描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 是国际标准书号ISBN: 978712200119A
本套装将黄老师已出版并受到学生和家长一致好评的《语文阅读得高分策略与技巧 初中卷》、《中学文言文必考140字》、《中学考场作文训练营》这三本组合在一起，让家长和学生们可以得到一个更全面的语文学习套餐，从而让语文学习更轻松，更有效率。
《语文阅读得高分策略与技巧 初中卷》
●本书自出版以来，月销量近万册。
●作者以命题者的思路，对语文阅读得考核点进行了梳理，使学生了解到自己的薄弱点、需巩固点和可突破点，做到语文阅读不丢分！
《中学文言文必考140字》
●文言文学习的核心不是各种繁杂的技巧和方法，而是掌握疑难字的字义和用法。
●中学要考的疑难字有多少，黄老师告诉你只有140个。考题和训练都在这本书里。
●本书内容高中、初中通用。
《中学考场作文训练营》
●教会孩子：考场作文的黄金5原则。
●告诉家长：培养孩子写作能力的5大误区。
学好初中语文，黄老师的书，你值得拥有一套。
本书通过《中学语文知识地图》对语文学科的考核点进行了梳理，对中学语文阅读题型进行了分类，将知识点的讲解和答题结构相融合，并通过图表进行展现。本书体系严谨，例题讲解详尽，使学生了解阅读得问题根源在哪里，应该怎样改正，实用性强。适合初中生及教师、家长参考使用。
《中学考场作文训练营 初中版》
本书理清了考场作文丢分的原因、如何防止考场作文丢分、如何让自己的作文更加出彩，并讲述了成长经历类、亲情友情类、话题讨论类作文的写作思路和技巧，使孩子在短时间内提高考场作文成绩。本书适合初中生及其家长、教师参考阅读。
《中学文言文必考140字》
本书列出了中高考文言文考核中出现频率较高的140个字。本书从古文出发，引出涉及的字、字义、字所在例句、例句译文、例句出处。内容准确、全面、系统、简明、涵盖考题，并且在书中配上知识地图使学生更好地掌握。本书适合中学生及其家长、教师使用。
章 中考语文阅读,我们为什么会丢分?
节 发现语文阅读问题所在
第二节 发现出题源头，中考语文阅读能考什么
第三节 用《中学语文知识地图》解决问题
第二章 从判定分析题到“踩分词”梳理
节 判定描写方法及分析其作用
第二节 判定文章的结构特点及分析其作用
第三节 判定文章材料的搭配及作用
第四节 判定文章的修辞手法及其作用
第三章 理解表述能力与虚实相应法
节 理解能力与语言表述能力
第二节 理解表述能力考核与虚实相应法
第三节 事实、人物行为与思想情感的对应
第四节 写出人物心理活动或受到的启发
第五节 某句话在文中的含义
第六节 理解表述能力与虚实相应法训练题及详解
第四章 从说明、论证方法判定分析到文体阅读
节 从说明方法到说明文考点
第二节 从论证方法到议论文考点
第三节 说明文、议论文阅读训练题及详解
第五章 文章赏析的“点”与“面”
节 表达方式的赏析
第二节 主题的表现手法
第三节 文章的语言
第四节 文章的内容
第六章 《语文知识地图》知识点与历年真题分析
节 记叙文
第二节 说明文
第三节 议论文
《中学考场作文训练营》目录：
章 语文写作能力与考场作文备考
节 理清平时写作与考场作文的不同
第二节 那些年，我们曾走过的弯路
第三节 初中阶段作文和写作问题释疑
第二章 怎样防止考场作文丢分
节 写作技巧
第二节 写作训练
第三节 优秀作文
第三章 每一步都要为自己的作文加分
节 考场作文整体安排的黄金五原则
第二节 让考场作文变得有文采
第三节 写作训练
第四章 让考场作文与众不同，独得高分
节 立意新颖
第二节 巧妙运用文章的表现手法
第三节 写作训练
第五章 衬托、渲染与亲情友情类考场作文
