描述
开 本: 16开纸 张: 铜版纸包 装: 精装是否套装: 是国际标准书号ISBN: 25342190
1.《体验心理学》是一个完整的学习系统，使学生能够个性化、批判性且主动地在日常生活中体验心理学的影响，并掌握复杂的课程主题。第二版的《体验心理学》也将体验如下的过程——我们的行为；我们在家庭、社区、学校和工作中的关系；我们在不同学习环境中的相互作用。《体验心理学》扎根于有意义的真实生活环境，结合当前发生的案例、个性化的学习笔记、应用练习，使读者亲身体验心理学领域，并通过阅读、观察、行动进行语言、视觉和经验上的学习。新版本秉持了*版的一些优点：在介绍某种心理问题之前，先介绍适应良好的现象；在探讨不常见的、较少亲身经历以及罕见和异常的行为之前，先通过介绍典型的日常行为帮助学生进行理解。第二版《体验心理学》将心理学的科学性和一些前沿研究作为课程的学术基础。《体验心理学》的学习系统不仅让学生们学习心理学，还有助于他们积极主动地体验这门学科。
2. 欢迎来到《发展心理学：人类文化与人的毕生发展》第2版！这一版更新了相关的研究，并且进一步聚焦文化的多样性。
一、科学心理学
1 心理学的定义及其历史起源
心理的心理学界定
心理学是研究人类行为的科学
心理学的历史视角
2 当代心理学研究取向
生物学取向
行为主义取向
心理动力取向
人本主义取向
认知主义取向
进化论取向
社会文化取向
当代7种取向的总结与归纳
3 心理学的科学研究方法
4 心理学研究的类型
描述性研究
相关研究
实验研究
三类研究的应用
5 研究样本与背景设置
研究样本
研究情境
6 研究伦理
伦理学指导
动物作为研究被试的伦理问题
价值取向在心理学研究中的作用
7 学习心理学，了解自我
日常生活中的心理学
把心理学作为“你的科学”来学习
总结
关键术语
自我测试
二、大脑与行为
1 神经系统
神经系统的特点
神经系统中的路径
神经系统的组成
2 神经元
特定的细胞结构
神经冲动
突触和神经递质
神经网络
3 大脑的结构及其功能
研究者如何研究大脑和神经系统
大脑是如何组织的
大脑皮层
大脑半球和裂脑研究
大脑功能的整合
4 内分泌系统
5 脑损伤、可塑性与修复
大脑的可塑性和修复能力
脑组织移植
6 遗传与行为
染色体、基因和DNA
遗传学研究
基因和环境
总结
关键术语
自我测试
三、感觉与知觉
1 我们如何感知世界
感觉和知觉的过程与目的
感受器和大脑
阈值
感知感官刺激
感觉适应
2 视觉系统
视觉刺激与眼睛
大脑的视觉处理
颜色视觉
形状知觉、深度知觉、运动知觉和知觉恒常性
3 听觉系统
声音的本质以及我们的体验
耳朵的构造和功能
听觉理论
大脑中的听觉加工
声音定位
4 其他的感觉
皮肤感觉
化学感觉
动觉和前庭觉
总结
关键术语
自我测试
四、意识状态
1 意识的本质
意识的定义
意识和大脑
心理理论
意识水平
2 睡眠和梦
生物节奏与睡眠
我们为什么需要睡眠？
清醒和睡眠的阶段
整个生命周期中的睡眠
睡眠与疾病
睡眠障碍
梦
3 精神药物
精神药物的使用
精神药物的类型
4 催眠
催眠的本质
对催眠的解释
催眠的应用
5 冥想
正念冥想
大脑的冥想状态
开始冥想
总结
关键术语
自我测试
五、学习
1 学习的类型
2 经典性条件反射
巴甫洛夫的研究
人类世界的经典性条件反射
3 操作性条件反射
操作性条件反射的定义
桑代克的效果律
斯金纳操作性条件反射的方法
塑造
强化的原则
应用行为分析
4 观察学习
5 学习的认知因素
有目的的行为
顿悟学习
6 学习中的生理、文化和心理因素
