描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787540773922
早期教育得法，每个孩子都会是天才。
日本早期教育大师木村久一经典著作
亿万父母*早教读物
每个孩子生来都是潜能无限，但遗憾的是大多数孩子的潜能并没有得到完全发挥，*终成为一个平庸的人。作者木村久一先生认为，这是不当的教育方式导致的。基于要给孩子们*可取的早期教育，木村久一先生通过对全世界*成功的神童的案例的详细解析，结合不同的时代背景，把对父母们有借鉴意义的方法和理论做了整合，并列举出来，期望为广大读者展现*详细、*实用的早期教育秘诀。本书适合正孕育孩子的父母及0-3岁孩子父母。
章 生之喜悦，教之欢愉
神童一过 20 岁就成为凡人了吗？
早期教育要从婴儿开始
天才从小是这样教育出来的
孩子潜能发展的递减法则
环境影响孩子的未来
只有教育，才能决定孩子的优劣
生之喜悦，教之欢愉
塔玛的天才儿童调查
两岁开始培养孩子的阅读能力
家庭教育是重要的
第二章 父母一直寻觅的教育宝典
《卡尔·威特的教育》
你也可把孩子培养成一个非凡的人
早期教育越早越好
不要强迫孩子学习
让孩子主动学习和提问
用心比用钱更重要
千万不要给孩子“玩物丧志”的机会
暴饮暴食影响智力发育
培养孩子雷厉风行的好习惯
应该在德育上对孩子下功夫
行就行，不行就不行
再没有什么比冤枉孩子更坏的事了
请为你的孩子选择好玩伴
学会感恩，能让孩子受益终身
过多的表扬会使其失去价值
小卡尔为什么不骄傲自大
培养全面发展的孩子
一位天才横空出世
孩子的健康和见闻比学问更重要
小卡尔比任何一个儿童都快乐
第三章 斯特娜：我因孩子而著名
好的教育从母亲开始
从小训练孩子的五官官能
从一开始就教孩子完整规范的语言
在游戏中培养孩子适应社会的能力
我这样教女儿钢琴和小提琴
常带孩子到大自然中去
锻炼孩子的记忆力和想象力
孩子的外语从小要这样教
当孩子对数学不感兴趣时
孩子的食物、游戏和玩伴应该经常变化
别折断孩子想象的翅膀
种上品德的种子，收获命运的果实
每一个孩子都是父母的影子
孩子的健康是重要的
母亲教育，决定孩子的一生
第四章 这个世界上为什么平庸者居多
让孩子赢在起点
音乐往往能够造就天才
千万不能束缚孩子
天才是玩出来的
别教孩子处世哲学和赚钱术
告诉孩子“你真棒”
学会正确鼓励孩子
别伤害孩子的自尊心
第五章 家庭才是天下好的学校
巴尔博士的教育理想
永远失去语言能力的小司各特
模式时期决定了人的一生
语言训练对开发大脑智力有效
一切智慧的根源在于记忆
孩子不是知识接收器 可以用钱来奖励孩子吗？
……
第六章 早期教育下的灿烂之星
一定要尽早教孩子语言
别让孩子的眼神空空荡荡的
通过鲜活的事物教会孩子形容词
告诉孩子美丽的星空中有什么
不要让孩子去死记硬背
训练孩子的记忆力
让孩子自己去碰碰壁
千万不能让孩子骄傲自满
歌德也是早教的成功例子
每个孩子都有厌恶学习的时候
我把教育当作艺术
曾有一个令人瞩目的神童，震惊了全世界，而令人意想不到的是，这个神童一出生就被诊断为智力障碍者。是什么让他奇迹般地成长为全世界公认的神童呢？
这个神童就是卡尔·威特。其实，他既不是智障儿童，也不是神童，在卡
尔·威特成名之后，他的父亲老卡尔将自己的育儿经验写成了一本书。虽然目前收录的内容并不齐全，但书中分享的育儿经验，时至今日依然有很大的借鉴价值。当然，卡尔·威特式教育并不能以偏概全，在此基础上，我还认真研究了世界闻名的其他神童的教育实例，以及各种教育学理论，并总结出了自己的教育法则，这些教育法则早就被父母们所接受，而且收到了很好的效果。经过多年的观察、研究、摸索，我准备把我总结出来的教育法则与大家分享一下。
我一直把教育当成一门艺术，现在人们越来越认同并重视早期教育，但遗憾的是大多数孩子的潜能并没有得到完全发挥，而终成为一个平庸的人，这是为什么？我认为是教育方式的问题，家长们虽然越来越重视早期教育，但对早期教育的误解，以及为了早期教育而进行早期教育的愚蠢行为，实则扼杀了孩子们的天分。在现实社会中，孩子们更多的是按照父母的意愿被动地选择生活着，许多孩子虽然从小就具有超强的创造力，却从来没有得到应有的机会去发展。我们还常常看到有些孩子学习成绩很优秀，但心里很脆弱，有的甚至不能融入集体中去。试想，这样的孩子会有幸福的一生吗？
