描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787113240721
第一章幸福创业与大学生成长发展1
第一节我国创业教育进入“新时代”2
第二节创业的本质和内涵14
第三节幸福和幸福创业19
第二章创业者与创业团队31
第一节创业者33
第二节创业团队45
第三章创业机会56
第一节创业机会的发现和识别58
第二节创业机会的评价63
第三节产品设计68
第四节商业模式设计和创新70
第五节创业风险评估及防范85
第四章创业资源94
第一节创业资源概念97
第二节创业资源获取103
第三节创业资金资源的获取及融资110
第四节创业资源的整合利用和管理129
第五章商业计划书140
第一节商业计划书概述142
第二节商业计划书撰写内容149
第三节商业计划书的展示180
第六章新创企业的申办与管理184
第一节新创企业的申办185
第二节新创企业的管理206
参考文献228
2014年9月,李克强总理首次提出“大众创业、万众创新”号召。如今,创新驱动战略上升为国家战略,“双创”成为社会公众的共识和人们干事创业的遵循。以新技术、新产业、新业态、新模式为核心的新经济蓬勃发展,迅速改变着人类的生活,也引领着时代的颠覆性变革,群体、技术和生产要素等的跨界流动使“全民创客、跨界融合”成为大势所趋。党的十九大报告指出,要强化就业创业服务体系建设,支持帮助学生们迈好走向社会的第一步。当代大学生物质生活空前丰富、个性愈发张扬,亟需精神层面的获得感和满足感,他们日益增长的美好学习生活需要(特别是对“幸福”的追求)同不充分不平衡的创业教育发展之间的矛盾日益凸显,迫切需要高校面向未来、面向全体、以人为本重新布局创业教育,探索更加多样化和个性化的人才培养模式,为大学生成长发展提供“全渠道”即全员全过程全方位的解决方案,培养具有创新创业能力和跨界融合能力的新型人才。
教育是用一个灵魂唤醒另一个灵魂,而非理智知识和认识的堆积。“人”是教育的出发点,也是落脚点,高校创业教育的“初心”便是实现对“人”的教育。高校创业教育是大学生全面发展的教育,尤其关注人的自由、全面、和谐发展,目的在于帮助大学生构建合理人生、提高人生生活质量。当代大学生的理想信念、精神状态、综合素质,是一个国家发展活力的重要体现,也是一个国家核心竞争力的重要因素。他们又处在价值观形成和确立时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。而且,他们的思想观念、行为方式、生活习惯与以往大学生都不同。他们不再为生存生计发愁,可移动互联时代的他们却有了异化的风险。不少大学生在虚拟世界里找到了“自我”也失去了“自我”,在现实世界里找不到本源、淡漠了情感,一旦合上电脑、锁住手机,往往双眼发胀、大脑茫然、趣味尽失,更毋庸谈“幸福”了。殊不知“幸福”是一切人类活动的核心,人的任何一种追求也都是对幸福的追求。所以,在大学生群体中开展幸福观教育,是必要的、重要的,也是非常紧要的。只有引导大学生树立起科学、正确的幸福观念,国家和民族才有希望、才能更有获得感、幸福感和安全感。
基于此,我们首次提出“幸福创业”概念,深度链接“幸福”和“创业”,引导大学生通过自身创业推动他人创业,从而实现社会创业、国家创业,使他们正确认识幸福、追求幸福、创造幸福、传递幸福和收获幸福,从而使他们个体自我释放、自我发现、自我提升并体现自我价值。并以“幸福”为价值引领和主线,以精益创业的理论方法为实现路径,进行《创业基础》课程和教材的深度研发,试图构建一门崭新的融价值引领、理论传授和实践演练为一体的课程体系,为大学生的成长发展高效赋能。如此,高校创业教育的“初心”和方法论也有机结合起来。