普通话训练与测试指导用书（附有网络学习卡）

本书围绕普通话训练与测试过程中需要掌握的知识点进行系统论述，在编写过程中体现了“权威性、针对性和实用性”。书稿以国家语委普通话培训测试中心编制的《普通话水平测试实施纲要》为蓝本，对《普通话水平测试实施纲要》所有单音节字、三音节词、四音节词、轻声词、儿化词和60篇朗读作品全部收录，对参加普通话水平测试的应试人有很强的指导作用。同时，针对方言区人存在的学习普通话的共同难点，书稿增加了方音辨正；针对方言区人普通话语感较差的现象，特收录普通话常用次轻声词语282条和容易读错声调的词语196个；双音节词语采取针对性的收录原则，共收录《纲要》词语表中相对容易记错、读错的双音节词语1711条。此外，书稿具有较强的实用性。整理出常用多音字313个；轻声音节和次轻声音节以便于记忆为编写原则；朗读作品中容易读错的字词采取语音提示的方式加以提醒，必读轻声音节用“▲”标记，一般轻读、间或重读的音节，用“△”标记；针对机测，编写了计算机辅助普通话水平测试系统介绍和普通话网上学习测试卡功能介绍等。 

普通话水平测试是一项*考试。本书从测试实际出发，逐一讲解普通话相关政策、法规、测试流程，声母、声母辨证，韵母、韵母辨证，声调、变音、音节，朗读、说话等内容，帮助学习人员提高学习效果，迅速提高应试者的普通话水平，促进社会语言的规范化。

目录*

第一部分总论(1)
一、普通话及普通话水平测试简介(1)
二、测试内容和评分标准(3)
三、测试样卷(5)
四、计算机辅助普通话水平测试系统介绍(6)
五、普通话网上学习测试卡功能介绍(10)
附录一普通话水平测试等级标准（试行）(13)
附录二关于开展普通话水平测试工作的决定(13)
附录三关于在我省教育系统中开展普通话水平测试工作的通知(15)

第二部分普通话语音(17)
一、声母(17)
（一）声母的分类(17)
（二）声母的发音(19)
（三）声母的方音辨正(21)
二、韵母(24)
（一）韵母的分类和发音(25)
（二）韵母的方音辨正(28)
三、声调(30)
（一）声调训练(30)
（二）声调的方音辨正(31)
附录容易读错声调的词语(32)
四、音变(34)
（一）变调(34)
（二）轻声(36)
（三）儿化(36)
（四）语气词“啊”的音变(37)

第三部分普通话水平测试用普通话词语表(39)
一、普通话水平测试用单字表(39)
（一）单音字表(39)
（二）常用多音字表(69)
二、普通话水平测试用多音节词语表(79)
（一）双音节词语表(79)
（二）三音节词语表(94)
（三）四音节词语表(98)
（四）轻声词语表(100)
（五）次轻声词语表(104)
（六）儿化词语表(107)

第四部分朗读(111)
一、朗读测试注意事项(111)
（一）朗读禁忌(111)
（二）朗读测试中应注意的问题(111)
二、普通话水平测试范文朗读作品60篇(114)

第五部分说话(175)
一、说话测试注意事项(175)
（一）说话测试的基本要求 (175)
（二）计算机辅助普通话水平测试说话的注意事项(176)
二、说话测试的考前训练(177)
三、普通话水平测试用话题(178)

后记(180)

*本目录在“级”的安排上根据考生学习需要做了适当调整。

普通话是汉民族的共同语，是全国各地区、各民族通用的语言，是规范化的现代汉语。
《中华人民共和国宪法》第19条规定：“国家推广全国通用的普通话”。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》第19条规定：“凡以普通话为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准。”
因此，有必要对上述岗位的从业人员进行普通话水平测试，并逐步实行持普通话等级证书上岗制度。普通话水平测试是新时期推广普通话的重要举措之一。普通话水平测试工作从1994年底正式在中国内地并随后逐步在港澳地区开展，20年来，取得了显著的成绩：全国现有普通话水平测试站点1200多个，遍布内地31个省、市、自治区；国家和省、市（区）级测试机构共培养了5万多名普通话水平测试员；有3500多万人次接受了普通话水平测试。
教育部、国家语言文字工作委员会于2003年颁布的《普通话水平测试大纲》将普通话水平测试的性质概括为“测查应试人的普通话规范程度、熟练程度、认定其普通话水平等级，属于标准参照性考试。”
普通话的规范性指的是现代汉语在语音、词汇、语法各方面的标准（罗常培、吕叔湘，1955）。
汉语方言复杂。有的地方话较接近普通话，有的地方化则与普通话存在较大的差异。如福建省是个方言纷繁复杂的地区，全国差异最大的七大方言中，福建境内就有五种。分布最广的闽方言，在福建又可分为闽东方言、闽北方言、闽南方言、闽中方言、莆仙方言等五个次方言。至于各方言之间的差异，不但语音差别大，在词汇和语法方面也有许多不同，而且普遍与普通话距离甚远。
为了提高应试人的普通话水平，尤其是方言区应试人的普通话水平，编写一本适应各类人群学习普通话的优秀教材，是非常重要的。
本书几名编者长期从事普通话教学和测试工作，大部分是各自高校普通话水平测试工作的负责人，都是国家级普通话水平测试员，有着丰富的普通话水平测试一线经验，具有较高的普通话教学水平和科研能力。在编著本书过程中，编者力求做到“权威性、针对性和实用性”。
权威性：本指导用书以国家语委普通话培训测试中心编制的《普通话水平测试实施纲要》为蓝本，对《普通话水平测试实施纲要》所有单音节字、三音节词、四音节词、轻声词、儿化词和60篇朗读作品全部收录，对参加普通话水平测试的应试人有很强的指导作用。
针对性：针对方言区人存在的学习普通话的共同难点，本指导用书增加了方音辨正；针对方言区人普通话语感较差的现象，特收录普通话常用次轻声词语282条和容易读错声调的词语196个；双音节词语采取针对性的收录原则，共收录《纲要》词语表中相对容易记错、读错的双音节词语1711条。
实用性：本指导用书主要为方便应试人复习训练用，具有较强的实用性。整理出常用多音字313个；轻声音节和次轻声音节以便于记忆为编写原则；朗读作品中容易读错的字词采取语音提示的方式加以提醒，必读轻声音节用“▲”标记，一般轻读、间或重读的音节，用“△”标记；针对机测，编写了计算机辅助普通话水平测试系统介绍和普通话网上学习测试卡功能介绍。
普通话教材很多，我觉得郑文灿主编的这本《普通话训练与测试指导用书》具有很强的实用性和针对性，适合于各类人群学习普通话、参加普通话水平测试用。俗话说：“活到老，学到老”，语言学习尤其是对方言区的人学习普通话来说更是这样，愿这本教材能为你学习普通话、参加普通话测试提供有效的帮助。