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开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787567565852丛书名: 大夏书系·全国中小学班主任培训用书
德育专家张万祥献给年轻班主任的案头。
精选86篇文章，几乎涉及班级管理的所有问题，提出了源于新教育理念但又不落窠臼的解决方案，包含着众多优秀班主任的精妙智慧。
《给年轻班主任的建议》（第2版）字里行间流露出以科学的爱管理班级的思想，以爱唤起学生对知识的渴望，拨亮学生前行的路；以智慧点亮读者心头的火花。
十年，重印近30次，销售13万余册，魅力无限。修订版加量加价（价值），融入更多新鲜内容。
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编后记
辑一
开学*天，以整洁芳香的教室迎接学生
辑二
面对刺儿头学生我这样做
辑四
荐读名著，巧点情痴生
辑七
班主任修炼的四个“三字经”
序 ╱ 任小艾 1
辑 一
这样管好一个班
做事之中成人，成人之中做事 ╱ 钟 杰 3
引导学生自主发展“三步曲” ╱ 梁 岗 6
开学天，用整洁芳香的教室迎接学生 ╱ 张青云 9
班主任要做好起点工作 ╱ 袁富杰 11
请不要在班内安设“探头” ╱ 冯婉迪 15
班主任应有名牌战略思想 ╱ 陈 胜 17
哪壶先开提哪壶 ╱ 姚仁环 20
不要迁怒到整个班 ╱ 徐 莉 22
打扮好你的晨会课 ╱ 陆其忠 24
学生宿舍应推行文化管理 ╱ 黎志新 26
体验建构：班级管理的有效策略 ╱ 王立华 29
看操不如领操 ╱ 黄友上 32
把班规落到实处 ╱ 杨春林 35
辑 二
与学生相处有艺术
面对刺儿头学生我这样做 ╱ 覃丽兰 39
感谢“不乖”的孩子们 ╱ 钱碧玉 42
要善于“笼络人心” ╱ 万 玮 45
班主任要会神奇“忽悠术” ╱ 朱国红 47
给批评“变脸” ╱ 刘大玲 50
找准地方与孩子谈心 ╱ 陈惠芳 53
学生易于接受吹面不寒的批评 ╱ 陈晓华 56
当学生没有完成作业时 ╱ 魏智渊 59
与学生适当拉开距离 ╱ 李淑范 61
班主任要协调好任课老师和学生的关系 ╱ 石凌云 64
冷静几分钟，再处理问题 ╱ 孙 凯 67
错了，就该向孩子真诚道歉 ╱ 周从刚 70
辑 三
做一个有智慧的班主任
正确处理班风建设中的“大”和“小” ╱ 李 迪 75
智慧，就是科学基础上的立体成全 ╱ 梅洪建 78
教学生自己教育自己 ╱ 王国明 81
放下心中的执念，才是解决问题的开始 ╱ 田冰冰 84
山不过来，我就过去 ╱ 严娟娟 87
温柔的征服 ╱ 周 萍 89
巧借良师撞心钟 ╱ 王晓平 92
以儿童的眼光看儿童 ╱ 徐 莉 95
有时“无痕”胜“有痕” ╱ 刘大玲 97
不妨给学生递个纸条 ╱ 于建宏 100
重视孩子的在乎 ╱ 朱一花 103
辑 四
一个学生，一个世界
让学生在预置的情境中感悟、成长 ╱ 周玉波 109
特别的爱给特别的他 ╱ 王新国 112
对另类孩子：以宽容出牌 ╱ 吴樱花 115
走近“混混生” ╱ 郭力众 117
让中等生做班级管理的主人 ╱ 魏发家 120
转化后进生工作要得法 ╱ 邓美兰 124
赏识教育也要因材施教 ╱ 赖联群 126
可爱的 “犟骨头”男孩 ╱ 李 晶 129
优等生更需挫折教育 ╱ 纪继兰 132
被学生扔牛奶之后 ╱ 胡春艳 135
不要让贫困家境成为孩子成长中的硬伤 ╱ 王怀玉 138
6月的火熄了 ╱ 苗臣耿 141
用“温柔一刀”降服“四大金刚” ╱ 张国东 144
不妨听听谎言背后的故事 ╱ 冯华荣 147
荐读名著，巧点情痴生 ╱ 刘姿爽 150
辑 五
借助家长的力量
巧妙铺设幸福的红地毯 ╱ 王 莉 155
让家长会成为班级故事会 ╱ 王振刚 158
家访“三字心经” ╱ 曹建英 161
家校合作从跌倒中爬起 ╱ 宋丽婷 164