生理制约
文化影响
心理因素的制约
总结
关键术语
自我测试
六、记忆
1 记忆的本质
2 记忆的编码
注意
加工水平
精细加工
意象
3 记忆的存储
感觉记忆
短时记忆
长时记忆
4 记忆的提取
系列位置效应
提取线索和提取任务
提取的特例
5 遗忘
编码失败
提取失败
6 记忆科学对学习与生活的启示
组织、编码、复述和提取课程内容
自传体记忆与人生故事
保持记忆敏锐
总结
关键术语
自我测试
七、思维、智力和语言
1 心理学的认知革命
2 思维
概念
问题解决
推理和决策
批判性和创造性的思维
3 智力
测量智力
基因和环境对智力的影响
智力的极限
多元智能理论
4 语言
语言的基本属性
语言和认知
生物和环境对语言的影响
语言的毕生发展
总结
关键术语
自我测试
八、人的发展
1 探索人的发展
发展心理学的研究方法
遗传和教养如何影响发展？
早期经历对我们的生活有影响吗？
遗传、教养和你自己
发展的三大领域
2 生理发展
产前的生理发展
婴儿期和儿童期的生理发展
青春期的生理发育
成年期的生理发育
3 认知发展
童年期到成年期的认知发展
成年期的认知发展
4 社会情感发展
婴儿期的社会情绪发展
埃里克森的社会情感发展理论
5 性别发展
生理学与性别发展
性别发展的认知方面
社会情感经验与性别发展
对遗传与教养的重新审视：John/Joan案
6 道德发展
柯尔伯格的理论
对柯尔伯格的批判
社会情感背景下的道德发展
7 死亡、临终和哀伤
恐惧管理理论：对死亡的文化保护
Kübler-Ross的死亡阶段论
Bonanno的哀伤理论
寻找死亡的真实意义
8 积极发展是终身过程
总结
关键术语
自我测试
九、动机与情绪
1 动机理论
进化论取向
驱力降低理论
唤醒理论
2 饥饿与性
饥饿的生物学
肥胖
性的生物学
性的认知、感觉/知觉因素
性的文化因素
性行为与性取向
3 超越饥饿和性：日常生活中的动机
马斯洛的需要层次理论
自我决定理论
内部动机与外部动机
自我调控：成功地追求目标
4 情绪
情绪的生理因素
情绪的认知因素
情绪的行为因素
情绪的社会文化因素
情绪分类
情绪的适应性功能
5 动机与情绪：追求幸福感
关于幸福感的生物因素
幸福感追求中的阻碍
幸福感的活动和奋斗目标
总结
关键术语
自我测试
十、人格
1 心理动力学取向
弗洛伊德的精神分析理论
心理动力取向的批评者与修正者
对心理动力学观点的评价
2 人本主义的观点
马斯洛的取向
罗杰斯的理论
对人本主义观点的评价
3 特质论
特质理论
人格五因素模型
对特质理论的评价
4 人格与生活故事的观点
默里的人格理论
身份的生活故事取向
对生活故事法的评价以及相似的观点
5 社会认知观点
班杜拉的社会认知理论
米歇尔的贡献
对社会认知观点的评价
6 生物学观点
人格与大脑
人格与行为遗传学
对生物学观点的评价
7 人格测量
自我报告测验
投射测验
其他人格测评方法
总结
关键术语
自我测试
十一、社会心理学
1 社会认知
人际知觉
归因
作为社会对象的自我
态度
2 社会行为
利他主义
攻击行为
3 社会影响
从众和服从
群体影响
4 群际关系
群体认同：我们与他们
偏见
群际关系的促进方法
5 亲密关系
吸引力
依恋
爱
亲密关系模型
总结
关键术语
自我测试
十二、心理障碍
1 定义和解释异常行为
异常行为的三个标准
文化、情境与异常行为的意义
心理障碍的理论取向
异常行为的分类
2 焦虑障碍及相关障碍
广泛性焦虑障碍
惊恐障碍
特定恐惧症
社交焦虑障碍
强迫症
与强迫症相关的障碍
创伤后应激障碍
