描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787562343288
“学生一向告诉我们，优秀的教师会经常给予反馈并清楚自己的期望和日程安排。使用设计良好的评量表能够同时实现这两个目的。关于如何创建能提供及时而具体反馈、鼓励批判性思维培养的评量表，这本书提供了极有帮助的指南。对于希望改善向学生传达学习要领的方式的教师而言，这本书是一个价值无法估量的资源。”――史蒂文D布鲁克菲德（Stephen D. Brookfield），圣托马斯大学杰出教授
《评价量表(快捷有效的教学评价工具第2版)》详细介绍了评价量表的制作过程与使用方法，并列出大量的模板和案例分析，使读者能够轻松地掌握这种实用高效的工具。对于非传统教学，如体验式学习、在线学习等，书中更是列出单独的章节，并介绍相应的评价量表。本书后还阐述了评价工具对教学优化与教学事业发展的促进作用。总之，本书对于高校教师和教育工作者来说都大有裨益。
部分 评价量表概述
章 什么是评价量表
你是否需要评价量表？
评价量表是由哪些部分组成的？
逐项编制评价量表
是否值得付出时间和精力 创建自己的个评价量表？
第二章 为什么要使用评价量表
评价量表能提供即时反馈
评价量表能让学生获得详细的反馈
评价量表能培养批判性思维
评价量表能促进与他人的沟通
评价量表能提升教学水平
评价量表能创造公平的竞争环境
小结
第三章 怎样建构评价量表
建构评价量表的四个主要阶段
评分指南评价量表的建构
等级导向型评价量表的建构
小结
第二部分 评价量表的建构和在不同情境下的应用
第四章 评价量表的建构与课堂教学
让学生参与评价量表的建构
学生协作建构评价量表的五个模型
小结
第五章 与教学助理、辅导员或同事一同建构评价量表
让教学助理参与评价量表的建构
让辅导人员参与评价量表的建构
让同事参与评价量表的建构
小结
第六章 用评价量表进行评分
表现基准：保持一致性和集中性
详细的形成性评价及其反馈：加快速度
个性化的灵活反馈：折中方案
总结性反馈：等级评定
对我们自己的教学方法进行评分
对我们自己的评价量表进行评价：元评价量表
小结
第七章 自如地运用评价量表
是否应当使用现成的评价量表？
使用在线评价量表
修改评价量表的四个阶段
案例分析
小结
第八章 适用于体验式学习的评价量表
传统任务中的体验式学习
适用于课堂实验室工作室行为的评价量表
适用于服务型学习的评价量表
适用于社区合作伙伴的评价量表
小结
第九章 评价量表与在线学习
参与在线讨论论坛时使用的评价量表
用于为在线小组活动创建维基网页的评价量表
用于期末专题草稿的同伴评审评价量表
在线使用评价量表的基本要点
在线教学中评价量表对“现场感”的贡献
小结
第十章 评价量表与教学优化
霍顿对评价量表的使用：个案研究
使用评价量表维度在评分时对注释进行整理
创建“扩展成绩册”
教学模型：四阶段教学
小结
第十一章 用于自我评价和职业发展评价的评价量表
用于编写教学理念声明的评价量表
供学者型教育者使用的评价量表
用于升职和任职简述的评价量表
小结
第十二章 评价量表与教学计划评价
沃尔弗德“无虚饰型”基本院系评价方法
波特兰州立大学通识教育学院的“有虚饰型”年度评价
VALU正评价量表“全虚饰型”评价工具包
利用评价量表对教学计划进行良好评估的规则
后记：评价量表宣言
附录A 微课程1：编写任务描述
附录B 微课程2：编写学生学习成果(SLO)
附录C 四级评价量表的空白格式：横摆格式
附录D 评分指南评价量表的空白格式
附录E 波特兰州立大学通识教育学院评价量表：伦理问题
附录F 波特兰州立大学通识教育学院评价量表：整体批判性思维
附录G 波特兰州立大学通识教育学院评价量表：量化素养
附录H 波特兰州立通识教育学院评价量表：编写
附录0 波特兰州立大学通识教育学院评价量表：多样性
附录J 《评价量表》的网上资料来源
参考文献
索引
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