星星的孩子不孤单：写给自闭症儿童父母的话

自闭症，是自闭谱系障碍的简称，自闭谱系障碍的儿童常在社会交往、言语语言以及兴趣、行为方面存在异常。这样的孩子们还有一个美丽的名字，叫做“来自星星的孩子”。

近年来，自闭症的发病率有快速增长的趋势。

本书是专门写给自闭症儿童父母的书，两位作者在有限的篇幅中分享了在美国多年针对自闭症儿童及其家长的教育和培训经验。多年的临床干预和教学发现，早发现、早干预，多方合作，坚持不懈地进行行为干预是自闭症儿童取得进步的关键。

 

《星星的孩子不孤单：写给自闭症儿童父母的话》中介绍的干预方法和策略通俗易懂，容易上手，家长们可以按照书中介绍的行为干预原则和方法抓住每个帮助自闭症儿童们学习新技能的学习机会。

 

《星星的孩子不孤单》是一本专为自闭症儿童的父母而著的书，旨在为千千万万自闭症儿童的父母们指点迷津。本书的*部分介绍了自闭症的相关常识和误解，重点向家长们介绍了什么是自闭谱系障碍，自闭谱系障碍诊断的黄金标准。阅读之后，家长们可以有的放矢地观察孩子的行为并及早发现与自闭症相关的问题行为以达到早发现早治疗的效果。第二部分介绍了应用行为分析（ABA）的基本原则，第三部分详细讲解了一些较为常用的行为干预的方法和策略。

杜林，纽约哥伦比亚大学行为分析专业博士，博士级国际行为分析师（BCBA—D）,中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务委员，美国纽约州*行为分析师，CABAS综合应用资深行为分析师
。现任哥伦比亚大学教师学院行为分析专业兼职助理教授和哥大附属幼儿园（Fred S. Keller School）项目督导及科学研究员。

曹昱, 纽约哥伦比亚大学行为分析专业博士, 国际行为分析师博士级
（BCBA-D), 美国纽约州注册行为分析师，
纽约哥特儿童中心创办人，
纽约*家庭辅导专案主任暨顾问，负责早教、学龄前，以及学龄儿童的行为评估、干预、督导和家长培训。

部分
自闭症概述

了解自闭症

自闭症的成因

自闭症诊断的标准

父母的心理调适

早期干预
——当然越早越好！

早期干预的好处

早期干预的对象

早期干预的内容

第二部分 ABA的基本原则

应用行为分析(ABA)