在编写体例上,我们以《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》和《“创业基础”教学大纲(试行)》精神为指导,遵循了如下逻辑关系:是什么——准确定义概念,阐明基本知识;为什么——恰当运用论据阐释立论原因;怎么做——着重掌握基本流程和具体方法。教材在总结前期教学实践的基础上,根据需要在每章正文前设置了学习目标和导入案例栏目,正文后设置了本章小结、课外探讨、参考文献和拓展阅读栏目;每节正文设置了理论梳理、案例分析和实践训练栏目。本教材的特色主要有以下几点。
一、创造性提出“幸福创业”概念。教材深度链接幸福和创业,对幸福和创业进行了重新阐释,以匡正高校创业教育的误区,捡拾高校创业教育的“初心”,塑造高校创业教育的灵魂。
二、来源于实践并得到实践检验。山东大学是传承中华优秀传统文化具有代表性的大学,深入开展创新创业教育,面向一年级本科学生全体开设通识教育课程《创业基础》。教材编著者绝大多数为《创业基础》课程的一线教师,根据学生的需求和特点,充分运用创新设计和新媒体等多种方法进行教学,同时深挖齐鲁文化精髓并融入“幸福创业”内涵提炼,两年的教学实践经验和鲜活案例汇入到教材编著中,指导后期的教学以进一步完善。
三、秉持价值引领、理论传授和实践演练深度融合理念。“幸福”是教材编著和课堂教学的价值引领和主线,也是学生创业实践不可偏离的方向;课堂教学坚持理论传授和实践演练相结合,使学生学中有练、练中有学、学后有思、练后有创,既锻炼了品格、又体现了价值,既然学到了知识、又提升了能力。
教材由山东大学孙大永老师担任主编,由山东大学徐孝刚、曹晓习、刘金帅、邱瑶、朱强、曹利华、薛辰兵、张媛、寸凯宁、王振宇老师和大众日报社生活日报杨璐记者担任副主编。全书共六章:其中,孙大永撰写第一章,刘金帅撰写第二章,曹利华撰写第三章,邱瑶撰写第四章,朱强撰写第五章,曹晓习撰写第六章。全书由孙大永、徐孝刚负责框架设计、统稿和定稿,杨璐、薛辰兵、张媛负责文字校对,寸凯宁、王振宇负责排版设计。教材在编写过程中,参考借鉴了大量同仁的研究成果,广泛参阅了近年国内创业教育领域的研究成果,在此一并向表示深深的感谢。由于编写时间仓促,加之编者水平有限,书中不足之处在所难免,敬请广大读者批评指正,并提出宝贵意见,以便我们更好地修订和完善。
编者
2018年2月于山东济南
2014年9月,李克强总理首次提出“大众创业、万众创新”号召。如今,创新驱动战略上升为国家战略,“双创”成为社会公众的共识和人们干事创业的遵循。以新技术、新产业、新业态、新模式为核心的新经济蓬勃发展,迅速改变着人类的生活,也引领着时代的颠覆性变革,群体、技术和生产要素等的跨界流动使“全民创客、跨界融合”成为大势所趋。党的十九大报告指出,要强化就业创业服务体系建设,支持帮助学生们迈好走向社会的第一步。当代大学生物质生活空前丰富、个性愈发张扬,亟需精神层面的获得感和满足感,他们日益增长的美好学习生活需要(特别是对“幸福”的追求)同不充分不平衡的创业教育发展之间的矛盾日益凸显,迫切需要高校面向未来、面向全体、以人为本重新布局创业教育,探索更加多样化和个性化的人才培养模式,为大学生成长发展提供“全渠道”即全员全过程全方位的解决方案,培养具有创新创业能力和跨界融合能力的新型人才。
