亲近母语：日有所诵 第四版（小学二年级）

亲近母语总课题组历经十年研究、五年编写、四次修订的倾心之作。作为儿童诵读教材领跑品牌，与其他一些诵读教材相比，它具有以下特色：
　　1．经典性：这是“日有所诵”的基本特点。编者在广泛选材的基础上，进行了一次次精心遴选。被选入的作品都是符合儿童心性的、经典的诗性文本。文本体裁丰富多样，有儿歌、童谣、童诗、中外诗歌、古诗词曲、晨读对韵等等。同时，也精选了《论语》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于儿童记诵和接受的章节。
　　2．课程化：“日有所诵”根据各个年龄段孩子的阅读能力有序地安排了诵读内容，努力让孩子读到他们真正该读并且适合读的东西。为了方便学生使用，我们将每学年分为一册，每册分为上下两卷，每卷16个单元，以对应每个学期中的16周次。每周安排了五篇作品，其中重点推荐两篇。每册后面的附录部分，基本为国学经典启蒙，供学有余力的孩子诵读。
　　3．儿童本位：为了让孩子喜读、乐读，所选文本从儿童心性出发，充分择选音韵和谐，朗朗上口，能打开儿童心灵，启迪儿童灵性的作品。同时将各题材作品有序地安排到各个单元，让孩子在每个单元中接触到不同风格、不同个性的作品。

 

本套丛书编选了适合儿童的，有节奏、有意韵、具有文学之美和自然之美的诗性文本，让儿童通过多种形式的诵读，激发语言潜能，提升语言素养和母语能力。童谣童诗、浅易的五言诗、晨读对韵，泰戈尔《飞鸟集》、七言诗、纪伯伦《沙与沫》、中国现代诗歌、外国诗歌、宋词、外国散文、中外现代散文、中国古代散文，沿着这样的序列，缓坡而上，让孩子们在日有所诵中开启天赋之门。
　　此次推出第四次修订版，编者精心进行了修订。在保持该书原有风格特色的基础上，进一步吸收了各方在使用过程中提出的一些较好的建议和意见，对各册体裁分布和内容选择的梯度做了微调。如古诗内容，仍坚持以唐诗为主，同时增选了一部分适合孩子诵读的历代优秀诗歌，删除了一部分内容与孩子相去较远、不大能够与孩子内心产生呼应的篇章。其分布方式也由原来按照体裁、年代排列，改为按照难易程度编排。除此之外，将童谣的诵读一直延续到二年级下卷，将儿童诗的诵读按不同程度分布到各个级段等等，整体上力求更加贴近孩子，更加方便家庭和学校的使用。

薛瑞萍，网名看云，安徽省合肥市第62中学小学部语文老师。出版了《心平气和的一年级》《给我一个班就心满意足了》《我们班的阅读日志》等著作。

 

徐冬梅， 亲近母语创始人，著名儿童阅读推广人，国家“十五”教育科学规划课题“亲近母语”课题主持人，2005年度中国推动读书十大人物之一。主编《亲近母语日有所诵》《亲近母语全阅读》《亲近母语经典阅读》等书，其中《亲近母语日有所诵》已被全国超过二百万学生使用，《儿童阅读六人谈》《小学语文教材七人谈》作者之一。在《人民教育》《中国教育报》《南京师范大学学报》等专业教育报刊上发表文章一百多篇。

邱凤莲， “亲近母语”课题组核心成员，《亲近母语》自读课本副主编，出版专著《大声读给孩子听》。参编教材30多册，有《阅读从倾听开始》《给孩子另一双翅膀》等20多篇文章，发表在《语文教学通讯》《小学语文教师》等刊物。教学工作实绩突出，曾被江苏省教育厅授予“先进个人”称号。