3 情感和情绪障碍
抑郁症
双相情感障碍
自杀
4 进食障碍
神经性厌食症
神经性暴食症
神经性厌食症与神经性暴食症：原因和治疗
狂食症
狂食症：原因和治疗
5 分离性障碍
分离性失忆症
分离性身份障碍
6 精神分裂症
精神分裂症的症状
精神分裂症的原因
7 人格障碍
反社会型人格障碍
边缘型人格障碍
8 与污名作斗争
污名的后果
战胜污名
总结
关键术语
自我测试
十三、心理治疗
1 生物疗法
药物治疗
电休克疗法
精神外科
2 心理治疗
精神动力学疗法
人本主义疗法
行为疗法
认知疗法
疗法的整合
3 社会文化方法与心理治疗
团体治疗
家庭和夫妻治疗
自助支持团体
社区心理卫生
文化视角
4 心理治疗的有效性
心理治疗有效性研究
心理治疗对健康的益处
有效心理治疗的共同主题
总结
关键术语
自我测试
十四、健康心理学
1 健康心理学和行为医学
生物心理社会模型
心理与身体的联系
2 做出积极的生活改变
行为改变的理论模型
阶段改变理论模型
3 有效改变生活的资源
动机
社会关系
宗教信仰
人格特征
4 为了更健康的心理（与身体）：控制压力
压力及其阶段
压力与免疫系统
压力与心血管疾病
压力与癌症
认知评价与压力应对
成功的应对策略
压力管理方案
5 为了更健康的身体（与心理）：你的行为决定你的生活
进行身体活动
健康饮食
戒烟
安全的性行为
6 心理学与美好的生活
总结
关键术语
自我测试
附录A 遨游神经系统和大脑
附录B 自我测试答案
章：文化视角下的人类发展
节 人类发展的现状与起源
当今人口统计概况
人类的起源与文化的诞生
第二节 人类发展的理论
人类发展的古代思想
人类发展的科学观念
第三节 人类发展的研究
科学方法
研究方法与研究设计
研究聚焦：达尔文日记：一项个案研究
第二章：基因遗传与孕期发展
节 基因遗传对发展的影响
遗传基础
基因与环境
研究聚焦：双生子研究：奥斯卡和杰克的故事
基因与个体发展
第二节 孕期发展与产前护理
孕期发展
产前护理
文化聚焦：不同文化中的孕期与产前护理
第三节 孕期问题
孕期问题
不孕不育
第三章：分娩与新生儿
节 分娩及其文化背景
分娩过程
分娩的历史与文化差异
第二节 新生儿
新生儿的健康
新生儿的身体机能
第三节 新生儿的护理
营养与母乳喂养
文化聚焦：不同文化中的母乳喂养
研究聚焦：母乳喂养的好处：区分相关与
因果关系
新生儿护理的社会性与情感方面
第四章：婴儿期
节 婴儿期的生理发展
婴儿期的生长与变化
婴儿的健康
动作与感觉的发展
文化聚焦：跨文化的婴儿精细动作发展
第二节 婴儿期的认知发展
皮亚杰的认知发展理论
文化聚焦：跨文化的客体永久性
婴儿期的信息加工
婴儿期发展的评估
语言的开端
第三节 婴儿期的情绪与社会性发展
气质
研究聚焦：气质的测量
婴儿的情绪
婴儿的社交世界
第五章：学步期
节 学步期的生理发展
1～3岁的生长与变化
文化聚焦：不同文化中的大肌肉动作发展
社会化的身体机能：如厕训练和断奶
第二节 学步期的认知发展
认知发展理论
语言发展
文化聚焦：不同文化下的语言发展
第三节 学步期的情绪与社会性发展
学步期的情绪发展
依恋理论与研究
文化聚焦：不同文化下的陌生人焦虑
研究聚焦：早期儿童照看及其结果
学步儿的社交圈
第六章：童年早期
节 童年早期的生理发展
3～6岁的生长发育
运动发展
第二节 童年早期的认知发展
认知发展理论
文化聚焦：跨文化的心理理论
童年早期的教育
语言发展
第三节 童年早期的情绪与社会性发展
情绪调节与性别社会化
父母教养
儿童不断扩展的社交世界
