描述
开 本: 32开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787554920619
本书是从语文教学、班级管理、学校管理、自强做人等方面全方位、多角度，学习、实践、传承、发展魏书生教育思想的书籍。本书适合语文教师、班主任、校长、科研工作者、师范类学生等人员研读。写魏书生、研究魏书生的书籍很多，但是从自身实践角度，用发展和创新的视角来写魏书生的书籍尚属空白。
该书列入*首期中小学名校长领航班 系列丛书
全书共分五部分，像魏书生那样做语文教师、像魏书生那样做班主任、像魏书生那样做校长、像魏书生那样自强做人、别人眼里的吴献新等。梳理和总结了从教20余年来学习、实践、传承和发展魏书生教育思想的经验和体会，凝练出自己的语文教学、班级管理、学校管理的独特风格，展现了从一名普通教师成长为中国基础教育领航者的成长过程。
章 像魏书生那样做语文教师
节 我﹒语文﹒魏书生
一、我的自传
二、真情告白
三、我和魏书生老师
第二节 语文教学与观点阐释
一、散文教学：以《春》为例
二、小说教学：以《狼患》为例
三、诗歌教学：以《天上的街市》为例
四、论文教学：以《麻雀》为例
五、写作教学：以改写《庸医与华佗》为例
六、单元教学：以“我也追星”单元作文教学设计为例
七、下水文两篇
第二章 像魏书生那样做班主任
节 以育人为己任，开拓心田净土
一、德育教育务实化
二、班级管理社会化
三、学生发展人本化
四、师生关系多元化
第二节 培养良好习惯，奠基幸福人生
一、良好习惯培养
二、人事时空统一
第三章 像魏书生那样做校长
节 试水民办教育——唐山英才学校
一、与英才且行且歌的岁月
二、三年三大步：创造民办教育的神奇
三、那人、那事：留给英才学校的期许
第二节 感悟书生精髓——盘锦市实验中学
一、学习实践民主科学的治校理念
二、两年两台阶：续写魏书生的传奇
三、那树、那云：留给实验中学的足迹
第三节 改造薄弱学校——盘锦市二中
一、教育路上的追梦人
二、五载倾心耕浅滩，独辟蹊径谋发展
三、那年、那月：留给盘锦二中的记忆
第四节 领航基础教育——盘锦市魏书生中学
一、在传承中拓宽学生自育空间
二、构建自育自学育人体系
三、构建综合素质评价体系
四、构建魏书生中学章程
五、建立校长工作室领航基础教育
第四章 像魏书生那样自强做人
节 在学习中传承，在传承中发展
一、成为市后备干部
二、成为市正职校长
三、成为市骨干校长
四、成为省骨干校长
五、成为省专家型校长培养对象
六、成为省专家型校长
七、成为*中小学名校长
八、成为*首批中小学领航校长
第二节 让自己走近魏书生，让教育走向未来
一、让自己走近魏书生
二、让教育走向未来
第五章 别人眼中的我
节 别人眼中的语文教师吴献新
一、两则描写文教学案例之比较分析
二、像魏书生那样教语文
三、相信热爱能创造奇迹
第二节 学生眼中的班主任吴献新
一、1997届学生眼中的我
二、2000届学生眼中的我
三、2007届学生眼中的我
四、2009届学生眼中的我
第三节 别人眼中的校长吴献新
一、《校长依法治校之行动研究》序言
二、在一张白纸上做本真的教育
三、踏上这片土地
四、脚踏实地办教育，恪守宁静做先锋
后记
自序：感恩的心，感谢有你
吴献新
感恩的心，感谢有你。感谢*举办首期中小学名校长领航班，让我得以有机会走进这个群体，按照北京教育学院培养基地的要求，毕业的时候每个人要出一本书，让我得以有机会梳理自己从教20余年来的点点滴滴，曾经的过往恍若昨天，模糊的记忆变得清晰，不希望感动别人，着实感动着自己。