教育是用一个灵魂唤醒另一个灵魂,而非理智知识和认识的堆积。“人”是教育的出发点,也是落脚点,高校创业教育的“初心”便是实现对“人”的教育。高校创业教育是大学生全面发展的教育,尤其关注人的自由、全面、和谐发展,目的在于帮助大学生构建合理人生、提高人生生活质量。当代大学生的理想信念、精神状态、综合素质,是一个国家发展活力的重要体现,也是一个国家核心竞争力的重要因素。他们又处在价值观形成和确立时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。而且,他们的思想观念、行为方式、生活习惯与以往大学生都不同。他们不再为生存生计发愁,可移动互联时代的他们却有了异化的风险。不少大学生在虚拟世界里找到了“自我”也失去了“自我”,在现实世界里找不到本源、淡漠了情感,一旦合上电脑、锁住手机,往往双眼发胀、大脑茫然、趣味尽失,更毋庸谈“幸福”了。殊不知“幸福”是一切人类活动的核心,人的任何一种追求也都是对幸福的追求。所以,在大学生群体中开展幸福观教育,是必要的、重要的,也是非常紧要的。只有引导大学生树立起科学、正确的幸福观念,国家和民族才有希望、才能更有获得感、幸福感和安全感。
基于此,我们首次提出“幸福创业”概念,深度链接“幸福”和“创业”,引导大学生通过自身创业推动他人创业,从而实现社会创业、国家创业,使他们正确认识幸福、追求幸福、创造幸福、传递幸福和收获幸福,从而使他们个体自我释放、自我发现、自我提升并体现自我价值。并以“幸福”为价值引领和主线,以精益创业的理论方法为实现路径,进行《创业基础》课程和教材的深度研发,试图构建一门崭新的融价值引领、理论传授和实践演练为一体的课程体系,为大学生的成长发展高效赋能。如此,高校创业教育的“初心”和方法论也有机结合起来。在编写体例上,我们以《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》和《“创业基础”教学大纲(试行)》精神为指导,遵循了如下逻辑关系:是什么——准确定义概念,阐明基本知识;为什么——恰当运用论据阐释立论原因;怎么做——着重掌握基本流程和具体方法。教材在总结前期教学实践的基础上,根据需要在每章正文前设置了学习目标和导入案例栏目,正文后设置了本章小结、课外探讨、参考文献和拓展阅读栏目;每节正文设置了理论梳理、案例分析和实践训练栏目。本教材的特色主要有以下几点。
一、创造性提出“幸福创业”概念。教材深度链接幸福和创业,对幸福和创业进行了重新阐释,以匡正高校创业教育的误区,捡拾高校创业教育的“初心”,塑造高校创业教育的灵魂。
二、来源于实践并得到实践检验。山东大学是传承中华优秀传统文化具有代表性的大学,深入开展创新创业教育,面向一年级本科学生全体开设通识教育课程《创业基础》。教材编著者绝大多数为《创业基础》课程的一线教师,根据学生的需求和特点,充分运用创新设计和新媒体等多种方法进行教学,同时深挖齐鲁文化精髓并融入“幸福创业”内涵提炼,两年的教学实践经验和鲜活案例汇入到教材编著中,指导后期的教学以进一步完善。
三、秉持价值引领、理论传授和实践演练深度融合理念。“幸福”是教材编著和课堂教学的价值引领和主线,也是学生创业实践不可偏离的方向;课堂教学坚持理论传授和实践演练相结合,使学生学中有练、练中有学、学后有思、练后有创,既锻炼了品格、又体现了价值,既然学到了知识、又提升了能力。
教材由山东大学孙大永老师担任主编,由山东大学徐孝刚、曹晓习、刘金帅、邱瑶、朱强、曹利华、薛辰兵、张媛、寸凯宁、王振宇老师和大众日报社生活日报杨璐记者担任副主编。全书共六章:其中,孙大永撰写第一章,刘金帅撰写第二章,曹利华撰写第三章,邱瑶撰写第四章,朱强撰写第五章,曹晓习撰写第六章。全书由孙大永、徐孝刚负责框架设计、统稿和定稿,杨璐、薛辰兵、张媛负责文字校对,寸凯宁、王振宇负责排版设计。教材在编写过程中,参考借鉴了大量同仁的研究成果,广泛参阅了近年国内创业教育领域的研究成果,在此一并向表示深深的感谢。由于编写时间仓促,加之编者水平有限,书中不足之处在所难免,敬请广大读者批评指正,并提出宝贵意见,以便我们更好地修订和完善。
编者
2018年2月于山东济南
评论
还没有评论。