静观察就可以了。
孩子自己做的话不仅花更多时间，很多时候也做不好，但是不要说“反正你也做不好，别做了”，不要催促孩子，呵斥孩子。莫如让孩子按照他自己的进程去做，相信“这样可以帮助他成长”。
预测能力发育，自己思考自己行动，这让孩子有了“自己可以做到”的自信，并由此养成孩子自己的生活自己掌握的“自立精神”和“自我控制能力”。所以，父母要尊重孩子“我自己做”的意愿。
理解图画书的能力也增强了
有了“预测的能力”和“理解初步的因果关系的能力”，孩子预测结果的能力，即“肯定会这样”的判断能力也会加强。这会影响到他对图画书故事的理解力，他会慢慢了解故事，即起承转合等。
2岁的孩子也能知道故事书中“这里是好玩的”，或者“这里是这样来着”，但是他们并不充分理解“这样，再这样，后这样”，即事物的因果关系。
而3岁的孩子可以明确知道故事中谁是主人公、谁是坏蛋，于是他们自己会以公主或英雄的感觉自居，想象自己变成公主或英雄，总之非常想变成故事中的主人公。
比起从前，这个时期的孩子更容易深入到故事的世界中去。
成人自己变成出场人物，深入到故事中，通常感觉非常激动刺激，3～4岁的孩子与成人一样，也会感觉激动刺激，不过他们对故事本身更感兴趣。
孩子也会被故事激励或增加勇气
我的女儿3岁的时候非常喜欢《小茜茜》（松谷美代子著，菊池贞雄画）这本书。其中有这样的情节，“小茜茜在打预防针的时候，虽然很疼，可是她一直忍着没哭”。
于是有一天女儿从保育园回来时高兴地对我们说“今天打针了可是我没哭”。“因为小茜茜都没哭，所以我也不哭”，正是这种感觉让孩子认为自己与故事的主人公合二为一了。故事的力量是很有意思的。3岁的孩子也会被故事激励，也会因为故事而增加勇气，虽然年龄小，却充满了戏剧性。
孩子在各种能力上是不如大人的，但是在感情的世界里，喜悦、悔恨、悲伤等情绪却没有什么大的不同。要珍视孩子的感情世界，不要“因为是小孩子”就无视他的感受。
…增长了知识，什么都想亲自试试………
能自由运用语言，爱提问题
这时期的孩子说话说得很清楚，并且可以运用更多的词汇。
随着词汇的增加，孩子也具备了一些知识。他们觉得记住词语实在是件有意思的快乐的事，不过这个时期孩子在语言上也追求质的深度了。
增加语言的“数量”和追求语言的“质量”，就这样交替着同时来到孩子身边。
比如，3岁的时候孩子会问“为什么我的名字叫yumi？”；到了4岁，“为什么会下雨”这种问题会增多。也许孩子在自己的脑海中整理着语言的意思呢。
虽然孩子的问题在不断增加，不过他们还理解不了太复杂的问题。其实他们连明天和后天的区别都还不大理解，所以这时给他们讲科学道理他们也是不明白的。
所以你可以简单明了地对孩子说“yumi你出生的时候，爸爸妈妈觉得这个名字适合你，所以就这么叫你了”，“这段时间雨总是不下，于是神仙就降雨了”，这对孩子来说也容易理解。
无论什么都想自己来做！自己不做的话没法进步
从2岁开始的“什么都想自己做”“不愿意让爸爸妈妈做”的情绪及反应会一直持续到3岁。
孩子的手越来越灵活，自己想做的事很多都能做到了，加之预测能力提高，他们能够按照自己的想法做自己想做的事情。
开始玩初步的过家家游戏.教给孩子与朋友相处的方式….
旁边有朋友的时候能玩得更开心
2～3岁的孩子即使与小朋友一起，也是愿意自己玩自己的，所以孩子们都是各自玩耍。这种现象叫做“平行玩耍”。不过，即使不在一起玩，比起自己一个人玩，他们还是喜欢旁边有小朋友，这样感觉更刺激更开心。
于是孩子们在一起很容易为一点小事发生冲突。他们自己无法解决矛盾，马上就会发展为打架或互相抢玩具。
教给孩子不与朋友发生冲突的方法
到了3岁左右，孩子的语言能力和预测能力都提高了，我们可以教给他们一些应对冲突的方法。
“别不吭声就拿别人的东西，先要说‘借我一下’，别人会借给你的”“不吭声就加入别人的游戏里会吵架的，先说‘加我一个呗’，别人就会带你玩的”，这么教孩子，他们慢慢就会理解“原来是这样的啊”。
还有，别人对自己说“借我一下”的时候，要借给别人；但是如果自己正在用，不想借，要说“不行”或者“我不想借给你”。如果别人对你说“不行”，自己也要忍耐。将这些话讲给孩子，他们不久也会明白的。
要想与朋友长久相处，就要一点点地减少这种冲突，和谐共处，这很重要，父母要耐心教给孩子。
要让孩子掌握的是社交技巧，交流的技巧。
这对2岁的孩子来说还比较难，3岁的孩子可以一点点做到，而4岁的孩子已经能做到很好地与朋友沟通了，所以他们可以减少与朋友之间的冲突，开心玩耍。玩的方式也不是平行玩耍，而是一起玩，比如两人一起玩拼图，或者三四个人一起搭积木，搭成一个东西。
初步的过家家游戏，与朋友一起玩
孩子能够更深地理解故事、理解情节之后，他们开始尝试以“模仿游戏”再现这些故事。他们玩的是很初级的模仿游戏，旁人看来一般不知道他们玩的是什么，在做什么，比如，有时他们玩买东西的游戏，说“请给我这个”，“那个没有”。“好吧，把这个堆起来”，于是他们把积木或者玩具堆成一堆，假装玩大冒险。孩子们会自己想象做什么，自己制造故事。
即使3个人一起玩，大家也都可以扮成国王，不过他们对一起扮演什么角色这种玩法非常地开心。
也有喜欢独自玩耍的孩子，独自玩耍也很重要
3～4岁是孩子想找朋友玩的时期，不过，也有的孩子喜欢自己一个人玩。
其实独自玩耍也是很重要的。完全不能融入集体中是比较让人担心，但是如果偶尔会三四个孩子一起玩，就不必担心。也许有一天孩子会突然明白与朋友相处的方法，可以好好地交流，喜欢与朋友一起玩耍。
独自玩耍是很好地集中精神的机会，是以自己的喜好钻研某些事情的时间。所以，喜欢独自玩耍的孩子也许都有着极为丰富的内心世界。
不要以为总是在一堆孩子中间热热闹闹地玩才是“孩子的正确状态”，无论几岁都要给孩子独自玩耍的宝贵时间。
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