感谢已经退休的盘锦市教师进修学院语文教研员赵立东老师，他是我执教语文的伯乐。1997年9月对于刚参加工作的我来说，教课、做班主任一切都是那么陌生。开学还没有两天，课前教室突然走进一位器宇轩昂、风度非凡的长者，说是要听推门课。好在课前做了详尽的备课，朱自清的《背影》在45分钟时间里稍纵即逝。课后，这位长者询问了一些我个人和教学上的一些问题，感觉到我的回答让他十分满意。他后和我说的话我至今记忆犹新：“你是个教书难得的好苗子，我要为你做三件事：，送你一本我写的《魏书生和欧阳黛娜的教书育人之道》，你好好学一学；第二，我会找机会把你引荐给魏书生老师；第三，在适当的时候我会让你参加一些教学大赛。”说心里话，这三句话当时确实是把我砸蒙了。不过清醒过来后我自己笑了笑，权当一个爱吹牛的人和我说的大话吧。没过一周，事实证明我的这个想法是错误的：他果真把那本书送到了我手上，在书的扉页还写上了一句“似在灯火阑珊处”的赠言。后来，这三件事他也真的都做到了，这个人就是赵立东老师。我不知道如果当初我遇不到赵立东老师，或者晚遇到赵立东老师，我会不会错过很多机会和机遇。后来赵立东老师一次次陪我转战在鞍山、营口、兴城、山西大同等地的赛场，我也一次次把捷报传回盘锦。曾经写过一篇文章《师者当如赵立东》，感恩的心，感谢有你。
感谢曾任辽宁省基础教育教研中心语文研训部主任的孟庆欣、都春月两位老师（孟庆欣老师已到沈阳师范大学任教，都春月老师已经退休），他们给了我足够大的舞台。作为研训人员他们敢于承担责任、顶住压力给年轻人搭建舞台，我才得以有崭露头角的机会。还记得参加工作不到半年时间，我就代表盘锦参加在营口举办的全省语文课堂教学大赛，那次大赛的名要代表辽宁省参加全国规格的语文报杯课堂教学大赛。有道是初生牛犊不怕虎，一路过关斩将，经过专家评委打分我后获得了名。结果出来之后我还没来得及惊喜便出现了充满火药味的争论：一个刚参加工作不到半年的新手能代表辽宁的教学水平吗；他的教学理念确实超前，但是教学基本功有待加强；还是派个成熟点的教师更稳妥……主办地和省实验中学甚至向大会提交了不同意见书，认为应该派他们的选手出战。在舆论和压力面前，刚刚晋升为省语文学科掌门人的“小孟”主任马上召开评委会，在无法达成一致意见的情况下“小孟”主任想出了一个大家都能接受的办法：前3名重赛，连夜重新备课，第二天重新讲课，由听课教师打分决定谁是名。第二天，在听课教师此起彼伏的掌声中，我再一次获得了名，这次毫无争议。后来孟庆欣、都春月两位老师多次耳提面命、谆谆教诲，不断搭建舞台为我行稳致远煞费苦心。在今后20余年的从教生涯中我经历了无数次大赛、展示大会等，但是再也没见过也没听说过我初赛那样硝烟弥漫、能力唯上的赛场。感恩那个时代，感恩孟庆欣、都春月两位老师敢于做出让一个参加工作不到半年的新教师走上全国规格赛场的决定，就教龄而言我是的，感恩的心，感谢有你。
感谢唐山英才国际学校董事长刘建凯先生，他是引领我走上校长生涯的伯乐。2003年的暑假我感觉自身职业发展遇到了瓶颈，在困惑和迷茫之际，刘建凯董事长突然凭空出现在了我的面前。当兵出身的他创办了一所民办学校，急于寻求一个校长。他通过盘锦的战友在教育系统的哥哥了解到我“有两把刷子”，一次简单的交流之后他便笃定认为我是他要找的那个人。于是在短短的三个月时间内刘董事长六下盘锦促膝而谈，极力诚邀连个做副校长经验都没有的我去英才学校做校长。为刘董的诚意所感动，也想为自己寻找一个新的发展空间，2003年11月3日带着对学生的不舍和对盘锦的眷恋我孤身一人来到了河北唐山滦南。问题比想象得多，困难比想象的大，情况比想象的糟。回忆在英才学校的两年多时间，就是一个从无到有、从小到大、从弱到强、从凡到优的过程，准确地说是和刘董事长一起创业的过程。后来曾经相当长的一段时间我把英才学校看成是自己的孩子，引以为荣，引以为傲。盘锦校长培训先后两次到英才学校学习，认为那是在盘锦之外开得绚丽的一朵花。现在的英才和我当初创业时候的英才完全不可同日而语了，恢宏的楼宇，气派的场馆，宽敞的空间，还开办了高中部、国际部，希望为可贵的气质和精神能够一同得以传承和创新。感谢当初刘董的信任，敢于把学校的前途和未来赌给一个没有任何学校管理经验的我，后来我们成了亦兄亦友的关系，感恩的心，感谢有你。
