描述
开 本: 16开纸 张: 轻型纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787568258036
一、如何与孩子定规矩，孩子更合作？如何给孩子自由的空间，让孩子找到天赋？拥有数万“妈妈粉”的台湾著名蒙台梭利专家Henry罗宝鸿老师，用一颗饱含爱与热忱的心，将自己20年来的幼教经验汇集在《规矩和自由》一书中，帮爸爸妈妈们教出自律又快乐的孩子。
二、台湾蒙台梭利教师协会监事李裕光、台北蒙台梭利幼儿园创办人Ms.Lam胡兰校长、台湾“中央大学”认知神经科学研究所教授洪兰、mon chouchou婴幼儿生活顾问Yolanda、大树亲子团带领人大树老师作序推荐。
三、横扫诚品、博客来、金石堂三大书店亲子教育榜单。
四、全方位蒙台梭利教养指导！幼儿发展理论 实际案例 具体教养步骤。掌握“坚持原则”“事前约定”“提醒四步”“两个选择”“同理不理”“秋后算账”六大秘诀，爸妈不发飙，孩子轻松教！
五、随书附赠“孩子3阶段心理发展特色&教养秘诀提醒”及“规矩和自由教养实施SOP”。
父母经常会遇到这样的问题：孩子爱乱碰东西、一意孤行、自我中心、在餐厅乱叫、推人抢玩具、不买玩具就哭闹……好言相劝被当耳边风，骂他又不听，打了又心疼，的就是他当众哭闹……唉，教孩子怎么就这么难啊！可能很多家有熊孩子的父母都有这样的无奈与体验。别担心，拥有20年幼教经验的蒙台梭利专家罗宝鸿老师教你优雅教养6大秘诀，淡定面对0～12岁孩子的情绪勒索，不用对立也能教出自律又快乐的孩子。
作为家长，爱孩子、给孩子自由，要先学会立规矩。《规矩和自由》从理性和科学的角度出发，阐明规矩对于孩子的重要作用，详细介绍了孩子在各个年龄阶段的身心发展规律及表现特点，通过详实新颖的案例来告诉父母应该如何给孩子立规矩，立正确的规矩，才是给孩子的自由。
PART 1
理论篇：父母最常见的教养盲点
心态对了、观念对了，所有教养问题都能迎刃而解！
CHAPTER 1
只有“爱与尊重”的教育是不够的？！
搭配“自由和规矩”，才能成就自律的孩子 007
为何“爱的教育”在我家行不通？
只推崇“爱”的教养，比打骂更可怕 008
规矩和自由，如何拿捏才能恰到好处？
家长应先充分了解规矩和自由的定义 014
是否有明确的方法让孩子学会自律？
把握“规矩和自由教育的6大重点”准没错！ 020
CHAPTER 2
提醒四步骤&两个选择
聪明地解决孩子的不当行为 025
孩子违反规则时，如何才能避免亲子之间的冲突？
提醒四步骤：“温和但坚定”的态度比说大道理更有效！ 026
屡次提醒，孩子还是不遵守规则，该怎么办？
两个选择：让孩子体验后果，才能真正内化规则 035
家长提问Q&A 041
孩子犯错时提醒四步骤 两个选择SOP 045
CHAPTER 3
同理但不处理&秋后算账
淡定面对孩子的情绪问题 047
孩子一不高兴就大声哭闹，怎么劝都没有用？
同理但不处理，陪孩子度过情绪高峰 048
应该什么时候和孩子讨论他犯的错呢？
秋后算账，正确对待孩子的错误 053
孩子出现情绪同理但不处理 秋后算账SOP 057
PART 2
实践篇：教养从读懂孩子开始！
方法对了、诀窍对了，教孩子学规矩一点也不难！
CHAPTER 4
孩子不是跟你唱反调，只是自我认同危机作祟
透视0～3岁幼儿身心发展规律，让人头痛的问题迎刃而解！ 061
0～3岁孩子的发展特点与内在需求
