描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787518051168
孩子不听话，一定有原因。
《6～12岁，孩子不听话怎么办》是一本专“治”不听话的孩子，帮助父母解决亲子沟通问题的指导书。
《6～12岁，孩子不听话怎么办》从查找孩子不听话的心理原因开始， 介绍了大量跟孩子沟通的技巧和方法。书中案例典型，语言朴实，是家长们不可多得的借鉴宝典。
第一章 从心理行为入手，挖掘孩子不听话的原因 / 002
“不要动上面的东西！”
—孩子不听话是探索欲望在作怪 / 002
“说多少遍了，不要动电源插头！”
—缺乏危险意识，孩子也会不听话 / 006
“玩一会儿，怎么弄了一身土？”
—制止孩子玩游戏，他怎么会听你的 / 009
“怎么老是坚持不了半小时？”
—孩子不是不听话，而是注意力不集中 / 013
“当着客人的面，我都不好意思说你！”
—丢了面子，孩子就会跟你对着干 / 016
“不要冲动，不要冲动！”
—孩子自制力弱，就会显得有点不听话 / 020
“怎么老不叠被子？”
—孩子依赖心理强，就会不听妈妈的嘱咐 / 026
“怎么总是不老实？”
—孩子精力充沛，安静下来不容易 / 030
第二部分 科学育儿，培养孩子好品格和好习惯
第二章 让孩子养成良好的生活习惯，不用管教孩子也能听进去 / 036
“让你早起半小时锻炼一下，就是不听。”
—培养孩子锻炼身体的习惯 / 036
“跟你说多少次了，不能挑食！”
—从具体方法入手引导孩子正常用餐 / 040
“几天没洗脚了？”
—耐心培养孩子养成好的卫生习惯 / 043
“我就没见你扫过地！”
—让孩子养成良好的劳动习惯 / 047
“怎么老是磨磨蹭蹭的。”
—增强孩子的时间观念不拖拉 / 051
“都11 点了，还不睡！”
—让孩子养成良好的睡眠习惯 / 054
“压岁钱这么快就花完了？”
—引导孩子学会理财 / 058
第三章 培养孩子的规则意识，少些训斥孩子也会照样听 / 061
“不遵守交通规则会堵车，大家都走不了！”
—让孩子体会不讲规则的危害 / 061
“咱们一起制订生活表吧！”
—和孩子一起制订一份规则表 / 065
“刚制订的规则，就违反！”
—制订了规则要严格执行 / 068
“昨天睡晚了，扣除一朵小红花！”
—孩子违反规则要惩罚 / 072
“今天是周末，可以吃点零食。”
—遵守规则也要灵活一点 / 075
“只给老人让了座，怎么不扶一把？”
—改善孩子的行为，但不追求完美 / 079
第四章 鼓励孩子培养良好的学习习惯，不打不骂孩子依然听 / 083
“你怎么上课老是不注意听讲？”
—引导孩子提高听课效率 / 083
“做作业怎么老是拖拖拉拉的！”
—让孩子将做作业当作一种乐趣 / 087
“学累了，就出去玩一会。”
—鼓励孩子劳逸结合 / 091
“跟老师对着干，对你没好处！”
—让孩子从老师的角度思考问题 / 095
“你怎么能作弊！”
—引导孩子考出自己的真实水平 / 098
“语文成绩怎么老是这么差！”
—积极引导孩子各科均衡发展 / 102
“今天怎么又逃学！”
—让孩子爱上学校不逃课 / 105
第五章 培养孩子良好的品格习惯，少操点心孩子也懂事 / 109
“你居然把我的话当耳旁风！”
—积极引导并培养孩子的责任感 / 109
“昨天刚答应的今天就不算数了？”
—从细节入手引导孩子讲诚信 / 113
“这么自私谁愿意和你玩！”
—耐心疏导让孩子学会分享 / 116
“你真是太骄傲了！”
—选择合适的方式引导孩子谦虚待人 / 120
“不能吹牛！要多看到人家好的地方。”
—教孩子学会欣赏别人 / 124
“你怎么一点同情心都没有？”
—努力培养孩子的同情心 / 127
“与其妒忌同学，倒不如努力超过他！”
—引导孩子树立正确的竞争意识 / 131
“我看你就是得了‘红眼病’！”
—消除孩子妒忌别人的“红眼病” / 135
第三部分 想让孩子听话，健康的亲子沟通方式很重要
第六章 更新教育观念，孩子才会愿意听 / 140
“在这一点上，妈妈做得不对！”
—身体力行重视榜样的力量 / 140
“没有经过我的允许，怎么能随便动我的东西？”
—尊重孩子，孩子才会尊重你 / 145
“记住，大人和孩子都是平等的！”
—要想孩子听话，平等交流是前提 / 149
“这件事不是你的错！”
—站在孩子的角度处理问题很容易 / 153
“我们都是爱你的！”
—多一份关爱孩子才愿意说 / 157
“你这道题的解题思路真奇特！”
—赏识孩子让孩子获得成就感 / 161
“你觉得哪种方式最好？”
—给孩子选择的权利 / 165
第七章 掌握沟通技巧，孩子更加乐意听 / 170
“想想看，故事的结尾会怎样？”
—多启发让孩子的小聪明转化成智慧 / 170
“记住，这件事就是你做得不对！”
—使用“告诫”的方法成就孩子 / 175
“这件事情我不能答应你！”
—对孩子的无理要求懂得说“不” / 178