感谢盘锦市政协副主席、原盘锦市教育局局长王太水，他让我实现了超越自我。我的办学理念在太水局长的任期里得到了极大的尊重和发展的空间。太水局长到二中视察工作不止一次地说：“二中的精细化管理无校能及，我在市高中的时候也没做到这样。”2014年6月辽滨实验学校一分为四，初中命名为辽东湾实验中学。我找到太水局长说：“辽东湾应该有一所以魏书生名字命名的学校并把书生思想发扬光大，辽东湾实验中学应该叫魏书生中学。”太水局长说：“我也正有此意，感谢书生为盘锦做出的贡献，我去和书记、市长汇报！”在太水局长的努力下魏书生中学于2017年10月17日正式挂牌，揭牌仪式只邀请了我成长路上至关重要的三个人：魏书生老师、刘建凯董事长、王太水局长。学习魏书生到创办魏书生中学从历史的角度看，是一个里程碑，是传承、是发展、更是创新。太水局长为人大气、做事周全、性格谦和，任职期间留下了很多大手笔，包括在辽东湾创立从幼儿园到大学完整的教育体系等，但是真正留给盘锦的财富我想应该是魏书生中学。做魏书生中学的校长是天降大任，不须扬鞭自知奋蹄。在太水局长的大力支持下，在不到四年的时间里，魏书生中学已经声名远播，成为*命名的基础教育领航学校，2017年前来参观学习的近万人次。感谢太水局长对我的认可，给我的尊重和发展的空间，让我的校长生涯实现了超越自我，感恩的心，感谢有你。
感谢魏书生老师，我的传道、授业、解惑恩师，他是我人生的榜样，努力的方向，追赶的目标。读中学的时候就听过魏书生老师的名字，读师范学习教法的时候看过魏老师的录像课，听了魏书生老师的报告，觉得他是“神人”一个，年少轻狂的我立志要做一个“魏书生式”的教师。机缘巧合，毕业后被分配到了盘锦，我所在的三完中离魏书生老师所在的实验中学仅有五六百米之遥。更为巧合的是我们都教同一个年级，也正是因为这种巧合让后来发生了一些阴差阳错的故事。1997年我8月参加工作，魏老师9月份就做了教育局局长，但他仍然兼做班主任上语文课。学习魏老师的经验与体会，本书都有详尽谈及，这里说说几个关键的节点。节点一是2003年11月去唐山英才学校做校长，我当时是想彻底辞职离开盘锦的，在征求魏老师意见时他同意我去做校长，但是没有批准我辞职，这为后来调我回盘锦埋下了伏笔。初到唐山，在我一筹莫展之际，魏老师把我送到了他任校长的台州书生中学学习了一周，着实让我打开了思路。节点二是2006年魏局长把我从唐山调回盘锦实验中学任职，我也曾矛盾了很久，终还是放弃了相当可观的年薪回到了盘锦。因为学习魏书生还有能比去他思想发源地的学校工作更好的方法吗？在实验中学让我更加走近了魏书生，走进了他的思想。节点三是2008年魏局长把我派到条件非常艰苦的二中去任校长，当时我确实有些不理解。别人都愿意把自己得意的学生放到比较光鲜的地方，而魏老师却把我送到了艰苦的学校，一年之后我就把二中干得风生水起。现在回头看自己走过的路，其实每一步魏老师都是精心思考，用心良苦。魏老师做事襟怀坦荡，越是离他近的人，越要学会承担，这期间也就会越增加本领。魏老师常常和别人说：“献新的优点就是不怕困难和挑战。”教书先育人，育人先做人，做人要自强，感谢魏书生老师教我如如何教书、如何做人、如何做事、如何做学问，感恩的心，感谢有你。
感谢首都师范大学副校长杨志成教授，他是*首期中小学名校长领航班北京教育学院基地的首席导师，还有北京教育学院校长研修学院院长胡淑云教授，她是我领航班的导师。三年的时间里他们多次到魏书生中学把脉问诊，言传身教，一路引航。我没想到杨校长、胡院长对我们那么负责，他们带领导师团队走遍了北京基地八位学员的学校，还下沉到工作室的成员学校指导工作。不要说他们的学问让人高山仰止，单是他们做学问求真的态度，做事求实的精神，做人的热情与真诚便足以让我受用终生。感谢*教师工作司王定华司长（写此文的时候王司长已调任北京外国语大学任书记），在美国考察期间，晚上我们多次在大西洋的海滩上散步，他为我指点迷津，高屋建瓴的引领我们看教育、做教育。一路走来，需要感谢的人很多，感谢原辽宁教育行政学院干训主任鲁良、现任主任韩民，感谢国家教育行政学院于维涛教授，感谢*教师工作司黄桂珍处长，他们在我成长的过程中都给予了我很大帮助。感谢我教过的学生、共事过的教师、支持我的朋友、关注我发展的热心人，感恩的心，感谢有你。