研究聚焦：中国与加拿大的害羞：文化的解读
第七章：童年中期
节 童年中期的生理发展
童年中期的生长发育
健康问题
第二节 童年中期的认知发展
认知发展理论
语言发展
童年中期的学校生活
文化聚焦：童年中期不同文化中的学校和教育
第三节 童年中期的情绪与社会性发展
童年中期的情绪与自我发展
童年中期的社会文化环境
文化聚焦：童年中期不同文化中的友谊和
同伴关系
研究聚焦：看不看电视？
第八章：青少年期
节 青少年期的生理发展
蜕变期：青春期的生物学变化
青少年期的健康问题
第二节 青少年期的认知发展
青少年的认知
教育与工作
第三节 青少年期的情绪与社会性发展
青少年期的情绪与自我发展
文化信仰：道德与宗教
青少年的社会文化环境
文化聚焦：青少年与父母的冲突
研究聚焦：青少年家庭生活的日常节奏
心理问题与心理弹性
第九章：成人初显期
节 成人初显期的生理发展
成人初显期的出现
文化聚焦：成人初显期的特征
成人初显期的生理变化
危险行为与健康问题
研究聚焦：分级驾驶证
第二节 成人初显期的认知发展
后形式运算思维
教育和工作
文化聚焦：不同文化下的高等教育
第三节 成人初显期的情绪与社会性发展
成人初显期的情绪与自我发展
成人初显期的文化信仰
成人初显期的社会文化背景
文化聚焦：不同文化下的成人初显期媒体使用
第十章：青年期
节 青年期的生理发展
向成年期过渡
青年期的身体健康
研究聚焦：超重与肥胖
第二节 青年期的认知发展
成人智力
青年期的认知变化
第三节 青年期的情绪与社会性发展
青年期的情绪发展
青年期的社会文化环境
文化聚焦：不同文化中的婚姻与爱情
第十一章：中年期
节 中年期的生理发展
中年期的生理变化
中年期的健康与疾病
第二节 中年期的认知发展
智力、专业能力和职业发展
研究聚焦：中年期的智力
中年期的信息加工
第三节 中年期的情绪与社会性发展
中年期的情绪与自我发展
中年期的社会文化环境
文化聚焦：不同文化中的中年家庭关系
第十二章：老年期
节 老年期的生理发展
有关老年期的文化信条
老年期的生理变化
老年健康
文化聚焦：不同文化中的老年身体健康
第二节 老年期的认知发展
老年期的认知变化与衰退
关于认知变化的不同观点
第三节 老年期的情绪与社会性发展
老年期的情绪与自我发展
老年期的社会文化背景
文化聚焦：不同文化中的工作与退休
研究聚焦：随着年龄的增长人们的
宗教信仰会变得更加虔诚吗？
第十三章：死亡与哀悼
节 死亡的生理机制
死亡与衰老的生物学过程
研究聚焦：增长的端粒
死亡的社会文化背景
第二节 对于死亡的情绪反应
丧亲与哀伤
面对死亡
第三节 有关死亡
毕生发展的死亡信仰
文化聚焦：不同文化中的逝者缅怀与纪念
后记
致谢
《体验心理学》是一部内容丰富、生动有趣的心理学导论书籍。从版出版至今，一直深受读者欢迎。
本书作者劳拉·A. 金（Laura A. King）是密苏里大学哥伦比亚分校的心理学教授，长期从事心理学的教学与研究工作，为本科生和研究生讲授心理学导论课程。鉴于教学和科研上的杰出贡献，她曾于南卫理公会大学获得六项教学奖，于密苏里大学获杰出研究和创造性活动大学校长奖。同时，她还是《人格与社会心理学：人格与个体差异》和《人格研究》杂志的编辑，并兼任多个学术期刊的副编辑。
本书于2010年首次出版，距今已有7年时间。在这期间，心理学领域涌现出大量新的研究和发现。在这次修订中，作者在精简内容的同时，立足于学科研究的前沿，吸收了诸多的研究成果，每一章都囊括了该领域中的一些趋势和研究发现。
本书有如下几方面特色：
