描述
开 本: 16开包 装: 精装国际标准书号ISBN: 9787562279433丛书名: 高等教育与社会发展论丛
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内容简介
本书以高校大类招生改革为背景，基于对“211工程”高校专业分流现状的调查，分析了高校专业分流的实施效果及其影响因素，剖析了高校专业分流的现实困境及其根源，进而探讨了高校专业分流的未来走向。本书认为，高校专业分流是学生选择与高校引导双向互动的过程，不仅要重视学生对分流结果的满意度，还要关注分流后的学生专业承诺水平，即建立高校专业分流长效机制。
目 录
绪论
一、研究缘起
二、文献综述
三、研究设计
章理论探讨：作为研究议题的高校专业分流
节高校专业分流研究的概念厘定
一、高校专业
二、大类招生
三、高校专业分流
四、学生专业选择
五、高校专业分流引导
第二节高校专业分流研究的理论支点
一、从科尔曼理性选择理论视角认识学生专业选择
二、从主体间性理论视角理解学生专业选择与高校分流引导
三、从帕森斯结构功能主义理论视角探究高校专业分流系统
第三节高校专业分流的评价依据
一、学生专业选择的自主性
二、高校分流引导的合理性
三、专业分流效果的长效性
四、专业分流系统的共生性
第二章当代形态：我国大类招生高校专业分流的实施状况
节我国大类招生高校专业分流的现状概览
一、专业分流实施高校区域分布
二、专业分流实施高校类型分析
三、专业分流实施学科类型分析
四、高校专业分流实施类型分析
第二节我国大类招生高校专业分流的问卷调查
一、调查设计
二、样本中专业分流基本情况
三、高校专业分流的实施效果
四、高校专业分流实施效果的影响因素
第三章现实之窘：我国大类招生高校专业分流的困境
节我国大类招生高校专业分流的困境之形：基于问卷调查的拓展分析
一、学生专业选择自主性不强
二、高校分流引导合理性不足
三、专业分流效果忽视长效性
四、专业分流系统缺乏共生性
第二节我国大类招生高校专业分流的困境之源
一、认知障碍：价值取向与操作理念的偏宕
二、体制障碍：对传统专业教育的路径依赖
三、环境障碍：教育规模扩张中的资源约束
第四章未来之路：我国大类招生高校专业分流改革
节大类招生背景下高校专业分流的未来取向
一、高校专业分流范式：“学生选择”耦合“高校引导”
二、高校专业分流思维：“工具理性”融合“价值理性”
三、高校专业分流定位：“选拔性”转向“衔接性”
四、高校专业分流改革：“系统自治”迈向“系统共治”
第二节高校专业分流系统的自我提升
一、重视专业分流政策设计
二、培育学生专业选择能力
三、加强专业分流程序指导
四、建立专业分流长效机制
第三节高校专业分流外部环境的优化
一、构建多元递进的课程体系
二、完善柔性灵活的管理制度
三、开展自主科学的专业建设
结语
一、研究结论
二、创新之处
三、研究展望
参考文献
附录
高校专业分流调查问卷
A校化学学院大类招生学生专业分流的通知
D校关于启动2014年全校性专业选择及中期分流工作的通知
E校大类招生的本科学生主修专业确认工作实施办法
一、研究缘起
二、文献综述
三、研究设计
章理论探讨：作为研究议题的高校专业分流
节高校专业分流研究的概念厘定
一、高校专业
二、大类招生
三、高校专业分流
四、学生专业选择
五、高校专业分流引导
第二节高校专业分流研究的理论支点
一、从科尔曼理性选择理论视角认识学生专业选择
二、从主体间性理论视角理解学生专业选择与高校分流引导
三、从帕森斯结构功能主义理论视角探究高校专业分流系统
第三节高校专业分流的评价依据
一、学生专业选择的自主性
二、高校分流引导的合理性
三、专业分流效果的长效性
四、专业分流系统的共生性
第二章当代形态：我国大类招生高校专业分流的实施状况
节我国大类招生高校专业分流的现状概览
一、专业分流实施高校区域分布
二、专业分流实施高校类型分析
三、专业分流实施学科类型分析
四、高校专业分流实施类型分析
第二节我国大类招生高校专业分流的问卷调查
一、调查设计
二、样本中专业分流基本情况
三、高校专业分流的实施效果
四、高校专业分流实施效果的影响因素
第三章现实之窘：我国大类招生高校专业分流的困境
节我国大类招生高校专业分流的困境之形：基于问卷调查的拓展分析
一、学生专业选择自主性不强
二、高校分流引导合理性不足
三、专业分流效果忽视长效性
四、专业分流系统缺乏共生性
第二节我国大类招生高校专业分流的困境之源
一、认知障碍：价值取向与操作理念的偏宕
二、体制障碍：对传统专业教育的路径依赖
三、环境障碍：教育规模扩张中的资源约束
第四章未来之路：我国大类招生高校专业分流改革
节大类招生背景下高校专业分流的未来取向
一、高校专业分流范式：“学生选择”耦合“高校引导”
二、高校专业分流思维：“工具理性”融合“价值理性”
三、高校专业分流定位：“选拔性”转向“衔接性”