还要感恩这个宽松的时代。2016年12月在我事先并不知情的情况下被任命为市教育局副局长，2017年6月我辞去了仅仅做了半年的副局长职务，回到魏书生中学想潜心管理学校。组织部门为我开了绿灯，全明局长也给了我很大支持。也许我做不到魏书生那样为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平，但是我总希望能够开拓出一片心田净土。我的梦想是成为教育家，也许这个愿望永远也无法实现，但是这并不妨碍我去追求，既然已经选择远方，就该不忘初心，砥砺前行，能走多远就走多远。
是为序，并以此自勉。
2018年1月20日
于魏书生中学
总 序
为推进基础教育发展培养造就领军人才
刘利民
举办中小学名校长领航班、培养教育家型校长,是*总书记2014年教师节重要讲话精神和贯彻落实教育规划纲要、加强基础教育高层次人才队伍建设、推进教育家办学的重要举措,填补了*层面没有名校长培养的空白,具有十分重大的意义。
一、充分认识加强名校长培养的重要意义
我国*急需的是什么样的人才?是数以亿计的高素质劳动者?是数以千万计的专门人才?毋庸置疑,这是社会发展进步的基石,是必须夯实的人才支撑。在我国已经成为人力资源大国,并正在向人才资源强国转变的历史进程中,急需的无疑是处于金字塔尖的“高精尖”人才，是有思想、有创新,能引领、能辐射的拔尖创新型人才。
举办名校长领航班,加强名校长培养,主要目的是为基础教育领域培养一大批拔尖创新型人才,造就一大批具有先进教育思想、能够创新教育实践的名校长甚至教育家,以此来引领推动我国的基础教育改革发展,进而提高教育质量,培养具有社会责任感、创新精神与实践能力的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人,为推进我国经济社会发展提供强有力的人才保障和智力支撑。
(一)加强名校长培养,是落实中央决策部署推进教育家办学的需要
党和国家大力倡导教育家办学,高度重视名校长培养工作。2014年,*总书记同北京师范大学师生代表座谈时指出,“努力培养造就一大批一流教师,不断提高教师队伍整体素质,是当前和今后一段时间我国教育事业发展的紧迫任务”。
按照中央决策部署,*出台了一系列政策。一是全面规划了名校长培养目标,明确了名校长培养要求。把名校长培养摆在基础教育高端人才培养的突出位置,明确要求“启动中小学名师和名校长培养计划”,按照倡导教育家办学的要求,加大对优秀中小学校长及幼儿园园长培训的力度,培养造就一批具有先进教育理念、鲜明办学风格和杰出办学能力的教育家型名校长、名园长。二是探索了名校长培养路径,总结了名校长培养经验。依托*中小学校长培训中心,推出了中小学骨干校长髙级研修班、优秀校长高级硏究班,培养优秀校长8000多人。同时,对全国23个省(直辖市、自治区)实施名校长培养工程的经验做法进行了认真总结。在此基础上,*于2014年启动实施中小学“校长国培计划”,系统设计了卓越校长领航工程,推出了骨干校长高级硏修班、优秀校长高级研究班和名校长领航班,完善了基础教育高端校长*培养体系。
(二)加强名校长培养,是适应教育发展新常态、深化基础教育综合改革的需要
教育发展的新常态是改革,是通过创新驱动的改革。改革是动力之源,不改革,教育事业就没有出路、停滞不前,甚至出现倒退。创新是改革推进的保证,没有创新的改革,是低质低效、难以破旧立新的改革。2010年经中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对新时期教育改革进行了顶层设计:2013年党的十八届三中全会通过《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》,对深化教育领域综合改革做岀重要部署,关于基础教育领域改革的内容着墨*多、分量*重。其中提到的都是教育事业发展中的热点难点问题,无一不是“难啃的硬骨头”,涉及多个部门职责、多种政策配套、多方利益调整,破解深层次矛盾和问题的难度很大,单靠传统的推进模式难以奏效,必须通过创新推进,才能突破体制机制障碍,取得改革的成功。