认识到孩子行为的目的性

好的行为要奖励
（一）——用什么奖励

好的行为要奖励
（二）——如何奖励有效

对付问题行为
（一）——预防和替代

对付问题行为（二）——反应代价

对付问题行为
（三）——暂时隔离正增强环境

第三部分 ABA训练的具体策略

培养孩子玩耍的能力

培养孩子语言的能力

语言发展之听力训练

语言发展之说话训练

代币系统

如何让宝贝们睡个好觉
（一）

如何让宝贝们睡个好觉（二）

轻松告别纸尿裤

不吃饭
怎么办

图片交换交流系统

刻板行为一定要消除吗？

量身打造个性化教学方案

了解自闭症

明明今年两岁了，个头比同龄的孩子稍稍大一些，虎头虎脑的，非常可爱。奶奶说明明很好带，很爱安静，不喜欢吵闹的声音，平时就喜欢一个人躲在角落里面自己玩。他有一个很喜欢的按键玩具，一按按钮，就有小动物从里面跳出来，明明可以一个人按上半天。妈妈也给他买了好多其他的玩具和儿童故事书，可是他不喜欢那些，大部分的书都被他撕坏了。妈妈带他出去玩，他特别喜欢看停在小区里的汽车，特别是白色的汽车，围着转上好几圈也不愿意离开。但是在公园看到其他同龄的小朋友的时候，明明却一点也没有兴趣，就算别的小朋友主动找他玩，他也没有回应。明明很聪明，知道妈妈平时大概在早上10点钟左右带自己下楼玩耍，有的时候妈妈稍微晚了一点，他就拖着妈妈的手去门口指着鞋子，用行动告诉她自己要出门去玩。如果妈妈有事情没做完，让他等一等，他就会大哭大闹。明明妈妈近有点着急，想到自己在新闻里面看到的其他自闭症孩子的特征，觉得自己的孩子有点像，比如语言发育迟缓，社交技能缺乏还有眼神交流差，这些好像都有中，但是又不敢再往下想，害怕这会真的发生在自己儿子身上。随着孩子越来越大，心中的疑问也越来越强烈，这次听了一个朋友的建议带孩子去儿童医院做了检查。经过专家的诊断，明明被确诊为患有自闭症的高风险儿童。明明的妈妈得知了结果非常难过，但是平静下来以后却也舒了一口气“至少我现在知道他需要什么了。”

像明明妈妈这样的家长不在少数，对自己孩子某些异于正常儿童的行为举止感到困惑，但是由于缺乏专业的知识，觉得孩子只是存在个性方面的问题，或是相信孩子大了就会好了，有的甚至因此导致拖延诊断，错过治疗好时间。其实，如果家长能对正常儿童发育的阶段和自闭症的基本特征有一些了解，就可以做到对自己孩子的发展有一个相对正确的认识，并对自闭症高危儿童做到及早诊断，及早治疗。

下面就让我们来看一看自闭症的几大表现特征：

•
社交障碍

缺乏有意义的眼神交流：你和孩子说话的时候他会看你吗？孩子和你说话的时候他会看你吗？会一直保持眼神交流还是看一眼眼神就飘走了？

缺乏社交意识和技能：孩子听到自己的名字有反应吗？孩子对其他小朋友感兴趣吗？遇到同龄人会主动和他们一起玩耍吗？如果有小伙伴主动和他说话，他会有回应吗？去幼儿园看到老师和小朋友或是有亲戚朋友来家里串门，孩子会和他们打招呼吗？别人和他打招呼挥手他有反应吗？

•
语言发育迟缓

接受性语言发育迟缓
（听力发展）：孩子会遵从简单的口头指令吗？会简单的动作模仿吗？会指认简单的生活物品吗？能够理解简单的概念（如颜色，形状，大小，长短）吗？

表达性语言发育迟缓
（话语能力）：孩子遇到自己想要的东西会怎么表达自己呢？不高兴的时候又会如何表达呢？是哭闹，还是自己说话告诉爸妈？如果会说话，那么是使用单词，短语，或是句子？孩子使用的语言和他的年龄相匹配吗？

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重复刻板行为

刻板行为：孩子平时是否喜欢做一些别人看起来没有意义或是仪式性的行为，比如把手在眼睛面前晃动，身体左右摆动，原地打转？孩子是不是有点“固执”？例如东西必须要按照一定的次序摆放？做事情一定要按照他的方式做，否则就会大哭大闹？

过度寻求感官刺激（如视觉，触觉，听觉）：孩子平时会重复扯自己的头发，抠手上的皮，或是用手抠眼睛？孩子是不是特别喜欢某个玩具，并反复按某个按键并听其播放的音乐？孩子是不是长时间反复阅读某些特定的书页或是喜欢弯腰用眼睛”
扫描 “家中的柜子，书桌表面，甚至是墙上装饰的贴边线？孩子是不是喜欢盯着LED灯和亮光的电脑或是电视屏幕？

 如果发现孩子在与他人的社交和语言发展方面都存在障碍或发育迟缓，另外还有重复刻板行为，那么孩子有可能是自闭症谱系障碍的高危人群，建议家长尽早带孩子请专家做一个全面的诊断。需要注意的是，以上这些症状基本都会出现在儿童发育的早期，一般在三岁之前。因此，一个健康活泼且语言发展正常的孩子在青春期忽然不爱说话了，并不是患上了自闭症。