综合材料艺术实验

“综合材料艺术实验“是针对造型艺术活动中对综合材料的使用，使学生在艺术创作和设计中能自如地使用综合材料进行创作设计，解决造型艺术中材料形态、色彩、质感等要素组合搭配之后所产生的各种问题的一门课程。本书尝试通过材质的练习及对课题的发展设计来培养学生的创造性思维，帮助学生从生活中寻找创作灵感，同时重视实验及制作的过程，体现自己的艺术观念和对艺术的理解。 

“综合材料艺术实验”是针对造型艺术活动中对综合材料的使用，使学生在艺术创作和设计中能自如地使用综合材料进行创作设计，解决造型艺术中材料形态、色彩、质感等要素组合搭配之后所产生的各种问题的一门课程。当前国内各个美术院校相继开设了综合材料艺术实验类课程，这是为适应新形势下的教学和人才培养需要开设的一门新课程，但平实、严谨、资料丰富、具有引导意义的教材编写还比较少见，本书即是作者多年承担综合材料艺术实验课程研究及教学的一个探索和总结，尝试通过材质的练习及对课题的发展设计来培养学生的创造性思维，帮助学生从生活中寻找创作灵感，同时重视实验及制作的过程，体现自己的艺术观念和对艺术的理解。
全书内容共分5章。第1章感知材料，主要就材料的概念、分类以及材料的一些感觉特性进行分析。第2章艺术与材料，主要论述了材料的应用发展历史，主要对艺术发展进程当中对材料的运用进行探讨，侧重于对现代艺术出现之后各种材料的使用进行分析。第3章重视材料，主要讨论常用艺术材料特征分析以及常用的各种加工方法。第4章课题实验，是本书的重点，将分别对四年来综合材料艺术实验课程教学当中所做的课题进行阐述，并结合学生的具体作业进行分析说明。第5章课程随笔，主要是作者关于本课程的教学思路、教学过程以及教学体会。
本书可作为艺术类及设计艺术类专业综合材料艺术实验课程的教材及教学研究参考书使用。

赵兰涛，男，山东安丘人，2003年获环境陶艺专业硕士学位，现为景德镇陶瓷学院陶艺教研室讲师，江西美术家协会会员，中国工艺美术家协会会员。
近年参加国内外艺术展30余次，获*奖励10余次，作品入选全国美展以及澳大利亚陶艺双年展，并获全国陶瓷艺术展览银奖

1 感知材料
　1.1 什么是材料
　1.2 材料的分类
　1.3　材料的感觉特征
2　艺术与材料
　2.1　材料与传统艺术
　2.2　现代艺术与材料
3　重视材料
　3.1　木（线材、面材以及天然木质）
　3.2　金属
　3.3　石
　3.4　陶瓷
　3.5　玻璃
　3.6　纸
　3.7　石膏和水泥
　3.8　玻璃钢、塑料
　3.9　各种纤维、织物
　3.10　蜡
　3.11　其他各种现成品、自然物
4　课题实验
　课题一　坐
　课题二　灯
　课题三　人·状态
　课题四 生活的感受
　课题五　生命的意义
　课题六　关于时间的联想
　课题七　盒子
　课题八　面孔
　课题九　废旧的再创造
　课题十　其他自选课题
5　课程随笔
　5.1　课程教学思路
　5.2　课程教学进程
结束语
参考文献

1 感知材料
　　1.1　什么是材料
正如宇宙是由物质元素构成的一样，一切的人造物都是由一定量的材料所组成的，材料是人类活动的基本物质条件。那么什么是材料呢？材料其实就是人类用来制造产品和工具的物质。莫里斯•科恩在为《材料科学与材料工程基础》一书所作的序言中写道：“我们周围到处都是材料，它们不仅存在于我们的现实生活中，而且也扎根于我们的文化和思想领域”。事实上材料与人类的发展有密切的关系。在中国古代就有所谓“物曲有利”的说法，即将各种物质材料，改变其形、偏重其利、制成器物，也就是侧重于利用材料本身的利弊优缺，进行器物的创造。材料从某些方面来说似乎决定着历史，历史学家们有时把人类社会发展的各个阶段用不同的材料来表示，这一方面说明材料的发展对于人类文明形成的重大贡献和价值，它表明了一种新材料的出现无疑代表了人类的一种新文明。另一方面，它也说明人类使用和发明材料也相应经过了一个循序渐进的阶段，从石器到陶器，从陶器到青铜器，从青铜器到铁器，从铁器到如今的各种复合材料、高分子材料等（见图11—1～图1—3）。就人类文明的各个发展阶段而言，各个特定历史时期的人类造物都展示了人类由低级到高级、由简单到复杂的发展历程，映射着某个特定历史时期的经济、文化和社会生活方式，更体现了新材料、新技术和新工艺的发展水平。……