费孝通

    费孝通(1910—2005)，著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一。1944年加入民盟，曾任全国人大副委员长，全国政协副主席，民盟中央主席。
    《费孝通(民盟历史人物)》以“自然史”的写法，通过丰富翔实的资料记述了费孝通“行行重行行”的一生。
     张冠生为费老写传，“尽力求真”遂成宗旨。《费孝通(民盟历史人物)》是迄今为止关于费孝通先生的最权威的传记文本，传主的阅历、志趣、思想、性格等不仅跃然纸上，其理论来路和提炼过程也清晰可见。
    

前言
叠印的背影
自序
第一章  早年时光
  一、古镇世家
  二、父母贤达
  三、家教肃正
  四、师德温润
  五、手笔初试
  六、兄姐上进
第二章  从燕园到清华
  一、对国家的关心又复活了
  二、倾听学术改革的号角
  三、领悟人类生活的真相
  四、进入体质人类学的堂奥
  五、一生中难得的好时光
第三章  从瑶山到江村
  一、进人瑶山
  二、甘苦自知
  三、花蓝瑶调查
  四、飞来横祸
  五、无心插柳
第四章  从北京到伦敦
  一、水路回望
  二、登堂人室
  三、“今天的人类学”
  四、良师益友
  五、完成学业
第五章  风雨如晦
  一、一头扎进农村
  二、魁阁学风
  三、艰难时世
  四、“野性的呼声”
  五、学术的进展
第六章  鸡鸣不已(上)
  一、初访美国
  二、加入民盟
  三、民主教授
  四、重访英伦
第七章  鸡鸣不已(下)
  一、文坛快手
  二、“乡土”双璧
  三、讲坛内外
第八章  从“旧时代”到新社会
  一、真心接受“改造”
  二、六天里的民主课
  三、清华的“大课”
  四、六个半月的民族课
  五、告别社会学课
第九章  从“早春”到严冬(上)
  一、“早春”前后
  二、关于社会学的“几句话”
  三、重访江村
第十章  从“早春”到严冬(下)
  一、科学体制问题讨论
  二、六月六日的“紧急会议”
  三、“所有的脸都突然转过去”
第十一章  经历“文革”
  一、一夜之间
  二、欲加之罪
  三、干校生活
  四、“我看人看我”
第十二章  第二次学术生命
  一、复  出
  二、重建社会学
  三、改  正
  四、三访江村
第十三章  从“草根工业”到“草根民主”
  一、追踪“草根工业”发展
  二、追踪小城镇发展
  三、追踪区域发展
  四、追踪温州发展
  五、追踪社区发展
第十四章  从“生态研究”到“心态研究”
  一、重提“心态”问题
  二、重读《生育制度》
  三、重读《江村经济》
  四、重释“美好社会”
  五、重续“民族”篇章
第十五章  从学术反思到“文化自觉”
  一、回到老师那里
  二、回到亲友那里
  三、回到乡亲那里
  四、回到先贤那里
  五、回归文化问题
  六、“汇归大海洋”
终篇：应是鸿蒙借君手
引用、参考书目
跋