节 亲情友情作文中的问题
第二节 衬托与渲染手法的使用
第三节 写作训练
第六章 对比、虚实与成长经历类考场作文
节 成长经历类作文中的问题
第二节 对比、虚实与铺垫手法的使用
第三节 写作训练
第七章 叙述、议论与话题类考场作文
节 话题作文中的问题
第二节 叙述在话题类作文中的使用
第三节 议论在话题类考场作文中的使用
第四节 写作训练
第八章 描写、突出重点与点题
节 写作技巧
第二节 写作训练
第九章 以小见大与虚实相应
节 以小见大，让文章变得有内容可写
第二节 由此及彼，扩展文章的内容与内涵
第三节 虚实相应，使主题表现更精巧
第四节 写作训练
《中学文言文必考140字》目录
章 中学文言文学习与备考策略
一、那些年，我们与文言文一起走过的弯路
（一）思考、总结比学习本身更重要
（二）学习文言文，我们走了太多弯路
二、文言文学习的核心不是技巧方法，而是字义和用法
（一）关于字义的学习
（二）文言文中“字”的用法
三、我们该如何规划中学文言文的学习
（一）以“字”为单位，评估孩子文言文学习的基础和进展
（二）我们的孩子要掌握多少个字？
第二章 文言文必考140字
[一] 周本纪（节选）
重点字：出、期、适、覆、遂、志、法、举
[二] 邹忌讽齐王纳谏（节选）
重点字：修、朝、孰、甚、之、私
[三] 李将军列传（节选）
重点字：行、徙、亡、使、将、走
[四] 北冥有鱼（节选）
重点字：其、也、为、而、若、于
[五] 曹刿论战（节选）
重点字：谋、间、见、何、信、竭、难
[六] 曹商使秦（节选）
重点字：往、得、说、益、穷、治
[七] 冯谖客孟尝君（节选）
重点字：食、受、以、居、过、负
[八] 惠子相梁
重点字：相、或、乎、夫、非、是
[九] 庖丁解牛（节选）
重点字：解、履、会、善、盖、尝、欲、因、固
……
初中语文阅读看上去题型十分庞杂，考点广泛，很多学生疲于应付，却未能得到及时改善。其实我们在语文阅读上要解决的问题只有两个，一是如何得分，二是如何防止丢分。
本书将围绕上述两个问题进行编写，主要有以下特点。
一、将知识点的讲解和阅读答题结构相融合，图表化展现
在结构上，将知识点的讲解和阅读答题结构（阅读四种能力考核题型）相融合，方便不同层次的学生学习，每章节先进行知识点的整体讲解，再用图表化的形式展现考试知识点，方便学生理清思路，清除学习上存在的盲点。
二、自成体系，讲解详尽
《中学语文知识地图》是黄保余老师独创的课程体系，图表版已申请国家专利。为了方便学生掌握理解，每个知识点都配备了讲解，方便学生理解。同时，我们将在语文网（http://www.yuwen.net）上公布与本书配套的练习题。
三、适合读者群体
本书适合初中学生使用，也适合各地中学教师当做教学参考书使用。
本书在出版之前为独家内部教材，也是黄保余阅读写作机构受欢迎的课本，班上85%以上的学生来自于人大附中、北大附中、四中、八中、清华附中等名校，网络课程公布之后，一个月内报名人数达到300余人。
《中学考场作文训练营》（初中版）前言
一个人要想在短期内提高写作能力是不可能的，但想要提高作文分数是可行的。
作文是指根据考题的要求来完成一篇文章，所以它的定位有两个方面：，考题的要求是什么；第二，按要求完成作文。也就是先有要求，后有写作，这就决定了评价作文的标准是以考题要求为基础的。你写的考场作文越是贴近这些要求，分数越高；越是偏离，分数便越低。但令人遗憾的是，很多孩子到中考、高考前仍然不清楚这些要求具体是什么，怎样更好地完成要求，因此，出现了考场作文大量丢分的情况。
我在本书中将这些要求简要地总结了出来，这些具体要求对于各地考场作文来说都是适用的，需要每一位中学生牢记在心。除了牢记在心之外，我们需要解决的问题是如何有效地达到这些要求，并且展现出自己与众不同的亮点来，这就是这本书所要解决的问题。