教师处于教育教学的*线,是教育改革发展的具体实践者和直接推动者。而校长是广大教师的灵魂和主心骨,是推进教育改革的引领者和带头人。没有校长的带动,教育改革势必失去方向,有效推进更是无从谈起。但是校长的带动,是建立在其基本素质基础上的。很难想象个没有任何创新意识的校长,能够站在基础教育改革的前沿振臂高呼,指挥着广大教师越过坎坷荆棘,涉过险滩暗流,到达改革成功的彼岸。从当前全国90多万中小学校长群体来看,近年来校长的整体素质得到了大幅提高,但是不同地区之间校长素质差异很大,即使同一地区的中小学校长之间也存在较大差异,特别是许多校长的创新意识还较淡薄,创新精神还不够强,创新能力还不够高,难以承担起破旧立新、引领教育改革的重任。这也是造成各地教育改革推进不均衡,有快有慢、有好有坏的主要原因之一。举办名校长领航班,目的是要培养一批能够创新教育实践的教育家型校长,树立引领推动基础教育改革发展的旗帜,扛起引领基础教育改革发展的重任,带领广大校长、教师汇聚成推进教育改革发展的强大力量,全面推进基础教育事业的健康发展。
(三)加强名校长培养,是为满足广大人民群众对优质教育资源的迫切需求
当前,我国进入全面建成小康社会的决定性阶段,人均国内生产总值由21世纪之初的1000美元上升到6000美元以上,社会消费方式开始由生存型消费逐渐进入发展型消费阶段,广大人民群众对通过接受良好教育提高自身素质、增强发展后劲、改善生活质量,以及更好地服务社会的愿望更加迫切。*总书记曾指出,我们的人民热爱生活,期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境,期待孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。“教之本在师”,校长、教师是教育的*资源。许多地方出现的择校现象,归根结底,择的不是学校本身,而是学校的校长、教师,追逐的是具备名校长和优秀师资力量的好学校。只有培养越来越多的好校长、好教师,从整体上提高教育质量,才能从根本上满足广大人民群众接受优质教育的需求。
优质教育资源不是靠金钱在短时间内堆砌出来的,而是一个物质投入与文化传承相互作用的漫长的积淀过程。在这个过程中,基础是教师，关键是校长。“名校之名,在于名校长,在于名师。”一名好校长可以带出一批好教师,成就一所好学校,甚至可以引领本地区乃至更大范围的教育事业发展。凡是在社会上享有盛名的学校,不仅有一批为人师表、才干超群的好教师,而且一定会有一个具有巨大人格魅力和先进办学思想的校长。
二、名校长之“名”的深刻含义
著名艺术家冯骥才说过:“在画画的人中,有画匠、画师和画家的区别。”画匠只是一个以画画为职业、有娴熟画技的群体,但是要成为画师和画家,就必须胸怀理想、担当使命、肩负责任。同样,对于一位名校长而言,要真正认识到名校长与普通校长、名校校长的区别,真正认识到自己肩负的使命与担当,真正认识到名校长之“名”的深刻含义:其一,要志存高远,具有远大理想；其二,要具有丰富的学识和素养,勇于探索；其三,要具有高尚的人格魅力和良好的师德,对学生有大爱之心。
(一)名校长要自觉坚定理想信念
理想信念决定一个人的发展方向,也决定一个人的高度。只有坚定理想信念,才能站得高、看得远,前瞻未来,开风气之先,引领新潮流。张之洞、康有为、黄炎培、梁漱溟、陈鹤琴等近代大教育家毕生都在践行“会通中西,教育救国”的理想,蔡元培坚守的是“教育家*重要的责任在于创造文化”的信念,陶行知则坚守“教师是‘千教万教,教人求真’,学生是‘千学万学,学做真人’”的信条。*总书记强调,“正确的理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯”,指明了理想信念对于每位教师的重要意义。一个没有理想信念的人,则无法成为一位称职的校长,更不能成为一位名校长了。
