阅读分析 二年级

　　阅读分析，应当贯穿于语文学习的全过程。那么，怎样才能做到有效地阅读分析，也就是读与练的有机结合呢?
　　，要选好“读”的内容，即读的內容应适合学生的学习与成长的需要。我们要告诉学生，在阅读经典作品(本书所选的部分经典作品为适应小学生的阅读习惯，略有改动)时，不能仅仅停留在一般意义上的读通读懂，还必须不断地去“拷问灵魂”，问一问自己是否掌握了作品的时代背景，是否领会了作品中文字所表达的深刻含义，是否真正地理解了作品所传递出的主题思想。当然，我们也要让学生阅读一些同龄人的佳作，因为它们是学生生活的真实反映，作品中的每一段故事、每一句对话、每一个眼神、每一声哭笑，都会引起他们的阵阵共鸣。
　　第二，要注意“练”的量度，即练的内容要适度，不过量。我们要求学生精读，自然也要求他们精练。练得太多，学生会感觉疲倦，影响学习的效果。因此，我们注意从学生的学习心理出发，科学合理地为每一篇文章准备一些精要的练习题，帮助学生掌握重点、理解文意。
　　第三，要讲究“练”的方式，即练的方式应该多样化。语文学习更多的是靠体验与感悟，通过做一些练习来学习知识、增强理解能力固然是一种方法，但这绝不是的方法。我们应设计一些为学生所喜闻乐见的、不拘形式的开放式练习，让学生自己去探索、去体验，让他们沉浸在文本所创设的意境申，从而体会到语言文字带来的美的享受。
　　要想正确掌握阅读分析的方法，提高阅读分析的效益，必须要静下心去阅读，沉下心去分析，铁下心去学习。只有这样，我们的语文学习能力才能得到增强，我们才能终到达语文学习的理想彼岸。

　　田荣俊　2007上海教育年度人物，作文教育专家，中国教育学会小学教育专业委员会常务理事，中国小学教育学校管理研究中心理事长，《新闻晚报．升学周刊》专家组成员、顾问，曾主持全国多家报刊教学专栏。长期从事作文教育的理论与实践的研究，治学严谨，成果丰硕。作为教育专家，他曾发表了数十篇教育教学论文。出版了150多种教育教学书籍。

1.小猴戴眼镜
2.落日
3.等明天
4.苹果梨
5.秋天的果园
6.老房子游记
7.让我来帮你
8.小雪花
9.高斯的发现
10.水果和蔬菜
11.美丽的天鹅湖
12.我家的小院
13.睡在奖杯里的蜗牛
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15.泡桐树
16.海龟产卵
17.走马灯
18.大象“洗澡”
19.小河水
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21.微波炉的话
22.老办法不行了
23.神奇的松果鳞片
24.大地妈妈
25.秋天的早晨
26.蜻蜓记趣
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28.山下有棵樱桃树
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