这本书的原形是内部讲义《黄保余中学考场作文训练营》，是我们专门用来训练学生解决中考、高考作文丢分问题的课程。本书浓缩了我十几年中学考场作文教学的精华，每一章都去繁存简，直指要点，在编排上有以下特点。
一、层次分明，逐步递进，各有侧重
在章中，先带学生理清考场作文丢分的原因，以及很多同学平时学习中走过的一些弯路。
第二章重点讲解如何防止考场作文丢分，这一章是全文中为基础，也是重要的一章。每年中考、高考前几天有些家长对我说孩子作文老丢分，时间来不及了，怎么办。我便建议家长先按照本章的每一部分内容对作文进行改正，这样做虽然不能保证孩子得高分，但能保证孩子可以发挥出到目前为止好的水平。
第三章和第四章则是通过一些简单的技巧，教会孩子如何在短时间内让自己的作文看上去更出彩。
第五章、第六章和第七章则是分别结合成长经历类、亲情友情类、话题议论类作文，具体讲解各自的特点，以及写作思路、方法。
第八章和第九章则是让学生学会如何提高自己的写作基本功，而不要将注意力仅限于应试。
二、真正的教学实战图书，非短期拼凑而成
从2011年起，我开始陆续将教学讲义进行出版，每一本都取得了很好的销售业绩。在各大网店，读者给予了较高的评价，而且经常有读者来电咨询有关问题。图书的热销有多方面原因，其中重要的是因为这些图书都是经过多年实战教学加以检验和完善的。我们不是为了出书而出书，而是把自己认为好的经验拿出来与全国更多的中学生分享。
这本书中的例文除了有个别名家名篇的片断外，更多的例文是来自于我们学生当堂完成的课堂作文，因此和这本书高度匹配，使得读者能够看到全然真实的文章和教师点评，力求使每个认真阅读本书的读者都能知道自己的作文问题出在哪里，应该如何改善。
三、适合的读者群体
本书适合中学生使用，其中章内容适合家长和学生共同阅读，这样对于改善学生的作文更有帮助。
本书也适合各地中学教师作为教学参考书使用，本书在出版后将有指导使用的视频，可以在语文网上查看（http://www.yuwen.net）
本书配有练习题目，学生可以加以练习，以方便达到更好效果。作文完成后，家长或老师可以按照我们的方法进行点评指导，也可以在语文网上查询更多指导视频。
宋北平老师、王思雅老师、孙丹颖老师、毛炜炜老师、陈晨老师和寇寇老师参与了本书编写工作，是他们的参与才让本书变得更加完善。同时，向本书中所有例文的提供小作者们表示感谢、祝贺，也向我们的每一位读者和家长朋友表示感谢。
每出一本书，我们所有的编写人员都力求谨慎，但书中难免会有不足之处，诚恳欢迎各位读者批评指正。
《中学文言文必考140字》前言
语文考试中，文言文作为一个很重要的知识板块来考查。很多同学在文言文的学习过程中遇到了很多困难，走了太多弯路。他们为文言文付出了太多的精力，但收效甚微。还有的同学觉得文言文博大精深，又枯燥无味，产生了厌学情绪。
我们的教研团队审读了中国古代经典文学、史集、经集和子集类经典篇目，从中确定出疑难字，历经六年、五次升级，后得到了中学文言文必考140字。这也就意味着，孩子在中学阶段，应该掌握的是这些疑难字，掌握了它们，可以较好地应对文言文考试。但如果要学得更加扎实稳妥，自然是韩信将兵，多多益善。
本书在编排上有以下特点。
1.精选例文，融字于文，兼具文学性和实用性。
本书不是将140个疑难字硬生生地排列出来，让学生死记硬背，而是将疑难字全都巧妙地融入到文字优美的经典古文中去。学生看到的不再是冷冰冰的字符，而是文字优美，思想性与文学性皆可圈可点的经典篇目，增加了学习的趣味性，激发了孩子对文言文的喜爱。同时，我们尽量将易考和必考的篇目都选进来，这样孩子在遇到中高考课外的篇目时能够从容应对。