作为名校长,要始终同党和人民站在一起,自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者,忠诚于党和人民的教育事业,自觉把党的教育方针贯彻到教育教学管理工作的全过程,严肃认真地对待自己的职责。要注重加强中国特色社会主义理论体系的学习,加深对中国特色社会主义的思想认同、理论认同和情感认同。要时时思考“培养什么人,怎样培养人”这一教育的本源问题,“培养什么人”不仅体现在办学理念上,还体现在教育教学的细微之处；“怎样培养人”不仅体现在教育教学的方式方法上,还体现在自己的一言一行中。要充分发挥好校园课堂的作用,以身作则、言行一致地带头践行社会主义核心价值观,引领广大师生健康成长
(二)名校长要自觉提升教育思想
教育是心灵的沟通、灵魂的交融、思想的碰撞、人格的对话,名校长应该成为具有教育思想的学者。名校长和普通校长的根本区别,就在于是否具备教育思想。一位校长,只要能坚决执行党的教育方针政策,做好学校的教育教学管理工作,也许就是一位称职的校长了。而一位名校长,除了能够领导日常教育教学外,更重要的是必须具备指导教育教学的理论武装和教育思想。如果对孔子、夸美纽斯、马卡连柯、苏霍姆林斯基等中外教育家的代表著作一无所知,对如何有效运用教育思想创新推进学校管理毫无办法,那就是盛名之下,其实难副,失去了名校长立足的理论根基,无异于一位普通校长。
教育思想不是无端得来的,亦不是凭空捏造的,而是在理论学习实践总结中凝练提升的。名校长要牢固树立终身学习的思想,利用闲暇时间多了解科学、文学、艺术、哲学等方面的知识,开阔自己的视野,丰富自己的想象力,提升抓住事物本质和掌握事物规律的能力。多学习些古今中外教育家的思想观点、理论理念,否则,现实中的一些新思想和新理念就可能成为无源之水、无本之木,就可能被降格为支离破碎的“教条”和“规则”。中国教育界的老前辈吕型伟先生曾针对教育改革中的“浮肿病”和“多动症”现象,发表了一篇题为“要学点教育史”的文章。在文章中他强调:“如果没有传承,那就没有什么思想创新可言。”何为“浮肿病”和“多动症”?例如,今天出现一个“某某模式”、明天出现一条“某某经验”,如果没有思想和理论的精神之基,这些模式和经验都将是昙花一现,经不起实践的检验。要多从当下的教育实践中提取经验，主动了解经济社会变革的趋势,准确把握新时期学生成长的特征，努力掌握适合学生成长的教育教学规律，把所学所悟对接于教育教学实践,通过实践去检验,通过检验去试错,通过试错去反思,通过反思去提升,从而不断凝缩升华自己的教育思想。
(三)名校长要自觉创新教育实践
名校长不是单纯的思想家、理论家,而是稳稳站立在大地上接地气的实践家。陶行知先生认为,“书生教育家”不是真正的教育家,其主要原因是他们过分重视“理论”而轻视“实践”。与教育学家所不同的是,教育家不仅注重理论研究,更注重实践探索。所以,陶老本人身体力行,创办了晓庄实验乡村师范学校,为中国乡村教育发展添加了浓墨重彩的一笔。平民教育家晏阳初则秉承“健康的体魄、农夫的身手、科学的头脑、艺术的情趣、改造世界的精神”的教育思想,积极投身于教育实践当中,在河北、重庆等多地创办乡村学校,开展乡村教育的实践创新。
名校长首先要着眼于中国乃至世界发展的全局,着眼于教育改革发展的大势,着眼于基础教育改革发展的热点难点问题,自觉将教育管理理论与管理实践相结合,勇于创新,“敢探未发明的新理和敢入未开化的边疆”,规划学校发展,营造育人文化,领导课程教学,引领教师成长,优化内部管理,调适外部环境。其次,要树立正确的学校发展观,将发展作为学校工作的*要务,秉承先进的教育理念和管理理念,建立健全现代学校制度,完善学校管理机制,实施科学管理、民主管理,推动学校可持续、有特色地发展。再次,要把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,积极探索培养创新型人才的途径。*后,要树立正确的人才观和科学的质量观,全面实施素质教育,充分考虑学生的个性特点,不按单一标准、单一模式简单划一地评价学生,而是要为每个学生提供适合的教育,促进学生全面而有个性的发展。
(四)名校长要自觉发挥引领作用