一、强调学生对心理学的体验，而不仅仅是学习这门学科。作者扎根于有意义的真实生活环境，结合生活中的实际案例、个性化的问题和形式各样的应用练习，使读者亲自体验心理学的乐趣。
二、关注学生批判性思维的培养。本书设置多个学习模块来引发学生的批判性思维和分析，作者通过呈现当代心理学中一些有争论的研究成果，使学生在阅读本书时，能对一些复杂的心理学问题进行批判性的思考。
三、强调理论联系实际。作者在阐述心理学知识的同时，结合大量生活中的案例，启发读者体会各种理论和原理的实践意义和价值，并鼓励学习者运用所学的知识反思之前的学习或将其应用到新的情境中，做到学以致用。
后，该书在撰写方式上通俗易懂、语言生动活泼，能极大地激发读者的兴趣，具有很强的可读性。
总之，这本书不仅有利于读者掌握心理学导论方面的丰富知识，而且还能大大促进他们将心理学的知识应用到实践之中，是一本优秀的心理学导论书籍。
邹晓燕
辽宁师范大学教育学院教授，硕士生导师
学前教育与特殊教育系主任
“我希望书中对于心理学的全面、系统、生动的描述，能够激励那些像我一样从未考虑过选择心理学作为专业的学生，重新考虑一下自己的人生规划。通过阅读本书，你将全面理解心理学这门科学，也将亲自批判性且主动地体验到心理学给你的生活所带来的影响。”
——劳拉·A. 金（Laura
A. King），著名积极心理学教授
“这本书不仅有利于读者掌握心理学导论方面的丰富知识，而且还能大大促进他们将心理学的知识应用到实践之中，是一本优秀的心理学导论书籍。”
——邹晓燕，辽宁师范大学教育学院教授，硕士生导师，学前教育与特殊教育系主任
“我们当然无法知道一百年、一千年或一百万年以后人类的未来会是什么样子。但是现在，人类历史上的此时此刻，可以确定的是，人类文化的差别仍然是巨大的、非凡的，如同你在这本书当中看到的那样。鉴于在过去的40000年里人类在设计并不断完善自身生活方式上所展现出来的惊人创造力，我们或许可以相信，无论全球化的程度如何，它都不会磨灭人类的文化革新能力。”——杰弗瑞·简森·阿内特（Jeffrey
Jensen Arnett），美国当代心理学家
“生活在21世纪的你，需要这样一本‘新的’毕生发展心理学。美国当代心理学家阿内特（Jeffrey
Jensen Arnett）早在新千年的伊始就敏锐地捕捉到了一种新的变化趋势，率先提出了‘成人初显期’（emerging
adulthood）这一概念，不仅开创了一个新的个体发展阶段及其相关研究，也使得青年期（young
adulthood）、中年期（middle
adulthood）和老年期（late
adulthood）被重新定义。”——高雯，心理学博士，辽宁师范大学心理学院
欢迎来到《发展心理学：人类文化与人的毕生发展》第2版！这一版更新了相关的研究，并且进一步聚焦文化的多样性。在修订过程中，我与出版商的编辑团队密切合作，共同开发了一系列广泛的具有互动性的专题，使这本书的内容及文化视角更加引人入胜。通览全书，你将会看到新增加的具有互动性的图表及自我测验，它们将进一步调动你的积极性和热情。
我想你会发现这一版的互动资源是其他任何一本有关人类发展的教科书都无法比拟的。不过，这本书的与众不同之处是，它对人类发展的描述充分体现了人类文化的多样性。我从事人类发展这门课程的教学已经很多年了，对现有的相关教材十分熟悉，不过我对那些教材狭隘的视角感到惊讶。它们只关注美国人的毕生发展，就好像世界上任何地方的人都是一种典型的模式，或者只是偶尔提到世界上其他地方的人们。如果你对人类发展教材以外的知识一无所知，那么估计你会得出这样的结论，即世界上95%的人口都居住在美国。然而，实际上美国人口的比例还不到世界人口的5%，而且地球上不同文化中的人类发展模式差别很大，其中大部分模式都与美国的主流模式明显不同。即便是在美国国内，文化的多样性也比那些普通教材所呈现的要多得多。