“星期天带你的好朋友来家里玩吧！”
—善待孩子的朋友孩子才会张开嘴 / 181
“回房间好好想想。”
—冷静处理让孩子认识到自己的错误 / 185
“想想姥姥也挺不容易的！”
—和孩子讲讲自己小时候的故事 / 187
“跟爸爸说说，究竟是怎么回事？”
—以疏导为主，不要强迫孩子 / 191
“真是气死我了！”
—和孩子沟通千万不要带情绪 / 194
探索力是孩子智慧的发源地，是促进孩子潜能发展的源动力，更是孩子卓越发展的根本。家长对孩子过于保护，不让他们探索，担心他们受伤，才是真正伤害孩子的行为。要知道，孩子的每一次尝试，都会有所收获；每一次产生的探索欲望，都是因为遇到了感兴趣的东西。小晓是一年级的小女孩，她不像其他女孩那样喜欢洋娃娃或蝴蝶结，而是喜欢拆装各种东西。不论是家里的玩具，还是小闹钟、电视遥控器等都被小晓拆过。对于简单的玩具，拆装过后她还能按照原样重新装回去，但是结构复杂的物品，拆完后就安装不上了。小晓的爱好让家长感到很高兴，他们认为孩子具有探索精神。但同时，他们也十分担忧，拆装各种东西也是在破坏物品。家长希望小晓不要拆家里比较重要的物品，如遥控器、闹钟等，可小晓并没有将家长的话放在心上，只要她在兴头上，想拆什么就拆什么。小晓生日时，爸爸送给她一台英语点读机。小晓十分高兴，在爸爸的指导下练习使用。开始的那段时间，小晓对点读机感到很好奇，感觉很新鲜，学了不少单词，爸爸感到很开心。但是好景不长，在好奇心的驱使下，小晓还是忍不住拆开了点读机。她找来螺丝刀，抠下电池，打开后盖，拆下了小喇叭及电路板，最后把液晶屏幕也拆了，一部点读机就这样被小晓拆得七零八落……妈妈看到后，大声呵斥道：“你在干什么！”小晓被吓了一跳，不小心又将电路板上的一根电线扯断了……这下子，点读机完全坏了。
好好的东西，被孩子弄坏，有些家长会很生气，甚至还会骂孩子一顿。孩子吓得胆战心惊，大人气得大喊大叫。其实，孩子之所以喜欢拆装东西，也是一种正常的心理需要。孩子喜欢拆装东西仅仅是想弄清楚玩具、小电器等是如何工作的，是如何发出有趣声音的……在拆装的过程中，他们可以了解很多知识。大多数情况下，孩子并不会想到把这些东西拆开后会产生怎样的后果。在探索的过程中，孩子不仅会找到答案，获得知识与快乐，还能锻炼动手能力及思维能力，激发自身内在潜力，这对他们的成长很有意义。对孩子的探索天性，家长要多加引导，让孩子在每次的探索中学习经验、强化自己，而不是将孩子的天性扼杀掉。
研究发现：从两三岁开始，孩子就会喜欢上拆装各种玩具及其他物品，一直到6~12 岁还会“劣性”不改。每个孩子都有探索的天性，对这个世界充满了好奇及探索的渴望，只不过有些孩子表现得比较明显、强烈，有些孩子表现得不太明显。调查还发现：男孩探索的天性会表现得更加淋漓尽致一些，而女孩探索的天性则表现得相对“委婉含蓄”一些，尤其是对6~12 岁的孩子来说，这种对比更加鲜明。◆ 从态度上支持孩子，从情感上鼓励孩子“乖孙子，你怎么爬那么高，快下来，别摔着了！”当孩子爬到高处时，奶奶会突然出现，奔走疾呼，神情紧张。“多脏啊，快出来！”当孩子正在跟同学踢足球时，妈妈看到他脏兮兮的样子，非要把他拉出来。…… 其实，家长的这些行为都是不对的！家长是孩子关系最亲密的人，所做的任何行为都在向孩子传达一种情感、态度及对事物的认识。比如家长认为攀爬是一件特别危险的事，可能会让孩子变得胆小，不愿意去尝试具有冒险性的活动。而踢球是一项体育活动，虽然会出一身汗，衣服弄得脏兮兮的，但如果孩子不跟同学玩，身体就无法得到锻炼，无法培养兴趣，甚至会无法形成良好的同学关系。加上家长的过度保护，孩子很可能无法获得成就感，更无法建立自信。
“孩子需要鼓励犹如植物需要水分”，这是著名心理学家鲁道夫.德雷克斯的一句名言。孩子有着极强的探索欲，家长要给予支持和鼓励，坚决不能拉孩子的后腿，不管是在态度上，还是在情感上，都要支持和鼓励孩子。◆ 满足孩子探索欲望，并告知孩子注意事项6~12 岁的孩子有着很强的探索欲望，看到新奇的东西，就想上去摸一摸、看一看；遇到搞不明白的地方，就要去实验……为了保护孩子的这种天性，家长要适时引导孩子，尽可能满足孩子的探索欲望，例如，孩子喜欢拆装玩具，家长可以将家中一些能拆解的玩具、废弃的小电器等拿给孩子拆解或与孩子一起组装、复原等；如果孩子看到某些花很漂亮，就可以给孩子种一些；如果孩子想知道饭是如何做熟的，就可以让他学着做做饭。当然，家长要在一旁指导，告诉孩子需要注意什么。
在探索的过程中，孩子会经历很多挫折。家长要提前告诉孩子：失败并不可怕，失败只是为了更好的成功。即使孩子当时无法理解，家长也要给孩子一种心理暗示，让他们明白失败不要紧，总结经验更重要。例如搭积木歪倒了，要引导孩子思考积木倒掉的原因，让孩子再搭一次，同时还要多鼓励，少批评，不要总是以家长的姿态来指挥孩子，让孩子按照自己的意思来做事。
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