描述
开 本: 128开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787513581882
产品特色
编辑推荐
适读人群 ：学生,教师,家长,一般读者
《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》是全国教育科学”十二五”规划教育部重点课题”中国中小学生英语
分级阅读体系标准研制（课题批准号：GPA115054）”的重要研究成果。该书紧密结合“阅读素养”的概念，兼具理
论意义与实践价值。教师和家长可以通过本书，了解学生读者的概况、英语阅读能力发展目标和推荐的读物特征。
本书能够帮助广大英语教育者掌握阅读理论，提升教学能力，也能帮助学生读者选择合适的读物，制定明确的目
标。
内容简介
《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》是全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“中国中小学生英语分级阅读体系标准研制（课题批准号：GPA115054）”研究成果的重要体现，也是全国课程改革过程中的亮点之一。《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》围绕“英语阅读素养”的核心，深入阐述了英语分级阅读教学的科学理念、分级框架及能力要求，同时提供了分级读物的特征描述。《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》既为中国教师、学生的英语阅读教学和实践提供理论引领，也将对整个英语学科核心素养的培养方式产生巨大影响。
目 录
“中国中小学生英语分级阅读标准”介绍
第一章 背景
一、研制“标准”的缘起
二、研制“标准”的必要性
第二章 外沿阅读能力与阅读素养框架
一、外语阅读能力
二、中国中小学生英语阅读素养框架
第三章 《标准（实验稿）》简介及使用建议
一、“标准”的研制过程
二、“标准”的级别与构成
三、《标准（实验稿）》的使用建议
第一章 背景
一、研制“标准”的缘起
二、研制“标准”的必要性
第二章 外沿阅读能力与阅读素养框架
一、外语阅读能力
二、中国中小学生英语阅读素养框架
第三章 《标准（实验稿）》简介及使用建议
一、“标准”的研制过程
二、“标准”的级别与构成
三、《标准（实验稿）》的使用建议
“中国中小学生英语分级阅读标准”内容
第四章 起步·段
一、读者能力概况
二、读者英语阅读素养发展目标
三、读物特征描述
第五章 起步二段
一、读者能力概况
二、读者英语阅读素养发展目标
三、读物特征描述
第六章 起步三段
一、读者能力概况
二、读者英语阅读素养发展目标
三、读物特征描述
第七章 进阶一段
一、读者能力概况
二、读者英语阅读素养发展目标
三、读物特征描述
第八章 进阶二段
一、读者能力概况
二、读者英语阅读素养发展目标
三、读物特征描述
第九章 进阶三段
一、读者能力概况
二、读者英语阅读素养发展目标
三、读物特征描述
第十章 精进一段
一、读者能力概况
二、读者英语阅读素养发展目标
三、读物特征描述
第十一章 精进二段
一、读者能力概况
二、读者英语阅读素养发展目标
三、读物特征描述
第十二章 精进三段
一、读者能力概况
二、读者英语阅读素养发展目标
三、读物特征描述
参考文献
后记
前 言
在国家“倡导全民阅读，建设书香社会”的推动下，阅读已不仅仅是一项基本公共文化政策，它关乎一个民族的兴盛和进步，也关乎一个人的完善与提升。在一个人成长的各个阶段，阅读都起着至关重要的作用。对于英语学习者而言，阅读所能带来的快乐和收获也是其他学习方式所不可比拟的。英语阅读不但能够提升学习者的语言能力，还有助于其思维品质、文化品格、学习能力的提升，促进其全面、健康发展。
近些年我和我的团队一直致力于推动英语阅读的教学，特别是从2011年开始，我主持了由北京师范大学和外语教学与研究出版社联合申报的全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题——“中国中小学生英语分级阅读体系标准研制”（课题号GPA115054）（本书中简称“课题”），开始研究并制定符合我国中小学生英语阅读能力发展规律的“中国中小学生英语分级阅读标准”（本书中简称“标准”）。经过五年的理论研究与200余所课题校的课堂教学实验，我很高兴地看到，我们的工作取得了初步成果，“标准”也得以正式出版。我衷心希望《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》（本书中简称“《标准（实验稿）》”）的出版能为我国中小学英语阅读教育提供一定的参考依据，为从事英语阅读教学的专家、学者、教师或对英语阅读感兴趣的其他人士提供一些理论支持，并能满足英语学科中培养学生核心素养的战略需求，对中小学英语课程改革做出应有的贡献。
当然我们也认识到，《标准（实验稿）》还有许多待补充和完善之处，我国的英语阅读教育也处在发展初期，在阅读研究、阅读教学、阅读评价、阅读资源等领域，都还有很多空白，这也将成为我们下一步的工作目标。
最后，衷心感谢一直以来参与各项工作以及给予我们大力支持的所有前辈、同事和朋友们，希望在今后的英语阅读教育工作中继续得到大家的帮助和支持。
近些年我和我的团队一直致力于推动英语阅读的教学，特别是从2011年开始，我主持了由北京师范大学和外语教学与研究出版社联合申报的全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题——“中国中小学生英语分级阅读体系标准研制”（课题号GPA115054）（本书中简称“课题”），开始研究并制定符合我国中小学生英语阅读能力发展规律的“中国中小学生英语分级阅读标准”（本书中简称“标准”）。经过五年的理论研究与200余所课题校的课堂教学实验，我很高兴地看到，我们的工作取得了初步成果，“标准”也得以正式出版。我衷心希望《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》（本书中简称“《标准（实验稿）》”）的出版能为我国中小学英语阅读教育提供一定的参考依据，为从事英语阅读教学的专家、学者、教师或对英语阅读感兴趣的其他人士提供一些理论支持，并能满足英语学科中培养学生核心素养的战略需求，对中小学英语课程改革做出应有的贡献。
当然我们也认识到，《标准（实验稿）》还有许多待补充和完善之处，我国的英语阅读教育也处在发展初期，在阅读研究、阅读教学、阅读评价、阅读资源等领域，都还有很多空白，这也将成为我们下一步的工作目标。
最后，衷心感谢一直以来参与各项工作以及给予我们大力支持的所有前辈、同事和朋友们，希望在今后的英语阅读教育工作中继续得到大家的帮助和支持。
评论
还没有评论。