    1916年到1920年，费孝通在吴江初等小学读书。这所初小的校址，是原先供奉雷神的雷震殿，通常叫雷震殿小学。当时的课程有国文、算术、地理、修身、作文、理科、体操、乡土志、历史、图画。在这些课程中，费孝通最喜欢听的课是乡土志。
     费孝通回忆自己喜欢听这门课的原因时说：讲这门课程的老师是这个小学的校长。我记得他是姓沈，名天民。我很敬重他，不怕他。他不像有些老师那样老是背着脸流露着讨厌我们这些孩子似的。他会拍拍我的小脑袋，微微带着笑容问我这一阵身体可好些了？原因是我这些年常常生病请假，大概在他的眼中我一直是个怪可怜的病娃娃。他对我的关·心抚慰使我感到亲切温存，每一想起还是音容宛在。
    我敬爱沈校长，也喜欢听他讲的乡土志。他在课堂上讲给我们听的，都是些有关我们熟悉的地方，想知道的知识。他讲到许多有关我们常去玩耍的垂虹桥和舻香亭的故事。至今我每每想起“松江鲈鱼肥”这句诗时，这些桥亭的画面，悠然在目，心旷神怡；同时浮现着沈校长那样摇头吟诵的神态，更引人乡思难收。
    和“乡土志”比起来，有些功课可能呆板一些。费孝通说，在课堂上，他经常有小动作，不能始终安心听讲。算术课上做习题时，他往往定不住心思，总想着课后去操场和走廊玩“捉逃犯”游戏。手上写着习题，脚下跃跃欲试。题目做得飞快，时常急中出错，把“6”写成“8”，把“2”写成“3”，过后也不再看一遍，转眼间人已飞出教室。每逢课堂小测验或是正式考试，都是费孝通争先的机会，总要抢着第一个交卷。
     老师曾要求同学们学写日记。费孝通用8个字就写完了一天的生活：“晨起，上课，游戏，睡觉。”在起床和睡觉两端之间，除了上课就是游戏，连吃饭都忽略，可见游戏对于幼年费孝通的吸引力。
    费孝通活泼好动，身体却赢弱多病，时常因病请假，缺课在家。伙伴们给他起了个绰号，叫“小废物”。有一次，他病在床上，拉住母亲的手问：“为什么我要姓费？为什么人家叫我小废物？”对这样多病却又爱动的小儿子，母亲为之操心费神的程度不难想象。
    活跃多动的性情，容易使他和顽皮好斗的孩子玩到一起。一旦在游戏中发生冲突，矮小病弱的费孝通难占优势。为此，1920年费家从吴江搬到苏州后，杨纫兰不敢把他送入普通的学校。
    事有凑巧。费家住在苏州十全街132号，这条街上有一所很出名的振华女校，校长是杨纫兰的一个朋友，名叫王季玉。费家住址距振华女校较近，费孝通入学不仅有地利之便，而且女生一般不像男生那样顽皮，也不像有些男孩子喜欢欺负人，至少欺负时不大动用武力。于是，杨纫兰把最小而多病的儿子领到了王季玉面前。
     费孝通成了振华女校的少数男学生之一。
     他的同班同学中有后来成为著名作家、钱锺书夫人的杨绛。
    进入振华女校之前的四年初小课程中，除了沈校长的乡土志以外，给费孝通留下好印象的教学方法似乎不多。有的老师从私塾沿袭下来的体罚方法，给不足10岁的费孝通留下了“可怕”的印象。记忆当中，打手心的是老师，罚站墙角的也是老师。
    费孝通在振华女校高小班遇到的沈骊英，却是一个拉着他的小手，满面笑容，手里不拿戒尺的老师。往后的日子里，无论费孝通怎么顽皮，怎么冒失，沈先生从没有打过他的手心，也没有关过他的禁闭。看着他匆匆的神色，忙乱的步伐，沈先生只是微微地摇头，轻声地问：“你什么时候才会定心做一个算题？”沈骊英不光和蔼可亲，循循善诱，而且人格高尚，急公好义。离开讲台后，她到当时的中央农业实验所工作，专心改良麦种。从南京逃难出来时，自己的衣服什物都没有带，却把所里的麦种全部运到了重庆。这种做人做事的风范，对早年费孝通的精神成长具有很大影响。虽然他初见沈骊英时还只有10岁，但他天资聪颖，观察细致，感觉敏锐，尤其是对人格因素，似有一种与生俱来的敏感。匆匆的神色，忙乱的步伐，醉心的游戏，冒失的奔突，没有耽误他对周围人与事的感知，尤其是对能够提升人格的人与事的心仪神会。出自费孝通之手的下面这段文字，说明他对老师的功德具有深刻领悟：天上的雨，灌溉了草木，人家看到苍翠，甚至草木也欣然自感茂盛，雨水已经没入了泥土，没有它的事了。多少小学里的教师们，一天天，一年年把孩子们培养着。可是，培养了出来，向广阔的天地间一送，谁还记得他们呢？孩子们的眼睛望着前面，不常回头的。小学教师们的功绩也就这样被埋葬在不常露面的记忆中了。
    王季玉，这位被孩子们亲切地称呼为“三先生”的蔼然长者，是让费孝通铭记终生的又一位早年老师。作为振华女校的校长，她主持全校校务，还每天给学生上课。这是一位20世纪初留学归国、一心从事小学教育、充满爱心的女性。
    苏州的冬天很冷，学校没有保温设备。费孝通描述说，同学们穿得厚厚的，偎着课桌，袖着手，私语着盼望老师不叫他们上台写黑板字。王季玉懂得孩子们的心思，不让他们作板书，自己-在黑板上写字给他们读。
    P17-21