描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787555256694
作者已出版过多套象棋教材。本套书是作者多年教学经验的总结和升华，也贯彻了“以象棋为媒介，多种教育共同发展”思路。本套教材的读者是象棋爱好者，或者接触过象棋，但仍要提高水平的读者。
第 1 章 吃子与得子… …………………………………………………1
第 2 章 连将杀… ………………………………………………………10
第 3 章 缓杀… …………………………………………………………17
第 4 章 单兵残局… ……………………………………………………25
第 5 章 双兵类残局… …………………………………………………31
第 6 章 炮类残局… ……………………………………………………39
第 7 章 炮兵残局… ……………………………………………………46
第 8 章 马类残局… ……………………………………………………53
第 9 章 马兵残局… ……………………………………………………60
第 10 章 车类残局………………………………………………………66
第 11 章 车兵残局………………………………………………………74
第 12 章 例和残局………………………………………………………81
第 13 章 巧和残局………………………………………………………88
第 14 章 巧胜残局………………………………………………………93
第 15 章 象棋基本杀法（一）…………………………………………97
第 16 章 象棋基本杀法（二）…………………………………………102
第 17 章 象棋基本杀法（三）…………………………………………107
第 18 章 象棋基本杀法（四）…………………………………………112
参 考 答 案…………………………………………………………………117
2015年是笔者从事象棋教学的第十五个年头，创办智睿象棋道场的第三个年头。在这十五年教学间笔者既教过高级班、精英班的学生，也从事过低幼年龄段零起点学生的教学工作。在教学中，使用过很多种象棋教材，做过数以万计的象棋练习题，但是心中总有一丝遗憾，就是面向低幼阶段的学生象棋练习的书非常少。
为什么这么讲呢？
传统的象棋练习册多以棋艺、技术为主，内容几乎是按专业（职业）棋手的标准进行编写的，内容单一，形式枯燥，但这样的书在强调素质教育的今天，编排形式却落后了很多。
象棋教学不仅仅传递的是象棋文化，同时也提高了孩子发散思维的能力。所以，启蒙类的象棋练习册中宜增加可以提高孩子们思维能力的内容。以象棋为媒介，达到多种教育共同发展的效果。
这套练习册是笔者从事家棋多年教学经验的总结和升华，它也真正贯彻了“以象棋为媒介，多种教育共同发展”的教育理念。
本套教材适用于象棋零基础的读者，或者接触过象棋但仍要“扫盲”的读者。内容难度不大，但是形式多样。全书分为“雄兵健卒”“马踏八方”“炮声隆隆”“车轮滚滚”“国士无双”“贤相勋业”“将帅运筹”“将军”“应将”“将死”“困毙”“捉子”“吃子”“保护”“互吃”“审子”“做杀与解杀”“先手”“审题”共19章，前七章内容为棋子的走法，第12章起的内容为杀法和中局的内容。全书共420道题，基本上涵盖了入门级的全部内容。
以上是本套练习创作的初衷，也欢迎广大教练员、象棋教师、家长和同学们与本人交流，本人的QQ号是529493946。希望大家为象棋的发展群策群力，让古老的国粹再发新枝！
刘锦祺
2015年10月9日于锦州
很多初学者虽然知道什么是“得子”，但是在实际对局中却不知如何运用，所以每一个棋手都要认真练习实战得子技术。
一、得子的基本手段
1. 走动的棋子能直接得子或造成其他子力得子；
2. 利用将军抽吃对方子力且得子或者利用连续“将军”得子；
3. 通过完整互吃交换吃掉对方子且得子；
4. 与其他子联合吃子且得子。
二、产生得子的原因主要有
1. 对方的这颗棋子没有其它棋子的保护；
2. 对方的棋子虽有保护，但是保护不充分；
3. 利用捉双战术定能吃掉对方一颗棋子；
4. 利用对对方帅或将的威胁抽吃子；
5. 利用对方阵型上的缺陷得子。
三、吃子时的注意事项
1. 吃子的基本原则是：有利则吃，无利则不吃。
通常在这个原则下，吃子时要思考下面四个问题：
一是对方为什么要送子给我吃，是迫不得已还是另有目的？
二是对方棋子有没有保护，是充分保护还是缺少保护？
三是吃掉对方棋子会有什么好处？
四是吃掉对方棋子会有什么坏处？
2. 吃子要注意的次序：
两个棋子价值不同，吃价值大的棋子；
两个棋子威胁不同，吃威胁大的棋子；
两个棋子保护不同，吃没保护的棋子。
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