2.讲解详尽，每个字义都配了例句，每个例句都配了相应的现代文翻译。
我们的教研团队多年来花费大量精力，为每个字的每一层句义都提供了例句，同时对每个例句都提供了严谨、准确的释义。
3.训练扎实，每个字都配了大量的经典例题。
每个字都配套了相应的练习题，使学生检测所学的内容是否掌握，用来巩固和强化。而在每道题的后面，都备注了文句的出处，方便有精力的孩子查询原文。
4.操作实用，每周学一篇，每周学习6~8个字。
家长或老师可以鼓励学生每周学习一篇文章，每章后面都附了6~8个字。孩子可以先学习例句，然后试着做题，后核对答案。
5.精心选配近五年文言文易考篇目和题型，作为总结训练。
我们的教研老师将近五年易考的文言文篇目进行了精选，将相关的题型进行了汇总，作为典型题型供同学们学习掌握。
本书在编写过程中，陆玖玲老师 、刘攀老师、宋北平老师、王思雅老师、孙丹颖老师和寇寇老师，都付出了大量的精力。在编写过程中，我们满怀敬畏之心，不敢有丝毫的大意。虽然在编写过程中力求谨慎，但由于文言文自身的特点，以及我们水平有限，书中难免会有不足之处，欢迎大家批评指正。
第三节 判定文章材料的搭配及作用材料之间的关系有四种，分别为铺垫、照应、对比和衬托。
一、材料之间的关系梳理
（一）铺垫
1什么叫铺垫
写作中的铺垫是指对文章中故事发生的背景、缘由及故事发展情况所做的必要交待。铺是指展开的意思，垫是指垫高使其显得突出的意思，铺垫的作用也是以此展开。
2铺垫的作用和应用
（1）交待故事发生的背景或缘由
即交待故事发生的原因或环境，对故事的发生发展做必要的情况介绍。
如《皇帝的新装》段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，正是在这个背景下才发生了他被两个装成织工的骗子所骗的事。在整个故事中，作者对在场的人物和心理都做了必要的介绍，尽管后面出现了赤身裸体的皇帝展示自己新装的荒诞举动，也让读者觉得故事情节是合理的，这要归功于文章中铺垫性的文字内容。
（2）交待故事发生发展的相关情况，使故事情节发展更为自然平稳、内涵丰富
① 发生，是指介绍故事发生的相关事实，能够使人物形象变得更加突出。
如一篇文章中写到，父亲为女儿花32块钱买了件衣服，紧接着文章中交待相关情况——当时她父亲一个月的工资还不到40块钱。通过这样背景的介绍，突出了父亲对女儿的疼爱。
② 发展,将故事发展过程中的细节加以展开，或是加入一些故事情节，其作用有两方面：一是能够使文章内容更加曲折生动、跌宕起伏；二是使得整个故事的发展更加自然平稳、自然。
（3）为下文的情节做暗示
这种铺垫形式主要是用次要情节去暗示主要情节的发生，为主要情节埋下一个伏笔。如《孔乙己》一文中写道：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬，我整天地靠着火，也须穿上棉袄了”。文中通过对秋天冷的描写（秋风越来越凉、初冬、靠着火、穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫，也暗示了孔乙己死亡的命运。
如《我的叔叔于勒》开头浓墨重彩地描述“我”的一家人如何日夜盼望“发了财”的于勒回来，对于勒的钱拟定上千种计划，然后笔锋一转，写全家人意外地发现于勒竟是个靠卖牡蛎为生的穷水手。这样，前面的铺垫与后面的情节形成巨大的反差，这也是铺垫手法的成功使用，情节跌宕，意味深长，艺术效果强烈。
（二）照应
1什么是照应
照应就是在一篇文章中，对前文提到的人、事、景、物提出的问题、原因或结局，后文要做必要的交待；后文将要出现的情况，在前文也要有所预示,使得文章的结构严谨,情节周详、缜密。