那么，怎样的早期教育可取呢？这正是我写本书的动机，我把全世界成功的神童的案例做了详细的解析，后发现在众多神童接受教育的过程中，或多或少都受到了卡尔·威特式教育的影响，当然也有不少个人看法，在本书的各章中会有对比和介绍。由于社会在进步，时代在变革，老卡尔的教育方法有些已经过时，我结合不同的时代背景，把对现在父母们有借鉴价值的方法和理论做了整合，并列举出来，希望能对父母们有帮助。
孩子潜能发展的递减法则
早期教育造就天才这一说法的依据是什么呢？让我们一起来看一个例子：如果一棵橡树理想的生长状态是 30 米高，就意味着这棵树可能会长到 30 米。同样的道理，假设孩子的理想能力后能达到 100 分，那就意味着他具有 100 分的潜力。
然而，任何事物都不可能是在理想状态下发展而成，大自然中风吹雨打不断，导致一棵树很难长到 30 米高，一般只能长到 12~15 米，如果环境再差一点，就只能长到 6~9 米。相反，如果生长环境良好，又对其上足肥料、精心培育，这棵橡树就可以长到 18~21 米高，有时甚至长到 24 米、26 米。同理，我们把小孩子刚出生时具备的潜在能力设置为 100 分。如果任其自由发展，孩子可能只能发挥出二三十分的能力； 如果父母细心发掘、引导孩子，孩子的潜力真的可以发挥出六七十分，甚至更多。早期教育的根本目的，就是要使每个孩子的潜能限度地发挥出来。
值得注意的是，孩子潜能的发挥遵循着一种不可逆的递减规律。比如，生下来具有 100 分潜能的孩子，如果从刚一出生就开始对他进行合理的教育，并坚持下去，他就可以成为具有 100 分能力的人； 若从 5 岁才开始教育，即使是公认的很优秀的教育，他也只能成为具有 80 分能力的人； 若从 10 岁开始教育，他就只能成为具有 60 分能力的人了。也就是说，教育开始得越晚，孩子终所能发挥出来的潜能就越少，这就是潜能递减规律。
形成这一规律的原因是，动物的潜在能力具有一定的发展期，而且每种能力的发展状况不同，某些能力的发展期很长，而某些能力的发展期很短。但如果这些能力在特定的发展期内得不到开发，就会被永远埋没。例如，小鸡“追随母鸡的能力”的发展期是孵出后 4 天左右，如果在这短短的 4 天内得不到发挥，小鸡就会永远丧失掉这种能力。所以，如果在孵出后 4 天左右把小鸡和母鸡隔离开，小鸡从此就认不出妈妈了。又比如，小鸡“辨别母鸡声音的能力”的发展期是在孵出后 8 天左右，假如在这段时间里小鸡听不到母鸡的声音，它就永远不能分辨出母鸡的声音。再比如小狗“将剩余食物埋在土里的能力”的发展期也是固定的，这时，如果让小狗待在无法掩埋食物的房间里，它就永远学不会如何掩埋剩余的食物了。其实，这样的例子在人类身上也是很常见的。
有一年夏天，我走访了很多手工艺人，向他们了解为什么现在国民教育普及了，却反而没有手工艺大师了。后来在一个渔村里，一位老渔翁的话让我明白了其中的道理，他说： “现在再也没有像过去那样善于游泳、摇橹、撒网的人了，因为这些都要从很早的时候开始练习，但现在这个重要时期已经被学校占了。 ”
学习外语也是如此，的学习时间是在孩子 10 岁以前（现在被提前到 3
岁是学语言的时期） 。西方国家普遍认为，钢琴应该从 5 岁开始学，小提
琴从 3 岁开始学好，否则就不容易学有所成。孩子与生俱来的潜能宝藏，若不在特定的时间加以开发，就会一一湮灭。
现在有人提出早期教育不利于孩子的身体发育，其实早在 100 多年前，老卡尔、汤姆森的父亲和穆勒的父亲就遭到过类似的批评和责难。但事实上，小卡尔从小就非常活泼健康，汤姆森兄弟和歌德也是这样。而穆勒虽然体质差一些，但仍然称得上是一个健康的孩子，而且，并没有任何证据证明他的身体较弱是由早期教育引起的。其他如赛德兹博士、巴尔博士和威纳博士的子女从小身体也都很好。而且，小卡尔活到了 83 岁，威廉勋爵和歌德也活到 83 岁，詹姆士活到 70 岁，穆勒活到 66 岁，韦斯特伯里勋爵活到 73 岁，这些接受早期教育的天才都很长寿。所以， “早期教育有损儿童健康”的说法简直就是无稽之谈。
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