正确面对“自我认同危机期”，培养自律习惯的基础 064
家有0～3岁孩子，父母应具备的正确观念
内在冲动驱使孩子无法服从指令，不是故意顽皮 070
8～10个月 问题行为
乱丢东西、看到东西就抓 074
10～12个月 问题行为
乱拿、乱碰东西 078
1.5～3岁 问题行为
爱玩生活易碎品 084
1.5～3岁 问题行为
喜欢说“不！”怎么讲都不听 090
1.5～3岁 问题行为
坚持要拿某样东西，不给就哭闹 097
1.5～3岁 问题行为
不说话，自己想讲才说 103
1.5～3岁 问题行为
事情做不好爱生气，又不要大人帮忙 107
1.5～3岁 问题行为
乱拿店家东西 111
1.5～3岁 问题行为
不守规矩，打扰别人 115
1.5～3岁 问题行为
以自我为中心，控制力弱 119
1.5～3岁 问题行为
在外面不肯让大人牵手 124
家长提问Q&A 128
CHAPTER 5
孩子不是故意不听话，用对方法，他就能养成自律的习惯
读懂3～6岁孩子身心发展规律，没有学不会规矩的孩子 137
孩子的发展特点与内在需求
自我意识已经确立，更有意识地从事自己感兴趣的事情 139
家有3～6岁孩子的父母应具备的观念
孩子成长最大的动力是自动自发的内在需求 142
3～6岁 问题行为
不给他买玩具就哭、耍赖发脾气 147
3～6岁 问题行为
做错事会怪罪别人 153
3～6岁 问题行为
大人在忙，却一直缠着大人 160
3～6岁 问题行为
不收拾玩具 164
3～6岁 问题行为
孩子不愿上学 168
3～6岁 问题行为
遇到不如意就闹情绪 173
家长提问Q&A 178
CHAPTER 6
成人保持该有的高度与权威，比啰唆提醒更有效
掌握6～12岁孩子身心发展规律，不用啰唆他也能学会独立 181
6～12岁孩子的发展特点与内在需求
运用想象力来推理学习、解决生活问题 183
家有6～12岁孩子的爸妈应具备的观念
建立规则时不应舍弃父母的高度与威严 187
6～12岁孩子常有的问题及教养建议
先探究问题行为背后的原因，再对症下药 191
家长提问Q&A 197
PART 3
心态调整：父母应有的心理准备
教孩子，从准备好自己开始！
CHAPTER 7
孩子犯错其实是好事？！
正确看待孩子的错误，以错误为友 203
成人该怎样看待孩子的缺点？
爱，意味着接受孩子的全部，除了优点还包括缺点！ 204
孩子做错事，如何让他认错？
尊重孩子，他会更尊重自己，更愿意面对错误 210
家里孩子老爱争执怎么办？
爸妈的态度要温和坚定，语言要简洁清楚 215
成人该如何淡定面对孩子的错误？
让孩子学会“以错误为友”，“自省”而非“自卑” 219
CHAPTER 8
何谓教育最重要的元素？
与内在小孩和平共处，才能用正面态度对待孩子 223
准备好环境，教养就能水到渠成吗？
除了完美的环境，成人也是孩子发展的关键！ 224
怎么做才能教孩子养成好习惯？
教儿教女，先教自己 227
有时面对孩子会忍不住失控……
与自己的内在小孩和解 229
‖结 语‖ 一位母亲的真实故事 233
‖致 谢‖ 除了感谢，还是感谢 236
0～3岁孩子的发展特点与内在需求
正确面对“自我认同危机期”，培养自律习惯的基础
人类每一个发展阶段都是蜕变或再生的过程，其道理与毛毛虫蜕变为蝴蝶一样；虽是同样的生命，但毛毛虫的形态、习惯及生存条件，与蜕变后的蝴蝶完全不一样。父母不应该以成人的角度去看待孩子的行为。