四、高校专业分流改革：“系统自治”迈向“系统共治”
第二节高校专业分流系统的自我提升
一、重视专业分流政策设计
二、培育学生专业选择能力
三、加强专业分流程序指导
四、建立专业分流长效机制
第三节高校专业分流外部环境的优化
一、构建多元递进的课程体系
二、完善柔性灵活的管理制度
三、开展自主科学的专业建设
结语
一、研究结论
二、创新之处
三、研究展望
参考文献
附录
高校专业分流调查问卷
A校化学学院大类招生学生专业分流的通知
D校关于启动2014年全校性专业选择及中期分流工作的通知
E校大类招生的本科学生主修专业确认工作实施办法
前 言
高校专业分流是大类招生人才培养模式的关键环节，是联系高校基础教育阶段和专业教育阶段的纽带。高校专业分流能否获得预期效果，关涉大类招生培养的成败。通过高校大类招生基础上的专业分流，提升学生理性选择能力，给予学生更大的成才选择空间，创设人尽其才的可能，是我国高校专业分流的理想。在走出高校人才培养困境的改革中，试行大类招生基础上的高校专业分流是有益尝试。从考察和深入剖析当前我国大类招生高校专业分流的实然状态出发，探究高校专业分流的未来方向，是我国高校大类招生背景下专业分流改革的必由之路。
本书以“选择与引导：大类招生背景下的高校专业分流研究”为题。标题中的“选择与引导”有两层涵义：一方面，就其本质而言，高校专业分流是一个围绕专业，学生选择与高校引导互动的过程。学生的选择各异，高校如何正确引导学生做出理性的专业选择是高校专业分流的应有之义。此为层涵义。另一方面，高校专业分流，我们该如何待它，是亲近抑或排斥？面对高校专业分流当前呈现的不完美，我们是该弃之还是完善？在高校专业分流上所持的态度与践行的作为，是一系列选择题，本研究期盼通过一些理论探讨与调查分析引导人们逐渐明晰其选项。此为第二层涵义。
本书的核心议题是如何推进我国大类招生背景下的高校专业分流改革。具体包含四个研究问题：
其一，大类招生背景下的高校专业分流“是什么”？即高校专业分流的内涵和系统阐释。研究大类招生基础上的高校专业分流，明晰高校专业分流具体所指是前提，否则研究容易迷失方向陷入无序。对高校专业分流系统的阐明，既是研究的基础，也是提出改革策略的依据。
其二，当前我国大类招生高校专业分流改革“效果如何”？即我国高校大类招生背景下的专业分流现状描述。开展大类招生背景下的高校专业分流研究，认清现状尤为必要。研究需要对我国当前大类招生基础上的高校专业分流实施现状进行考察和总结。
其三，当前我国大类招生高校专业分流改革“问题何在”？即当前我国高校专业分流的现实困境及其根源剖析。高校专业分流研究不能停留在对实施现状的简要描述，还需要对当前高校专业分流的现实问题进行揭示和归纳，并深入问题背后探究其根源。
其四，我国高校专业分流改革“走向何方”？即高校专业分流的未来路向探究。策略探讨是本书的终落脚点，因为本研究的终目的是为我国大类招生背景下的高校专业分流改革提供建议，以期服务、引导大类招生高校专业分流实践。
本书以“选择与引导：大类招生背景下的高校专业分流研究”为题。标题中的“选择与引导”有两层涵义：一方面，就其本质而言，高校专业分流是一个围绕专业，学生选择与高校引导互动的过程。学生的选择各异，高校如何正确引导学生做出理性的专业选择是高校专业分流的应有之义。此为层涵义。另一方面，高校专业分流，我们该如何待它，是亲近抑或排斥？面对高校专业分流当前呈现的不完美，我们是该弃之还是完善？在高校专业分流上所持的态度与践行的作为，是一系列选择题，本研究期盼通过一些理论探讨与调查分析引导人们逐渐明晰其选项。此为第二层涵义。
本书的核心议题是如何推进我国大类招生背景下的高校专业分流改革。具体包含四个研究问题：
其一，大类招生背景下的高校专业分流“是什么”？即高校专业分流的内涵和系统阐释。研究大类招生基础上的高校专业分流，明晰高校专业分流具体所指是前提，否则研究容易迷失方向陷入无序。对高校专业分流系统的阐明，既是研究的基础，也是提出改革策略的依据。
其二，当前我国大类招生高校专业分流改革“效果如何”？即我国高校大类招生背景下的专业分流现状描述。开展大类招生背景下的高校专业分流研究，认清现状尤为必要。研究需要对我国当前大类招生基础上的高校专业分流实施现状进行考察和总结。
其三，当前我国大类招生高校专业分流改革“问题何在”？即当前我国高校专业分流的现实困境及其根源剖析。高校专业分流研究不能停留在对实施现状的简要描述，还需要对当前高校专业分流的现实问题进行揭示和归纳，并深入问题背后探究其根源。
其四，我国高校专业分流改革“走向何方”？即高校专业分流的未来路向探究。策略探讨是本书的终落脚点，因为本研究的终目的是为我国大类招生背景下的高校专业分流改革提供建议，以期服务、引导大类招生高校专业分流实践。
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