“眼中无竹”才会胸有成竹,郑板桥因而成为以画竹闻名的大画家。校长只有走出一校围墙,心怀一地一域乃至全国教育事业,具有“家国情怀”,才能成为真正的名校长。作为名校长,其思想水平、价值追求、办学境界将在很大程度上影响中国教育的发展与未来。从这个意义上说,其使命已经远远超出了办好自己的学校本身。作为一位校长,当你的教育视野、你所关注的人和事,超出了你的学校;当你不只关注于自己的学生和教师的时候,你才开始具备名校长的素养。名校长理应多一些“家国情怀”,要站得高、看得远、想得深,要胸怀天下、心系未来,“修身、齐家、治国、平天下”；必须多一些“家国情怀”,恪尽兴国之责,“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”,把自己的教育教学工作与中国梦紧密结合起来,与“两个一百年”的奋斗目标紧密结合起来,树立“为国育才、为民育子”的教育情怀。
古语云:“大事难事看担当,逆境顺境看襟度”,“穷则独善其身,达则兼济天下”。引领区域乃至全国的教育事业发展是名校长的使命担当,是名校长家国情怀的*直接体现,是名校长之“名”闻遐迩、“名”播天下的*价值。才学满怀、著作等身的名校长,要自觉发挥示范引领作用,使施惠的视野远远超出自己的学校、自己的教师、自己的学生,不仅要做到“一个好校长就是一所好学校”,更要做到“一个好校长就是一地一域的好学校”。如有条件,可采取送教下乡、支教讲学、结对帮扶等多种方式,带动和帮助其他薄弱地区学校的校长共同发展,逐步实现全国中小学队伍的整体发展。
三、营造名校长成长发展的良好教育生态
*高度重视中小学名校长领航班举办工作,旨在造就一批教育家型校长,真正推进教育家办学。需要说明的是,这里的“造就”既不是人为地“创造”,更不是刻意地“包装”“打造”,而是“培育”“成就”。所以,有的专家学者认为教育家和名校长是“长”出来的，是“冒”出来的,反映了教育家成长职业自觉和自身成就的内在特征。希望各地教育行政部门与培养基地,真正做到中央支持和地方支持相结合、统一培养和个性培养相结合、理论指导和实践指导相结合、培训和使用相结合的“四个结合”,遵循拔尖创新型人才成长规律,提供“温暖的气候”“肥沃的土壤”,为名校长的“长”、教育家的“冒”创设百花齐放、争相竞艳、奋勇争先、人才辈出的外部环境和条件。
首先,对于教育行政部门而言,要按照“政校分开、管办分离”的原则,推动学校建设“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校制度,积极探索适应不同类型教育和人才成长的学校管理体制与办学模式,使我们的校长在办学模式、育人方式、资源配置、人事管理、合作办学等方面享有充分的自主权,使我们的校长真正能够按照“教育家的理想”办学,使我们的办学实践能够呈现百花齐放、千姿百态的局面。要改革完善教育评价制度,树立正确的教育观、人才观、质量观,始终把提高质量作为教育改革发展的核心任务,注重教育内涵发展、特色发展,鼓励我们的校长成“名”成“家”,把学校办出特色办出水平。要建立完善以提高教育质量为导向的管理体制、工作机制和评价制度,改进校长评价及选用制度,推进校长职级制,建立以岗位职责为基础,以品德操守、实践能力和工作业绩为导向的优秀教育人才评价发现机制,真正为教育家成长创设良好的环境。
其次,对于培养基地而言,要充分发挥自身的专业优势,准确把握拔尖创新型人才培养的新常态,认真研究引导名校长培养的规律,帮助各位校长在正确的轨道上成长进步。要深入了解每位校长的个性特点,发现每位校长成长发展的优势方向,潜心观察每位校长的自身变化和实现自我超棫的能力,帮助每位校长实现各得其所的成长。要根据每位校长的具体需求,优化培养课程,创新培养方式,不断提高培养的针对性和实效性。
“潮平两岸阔,风正一帆悬。”希望各位校长能够不负重托、不负众望,经过3年甚至更长时间的探索与学习,真正发展成为在国内外具有较大影响力的教育家型校长,为推进我国教育事业的持续快速发展,实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量!