【上卷】
第一单元
我的马儿真正巧
大象
插秧
云
寻胡隐君

第二单元
大家拢来做把戏
小雨滴
露珠
火车头
山中

第三单元
十二月子
树
夕阳
青蛙
山中

第四单元
小约卡学干针线活
安慰
海上的风
妈妈的心
杂诗

第五单元
柱子和树子
老祖母的牙齿
着急的锅子
作业机
秋夜寄邱员外

第六单元
错了歌
我要生起气来
我给小鸡起名字
日出
九日

第七单元
虎和兔
小熊
吊床
早安，小松鼠
遗爱寺

第八单元
丢手帕歌
游戏
挤呀挤歌
草原
塞下曲六首（其二）

第九单元
孙悟空打妖怪
蜗牛
湖边的小草
笼中虎
马诗（其四）

第十单元
板凳歪歪
小树
树林
秋天的信
自遣

第十一单元
小弟和小猫
标点符号
年龄问题
一个人
听弹琴

第十二单元
雪地给我拍照啦
再见
水池
欢迎小雨点
忆梅

第十三单元
楼阁亭塔
跳
树
鱼儿睡在哪里
问刘十九

第十四单元
黄河谣
太阳
笑声
不学写字有坏处
惊雪

第十五单元
十数对花谣
月亮瘦了一点
星月的来由
冬爷爷捏红了弟弟的鼻子
夜雪

第十六单元
大年初一扭一扭
妹妹的红雨鞋
给小懒惰画个像
毛巾
十二月十五夜

【下卷】
第一单元
晨读对韵（一）
晨读对韵(二)
小花和小草
爆竹
渡汉江

第二单元
晨读对韵（三）
晨读对韵（四）
我来了
老鼠嗅着油豆香
逢雪宿芙蓉山主人

第三单元
晨读对韵（五）
晨读对韵（六）
春天在哪里
八十八只八哥鸟
绝句

第四单元
晨读对韵（七）
晨读对韵（八）
云
春天来
忆东山二首(其一)

第五单元
晨读对韵（九）
晨读对韵（十）
开满鲜花的头
老头灯
山中送别

第六单元
晨读对韵（十一）
晨读对韵（十二）
过年
高高山上一棵麻
劳劳亭

第七单元
晨读对韵（十三）
晨读对韵（十四）
为天量身高
摘樱桃
竹里馆

第八单元
晨读对韵（十五）
晨读对韵（十六）
什么尖尖尖上天
我是草莓
鹿柴

第九单元
晨读对韵（十七）
晨读对韵（十八）
就我一个人的时候
山歌不唱忘记多
江南曲四首（其三）

第十单元
晨读对韵（十九）
晨读对韵（二十）
小猫晒太阳
春天被卖光了
绝句

第十一单元
晨读对韵（二十一）
晨读对韵（二十二）
菊花开
眼泪
八阵图

第十二单元
晨读对韵（二十三）
晨读对韵（二十四）
总得有人去
大蜻蜓
陶者

第十三单元
晨读对韵（二十五）
晨读对韵（二十六）
巴喳巴喳
高高山上一头牛
客晓

第十四单元
晨读对韵（二十七）
晨读对韵（二十八）
有形状的节日
捶衣裳
宿建德江

第十五单元
晨读对韵（二十九）
晨读对韵（三十）
全都知道的佐西亚
小姑娘
送灵澈上人

第十六单元
晨读对韵（三十一）
晨读对韵（三十二）
没有一艘船能像一本书
谁跟我玩
蝉

附录
三字经

诵读就是深层阅读。日不间断的记诵，就是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。

　　薛瑞萍

 

对于儿童的精神发展而言，提供健康美好的母语的营养，用琅琅书声为他们构筑一个温馨、实在的成长环境，既是强健儿童的骨骼，也是丰满他们的血肉。既是给他们打造坚固的船体，也是为他们扬起漂亮的风帆。

　　薛瑞萍

 

享受阅读是一种幸福的能力，因为阅读，我们走近自然，走进伟大的心灵，走进自我。然后我们拥有内在的耳朵、内在的眼睛，见人所不能见，听人所不能听，然后拥有幸福清明的人生。
　　徐冬梅