人类的发展并非是一条直线的（linear），不同时期会有不同的变化。好比毛毛虫蜕变成蝴蝶，孩子每一个发展阶段的蜕变不单在生理上有改变，心理上亦然。蒙台梭利博士将人类的发展分为四个阶段（four planes of development）：
① 婴幼儿期（0～6岁）
② 儿童期（6～12岁）
③ 青少年时期（12～18岁）
④ 成熟期（18～24岁）
在不同的发展阶段，有不同的特性与需求，需要不同的环境与引导方式来帮助个体发展。每个阶段的需求都需要被满足，下一个阶段的发展才会有良好的基础持续发展。
蒙台梭利观点：
0～6岁是孩子建构人格、发展智能的黄金成长期
蒙台梭利博士认为，人类每一个发展阶段都是一种蜕变（transformation）或再生（reborn）的过程。因此，成人不应该将儿童视为“大人的缩小版”，因为孩子必须经过许多次的蜕变才能转为成人，其道理与毛毛虫蜕变为蝴蝶一样。虽然是同样的生命，但毛毛虫的形态、习惯及生存条件，与蜕变后的蝴蝶完全不一样。因此，父母不应该以成人的角度去看待孩子的行为。
前一个阶段与后一个阶段，不仅是“量”的改变（例如身高、体重等），同时也是质的改变（心智的转变）。
0～6岁是孩子建构人格最重要的前六年，身心发展是所有阶段中变化最大的，孩子会吸收周围环境的一切信息，建构自己的人格。在良好的自由与规矩的环境里，孩子学习规矩的过程如下：
① 0～1.5岁：不了解规则，任由成人摆布 。
② 1.5～2岁：自我认同危机期开始，不了解规则，但开始不愿意任由成人摆布，什么都说“不”。
③ 2～3岁：自我认同危机期进入高峰，开始了解规则，但仍然不愿意任由成人摆布，常会挑战规则。
④ 3～5岁：更了解规则，被提醒后逐渐愿意配合，渐入佳境。
⑤ 5岁以后：内化规则，不被提醒也能自愿配合，自律已形成。
蒙台梭利观点：
0～3岁孩子的生理和心理正面临着繁复的变化与快速成长
——处于吸收性心智期的孩子就像一块海绵，你给他什么他就吸收什么
生理方面——大脑与动作的快速发展期
① 孩子从刚出生的软弱无助到3岁时能跳能动，中间发生了极繁复的成长变化。
② 乳牙萌出、断奶、学会独立进食。
③ 坐起来、开始爬行、学习走路等。
④ 学会大量动作。
⑤ 大脑快速地成长。
⑥ 身体比较脆弱、常生病，需要接种疫苗。
心理方面——自我认同危机期是孩子发展自我、迈向独立的重要过渡期
① 吸收性心智期：蒙台梭利博士发现0～6岁的孩子拥有着一种能吸收环境所有信息、帮助自身适应环境与建构人格的特殊心智，她将此心智命名为“吸收性心智”（The Absorbent Mind）。在吸收性心智期，孩子体验到的所有感官印象（sensorial impressions），都会被他毫无选择、毫无分辨、不费力气地全盘吸收。所以，如果我们希望孩子有良好的发展，必须注意环境给予了孩子什么熏陶，成人给予了什么示范。
② 感官敏感期：0～6岁的孩子主要通过感官来认识世界。蒙台梭利博士称这一阶段的孩子为“感官探索者／学习者”（sensorial explorer / learner），他会利用感官来探索环境、适应环境以及建构心智。在探索世界时，孩子会产生高度的专注，我们必须给予他自由，不要什么事都
富贵神仙手 –
规矩重要，自由更加重要。家长要想培养出一个高智商、高情商的好孩子，除了将爱和规矩给孩子之外，还要给孩子适当的自由，让孩子的天赋得到充分施展。一边爱孩子，一边立规矩——新颖的教育视角，独特的家教理念，让我受益匪浅！