因此，在撰写这本书的时候我决定采用一种文化的视角。我将着手描绘发生在各种各样文化模式中的人类发展，这些文化模式都是人们根据当地的条件和他们想象力的创造性灵感而创建的。我的目标就是让学生从文化的视角进行思考，这样在他们将人类发展的知识应用于自己的工作和生活的时候，他们就会明白无论何时何地的人类发展都存在一个文化基础。这种文化视角还包括学会根据研究是否考虑人类发展的文化基础及考虑的程度来对研究进行评判。在整本书中我在无数个地方都进行了这种评判，你在学完整本书之后自己就能进行这种评判。
从我的教学经验来看，你一定会觉得学习人类发展在各种文化中的不同模式是很有趣的，并且采用文化视角也有一些实践上的益处。由于经济全球化的程度不断提高，并且像疾病和气候变化这样的许多问题都是跨国界的，所以掌握那些与更宽广的世界有关的知识就变得更加重要，即便是学生也是如此。无论是环游世界还是待在家乡，在这个具有文化多样性并正在经历全球一体化的世界，能够运用文化视角、从文化视角思考人类发展必将让你受益，无论是在你与朋友或邻居的社会交往方面，还是在你自己的职业生涯当中，因为你可能会面对来自不同文化的患者、学生或同事。
文化视角使这本书与其他有关人类发展的教材有许多不同，也存在一些使它与众不同的其他特征。本书的特色是将学步期作为独立章节，即人生的第二年和第三年。我一直很迷惑为何其他教材都忽略了学步期的存在，它们通常都将人生的第二年算到“婴儿期”中，而将第三年算到“童年早期”当中。然而任何父母都知道，孩子两三岁时的情况与之前或之后的情况均有很大的不同，作为一对双胞胎的父亲，我从自己的经验当中很清楚地意识到这一点。婴儿不会走路、不会说话，一旦学步儿在两三岁的时候学会了走路和说话，他们的生活经历及他们父母的生活经历就会发生翻天覆地的变化。学步儿与稍大一些的幼儿也不相同，他们的情绪自我调节及对所处文化的可接受行为与不可接受行为的认识都有较多的局限性。
这本书不同于其他教科书的地方还有一点，即它将成年阶段分为成人初显期、青年期（成年早期）、中年期（成年中期）和老年期（成年晚期）。成人初显期的大致年龄范围是18～29岁，是在过去50年里发达国家中出现的一个新的人生阶段，因为人们履行成年期义务的时间已经推迟了，例如，结婚、为人父母和从事稳定的工作。其他教材要么将18 ～ 40岁的整个阶段称为“青年期”（这样毫无意义，因为对于发达国家的大多数人来说，18 ～ 29 岁与30 ～ 40岁有着相当大的区别），要么将成人初显期作为单独的一章，再将青年期和中年期合并为一个“成年期”（这也毫无意义，这相当于把25
～ 60岁统称为一个人生阶段）。我于2000年先提出成人初显期的理论，现如今它已在社会科学中得到了广泛使用。我认为成人初显期是一个迷人且富于变化的人生阶段，而且我知道学生们乐于学习这个阶段的知识，因为他们当中的许多人正处在这个人生阶段或者刚刚经历过这个阶段。
这本书与其他有关人类发展的教科书相比在篇幅上相对较短。每个章节描述一个人生阶段，总共13章。每一章又分为三个主要部分，分别是生理发展、认知发展和情绪与社会性发展。本书以介绍为主，但是它的目标不仅是教会你有关人类发展各个方面的整体知识，还希望你能在此基础上，在今后的人生当中了解更多的东西。
杰弗瑞·简森·阿内特
评论
还没有评论。