我给家长送“礼” ╱ 马彩云 167
对家长，我们要真宽容 ╱ 彭亚明 170
家访千万别告状 ╱ 俞永军 173
快乐的家长会 ╱ 么文轩 175
用家访打开后进生的心扉 ╱ 周爱华 178
家长，请正确认识您的孩子 ╱ 刘 祥 180
辑 六
换个思路做德育
教育，有时需要“不公平” ╱ 韩素静 185
愚人节，我和孩子们这么过 ╱ 吴菊萍 188
为特殊学生树立一个励志的榜样 ╱ 许丹红 191
必须开展职业规划指引活动 ╱ 范 睿 194
让感恩教育走进“情境” ╱ 刘振远 197
变“努力”为“借力” ╱ 管宗珍 200
宽容铸就心情美 ╱ 赵登亮 203
让音乐滋润孩子的心田 ╱ 陈明磊 206
班主任要真正融入新班级 ╱ 焦照锋 210
架起成长的安全通道 ╱ 丁莉莉 212
新年联欢会要开在学生心里 ╱ 王 宏 216
辑 七
做个够专业的班主任
共同生活：班级管理的新常态 ╱ 郑立平 223
拓展思想带宽，提升班主任专业的稀缺价值 ╱ 李习勤 226
人格发展导引有艺术 ╱ 谌志惠 229
“道”与“术”相协，方有真的教育 ╱ 牛瑞峰 232
做一名阳光班主任 ╱ 郭力众 235
班主任要练好“五字”功 ╱ 席咏梅 238
班主任不可不读好的“三本书” ╱ 丁声扬 242
班主任可持续发展的四大战略 ╱ 顾春峰 245
构筑班级管理的网络平台 ╱ 朱瑞春 249
写作德育案例，提升管理技能 ╱ 钟 健 253
班主任应强化德育科研意识 ╱ 张怡欣 255
教师“书缘”日日增 ╱ 张万祥 258
做一个“教育自觉”的班主任 ╱ 贾高见 261
班主任修炼的四个“三字经” ╱ 董彦旭 264
编后记 267
教育行家习惯于“把爱孩子当作合格教师的底线”，也就是说，衡量一个教师是否合格，除了看其是否拥有一定的学历和能力外，重要的是看这个教师是否有“爱孩子”的心。如果一个教师连起码的“爱孩子”的心都没有，那么可以说，这个教师就不具备“合格教师”的条件，甚至严格地讲，这个不爱孩子的“教师”是不适合做教师的。
教育是服务于社会、服务于人的一门学科。因此，作为教育工作者，我们既要研究社会，也要研究人。改革开放二十多年来，中国发生了日新月异的变化。面对开放的社会、开放的教育，教师必须更新观念，才能适应现代社会发展的需要，才能满足受教育者的需求，更何况，教育是超前性的投资，有滞后性的效应。教师除了要具备教育的责任感外，还应具备对教育事业的使命感，要在育人的岗位上站得高、看得远。如此，才能培养出未来社会需要的人才。
今天的孩子生长在一个物质丰富的年代，教育界有识之士感叹：孩子一方面是物质生活的“富翁”，另一方面又是精神生活的“乞丐”。许多教师和家长抱怨，现在的孩子要什么给什么，该满足的都满足了，可就是不好好学习。面对现状，我们为缺少的是另一种思考：现在的孩子心里在想些什么？他们的心灵深处究竟需要什么？作家高尔基说过：“爱孩子，那是连母鸡都会做的事，如何教育孩子，则是一件大事。”可见，我们光有爱孩子的心还是远远不够的，关键是要懂得怎样去爱，尤其是要讲究“爱”的方法。
众所周知，孩子每天在学校里接触多的人是班主任，班主任几乎成了孩子身边形影不离的人。一个班主任，要成为学生的“朋友”，而不是学生的“敌人”；一个班集体，要成为学生心中的“乐园”，而不是学生心中的“地狱”。要做到这一点，重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力，这个班集体是否有向心力和凝聚力。这部与广大读者见面的由张万祥老师主编的《给年轻班主任的建议》一书，汇集了众多优秀班主任宝贵的实践经验，称得上是解决班主任疑难问题的“宝典”，值得一读。
祝愿每一位班主任老师开卷受益。
2006年1月
（本文作者系全国模范班主任、北京市优秀班主任，曾为《人民教育》编辑部管理室主任）
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