2照应的方式或应用
（1）文题照应
这种照应法即文章的内容要紧扣题目，做到点题，突出中心，常起到画龙点睛的作用。
如朱自清的《背影》，开头点题：“我与父亲不相见已二年余了，我不能忘记的是他的背影。”篇中点题：“……这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” “等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”篇末点题：“在晶莹的泪光中，我又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”文章内容紧扣题目，几处照应起到画龙点睛的作用，将父子之情淋漓尽致地表现出来。
（2）情节照应
俄国短篇小说大师契诃夫谈小说创作时说：“要是你在头一章里提到墙上挂着枪，那么在第二章或第三章就一定得开枪。如果不开，那枪就不必挂在那儿。”这里所说的就是情节上的照应。
文章中的情节之间互相照应，其作用是使前后内容的联系变得紧密，行文自然，结构严谨，脉络畅通。
如鲁迅《故乡》中写中年闰土的到来，便照应了“我”刚回乡进家时母亲说的一段话：还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面，我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。如果没有这段交待，而后面写闰土的到来，就太突然了，失去了照应。
（3）首尾呼应
有些文章为了突出自身的完整性，使结尾照应开头。这就是说，把开头描写的事物或提出的问题，在结尾处用各种方式加以深化或回答，给人首尾圆合的印象。
如《谁是可爱的人》这篇文章，开头作者从切身的感受中提出了“谁是可爱的人”这一问题，结尾则把志愿军战士奋不顾身地战斗同祖国人民的幸福生活紧密联系起来，指出志愿军战士是我们“可爱的人”。文章首尾呼应，突出了主题。
（三）衬托
1什么是衬托
为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，运用衬托手法，能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
衬托有正面衬托、反面衬托、以景衬情（侧面）等。在写作时，要注意拉开主次，用来衬托的人、事物要突出特征，但要略写；被衬托的人、事物需要进行详写。
2衬托的几种方式及作用
（1）正面衬托（烘托）
用相类似的事物作为陪衬，以充分反映主要事物。简言之，就是用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好的”。
（2）反面衬托
用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。
（3）侧面衬托
先通过侧面描写来提到其它事物，之后再引出作者想表达的方面。在以景衬情类的文章片断中，作者即通过具体生动的景物描写来衬托渲染人物的情感。
例如 “天气渐渐凉了，院子里曾经绿得发亮的叶子变得枯黄、干燥，不再有生命的质感，秋风刚刚哀号几声就飘落了一地，光秃秃的枝桠像一只干瘦的手伸向天空，这一切都显得那么悲凉……”,这样，悲凉的景物描写自然就衬托出人物内心的凄苦。
（四）对比
1什么是对比
对比也叫对照，是把两种不同的事物或同一事物相关的两个方面放在一起，加以比较的修辞方式，为的是能够突出人和事物的特点，使形象更加鲜明。
在文章中运用这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受，加深人们的印象和启示。
2对比与衬托的区别