刘利民，*原副部长。
后记：
1月20日放寒假开始起笔，3月2日开学收笔，这期间除了带老父亲去海南一周和过年的那三两日外，每天都是坐在学校办公室电脑前的，开学前30多万字的书稿总算整理完成了。好在这里面都是以前自己教育感悟的累积，若是有需要新写的文章，恐怕是很难在这么短时间内完成的。
我是2003年11月开始做校长的，这期间只要有机会我就会捡起班主任、教教语文课。2012年由于工作的原因我才开始彻底不做班主任，放下语文课的。那个时候想把自己做班主任和语文教学的经验累积起来出两本书，书的名字都起好了，分别叫《像魏书生那样做语文教师》、《像魏书生那样做班主任》。也整理出了一部分书稿，后来由于没有时间，所以终还是没能实现用一本书来给自己班主任和语文教学画一个句号的愿望。
2018年初，又重新拿起笔来是因为*中小学首批名校长领航班4月份毕业，毕业前每个人需要出一本书，这本书重点应该写自己的校长生涯和办学理念 ，起初书名都想好了叫《像魏书生那样做校长》，在整理书稿的过程中真的无法割舍自己当班主任、教语文课那段经历。《像魏书生那样做语文教师》、《像魏书生那样做班主任》、《像魏书生那样做校长》，本该是三本书的书名，后成了《从魏书生走向魏书生中学》这本书的三个部分。
一个人的教育理念是一个逐渐发展完善到成熟的过程。以书中提到的“六步教学分组学习模式”为例，我从参加工作就开始研究分组学习，以学校为单位整体实验是2008年到二中后开始的，到现在已经10整年了，这期间历经了无数次的发展、完善、改革、创新。书中有很多地方写到了“六步教学分组学习模式”，读起来似乎显得有些重复，但是每个地方又都不尽相同，我只想展现给大家一个发展的过程。现在这种模式已经很成熟，全国很多地区都在推广使用。2017年8月14日盘锦市政府在我校召开会议，向全市推广我校的分组学习和有效作业模式。好的经验和做法是需要时间累积的，魏书生就是一个认定对的东西就做一辈子的人，我想这也是魏书生施加给我的的影响之一。
书中的第五部分是“别人眼中的我”，为了能向大家展示一个真实的我，我从网络上搜集了一些相关的博客文章。“学生眼中的班主任吴献新”这一部分开始我只约了很少的几个学生写，没想到在信息如此发达的今天，好多学生都写了文章发给我，遗憾的是只能选几篇放到书中。学生一篇篇都是赞誉的文章，感觉到有给我歌功颂德之意，这不是我本意。不过说心里话，我觉得还是值得很多年轻老师看一看的。刚整理完书稿的时候，自己着实佩服了自己一下，20多年教育生涯确实积攒了很多东西，觉得这本《从魏书生走向魏书生中学》将会是自己从教以来的收获。但是，当我收到学生一篇篇文章后，我再一次被自己感动，那段青春岁月自己都无私地献给了我的学生。我再一次感悟到做教师的收获永远都是学生，无论他们发展的好与不好，贫穷抑或富有，在老师的眼里他们永远都是孩子。
本书从1997年写起，一直到现在，20余年间大家能够感受到盘锦教育的变化，在不同的阶段盘锦的教育都有不同的发展主题。这里面大家能够看到盘锦教育的城乡均衡发展，能够看到盘锦一直在努力减轻学生负担，也能够看到盘锦20余年来一直在坚持培养学生良好习惯，还能够看到2007年我做班主任的时候我们班有70多名学生，而现在的魏书生中学每个班都是48人，已经消灭了大班额。2007年我在实验中学上语文课的时候用的还是投影仪，而今天老师们上课用的是录播教室。时代在变，但是初心不改，“我以我心付童心，笑看花苑迎朝阳”，我愿意追随这个伟大的时代融入滚滚的改革大潮。
感谢魏书生恩师在百忙之中手写十页稿纸作为序言，老师对学生的肯定和鼓励是的鞭策，我会不忘初心，砥砺前行。感谢我校年轻语文教师刘英，她写的关于我语文教学风格研究的硕士毕业论文很有价值，还欣然同意我编入本书，让本书语文教学这一部分更加完整。感谢我校语文组的全体教师多次帮我校对书稿。也感谢辽宁出版集团专门为我安排编辑以确保出书时间。我会把大家的支持、帮助化作前行的动力，多育人、育好人。
本书适合语文教师、班主任、校长、科研人员、大学师范专业的学生阅读，特别是适合研究魏书生、学习魏书生的专家、学者、校长、老师阅读。写魏书生的书有很多，但是全面践行、发展、创新魏书生教育思想的书，这应该是本。由于时间紧，加之能力和水平有限，书中难免会有偏颇和不妥之处，敬请批评指正。
写到此处，抬眼看到书桌上放着的《每日读诗日历》，今天是元宵佳节，月圆书成事圆满。《每日读诗日历》的扉页上写着一句话：“我过今日，古人亦曾有今日；我在今日，读古人今日之诗。努力善待日历上的每一天。”我不知道若干年后，会否有人把我的这本书摆在案头，但我清楚地知道，我该善待生命中日历上的每一天。
2018年3月2日
于魏书生中学
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