衬托可以突出所要表现人或事物的形象。衬托是用一些其他的人或事物作陪衬来突出某一人或事物。在写作时，要拉开主次，衬托部分突出特征，但要略写，重点部分需要进行详写。
它与对比不同，对比是把互相矛盾对立的人或事物放在一起相互比较。对比可以选取两件不同的事物或同一事物两个不同的方面;而衬托则是以次托主，突出主要人和事物的形象。
二、语文知识地图导航
文章材料搭配关系铺垫交待背景或缘由
介绍故事发生发展情况发展:烘托人物形象
发生:情节曲折、跌宕起伏
设置伏笔或暗示
照应 1首尾呼应 2文题照应 3情节照应
对比 正面对比、反面对比
衬托以景衬情
反衬与烘托突出主体、
形象鲜明、
渲染情感
选择代表性;新颖性
三、看看我们在考场遇到的题型
1在遇到有人在雪地被冻僵时，作者多次写到两人不同的反应，请试分析作者为什么要这样安排?（3分）
2文章第9～12段内容删掉也不会影响文章故事内容的讲述，你是否建议删掉，为什么？（5分）
3读完这篇文章，请联系生活，谈谈你的感受。（3分）
4文章中写“淡竹”的同时，也写到了文天祥、陶渊明等人，这样的安排在文章中起到了什么作用?（3分）
5后一段写到老人说自己其实并不姓侯，这与上文哪一处情节相互照应？（3分）
答题思路总述
1在遇到有人在雪地被冻僵时，作者多次写到两人不同的反应，请试分析作者为什么要这样安排？（3分）
故事内容概述：一对好朋友出去滑雪，在半山腰上遇到了暴风雪，他们必须快速下山，否则会被冻死在山上。就在他们下山途中，杰克看到雪地里躺着一个已经被冻得僵硬了的人，但还活着，于是他打算背他下山。
但他的行为遭到了好朋友本的强烈反对，因为如果他们行动稍慢一点，就有可能都死亡。但杰克坚持自己的想法，本只好一个人提前下山，而杰克背着那个人，往山下缓慢地移动。
故事的结果是，杰克一路强打精神背着那个人下山后，从救援人员的口中得知，他的朋友本因为暴风雪的侵袭，冻死在了路上。而他，因为背着这个人，身体的热量支撑着他挺过了危险地段。
题目中问到：作者为什么要这样安排？这其实涉及材料之间的关系。
材料之间的关系有四种，分别为铺垫、照应、对比和衬托。这段内容是两个人物的表现，所以不属于铺垫，也不符合照应，那么它是对比还是反衬？
反衬是要突出其中一方的特征，另外一个事物是次要的；而对比是两个都要突出。文章中杰克坚持说“我要背这个人下山”，而本说“我们赶紧要自己下山”，因为没有突出其中的一方，所以是对比。
参考答案这篇文章中，多次将杰克和本的行为进行对比，突出了本的自私和杰克对生命的尊重与珍惜，使得人物形象更加突出。
2文章第9～12段内容删掉也不会影响文章故事内容的讲述，你是否建议删掉，为什么？（5分）
例文概述：一个人带着另外一个人爬雪山，在爬雪山的过程中遭遇四次困难，而每一次都比上一次更加艰难，能不能删掉第三次、第四次（9～12段）遇到的困难？
也就是在问，这个情节是否可以被略去？其实仍是在考查材料在文章中所起的作用。
如果要使故事情节更吸引人，那就要把这个故事变得更加曲折、更加复杂，故事情节的作用就是使故事更加跌宕起伏，扣人心弦，曲折。
参考答案先概括文章9～12段遭遇的困难，再点出9～12段的内容使得整个故事情节跌宕起伏、扣人心弦，具有非常强的可读性，因此不能删掉。
3读完这一篇文章联系生活，谈谈你的感受。
答这一类题时先用一句话概括文章的主要内容。概括完主要内容后，联系生活实际，再引入你生活中的事情，在什么情况下我做了什么，或者是我做了什么，什么结果。
4文章中写到“淡竹”的同时，也写到了文天祥、陶渊明等人，这样的安排在文章中起到了什么作用。（3分）
……
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