何秋光思维训练 幼儿数学认知潜能开发教师指导用书 5-6岁

5-6岁第一学期
分类
教案一：按相同关系分类
教案二：按不同关系分类
教案三：按用途分类
教案四：按关系和材料分类
教案五：多角度分类与包含关系（一）
教案六：多角度分类与包含关系（二）
教案七：多角度分类与包含关系（三）
教案八：分类与统计（一）
教案九：分类与统计（二）
教案十：分类与统计（三）
规律排序
教案十一：特定规律排序（一）
教案十二：特定规律排序（二）
教案十三：相反规律排序
教案十四：递增规律排序
教案十五：增减规律排序
教案十六：自定规律排序
守恒与测量
教案十七：长短守恒
教案十八：面积守恒
教案十九：体积守恒
教案二十：数量守恒
教案二十一：测量游戏（一）
教案二十二：测量游戏（二）
空间方位
教案二十三：认识左右
教案二十四：方位游戏（一）
教案二十五：方位游戏（二）
数的比较
教案二十六：数的比较综合练习（一）
教案二十七：数的比较综合练习（二）
10以内的数
教案二十八：10以内相邻数
教案二十九：数的等差关系
教案三十：奇数和偶数（一）
教案三十一：奇数和偶数（二）
生活中的数学
教案三十二：实物与数等分、数字游戏
时间
教案三十三：认识整点
教案三十四：认识半点时间及复习
教案三十五：时间和顺序
教案三十六：认识日历

5-6岁第二学期
平面图形
教案三十七：图形比较
教案三十八：图形组合
教案三十九：图形判断
教案四十：图形创意（一）
教案四十一：图形创意（二）
教案四十二：图形联想
教案四十三：图形等分
立体图形
教案四十四：认识和复习正方体
教案四十五：认识和复习长方体
教案四十六：认识圆柱体和球体
平面图形与立体图形
教案四十七：形体特征
教案四十八：形体判断
教案四十九：形体组合
教案五十：形体守恒
5以内加减
教案五十一：添上和去掉
教案五十二：5以内加法（一）
教案五十三：5以内加法（二）
教案五十四：5以内减法（一）
教案五十五：5以内减法（二）
教案五十六：4以内数的组成及加减
教案五十七：4的多角度分类、组成及加减
教案五十八：5的组成及加减
教案五十九：6的组成及加减
教案六十：7的组成及加减
教案六十一：8的组成及加减
教案六十二：复习8以内数的加减
教案六十三：9的组成及加减
教案六十四：复习9以内数的加减
教案六十五：10的组成及加减
教案六十六：复习10以内数的加减（一）
教案六十七：复习10以内数的加减（二）
货币
教案六十八：认识货币、凑货币
教案六十九：买物品

《幼儿数学认知潜能开发教师指导用书》（以下简称《教师指导用书》）共3册，3-4岁、4-5岁、5-6岁各1册，由接力出版社出版。《教师指导用书》是《幼儿数学认知潜能开发》（全8册）的配套用书，是我专门为全国幼儿园教师、学前教育培训机构工作者进行数学教学活动编写的指导用书。《教师指导用书》根据我从事幼儿数学教育四十余年的实验研究成果编写而成，并严格按照中华人民共和国教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中的数学认知目标和教育建议编写。
　　《教师指导用书》以发展幼儿数学认知潜能为根本宗旨。数学作为一门科学，《教师指导用书》中的案例需要以大量的教育实验为支撑。我在原中国工运幼儿园、北京师范大学实验幼儿园进行了四十余年的教育实验，在掌握大量实验结果的基础上，充分了解孩子的心理发展特点与认知发展的阶段性，擅长科学地开发幼儿数学认知潜能。《教师指导用书》是依据《指南》和幼儿各年龄班数学教育的目标、内容、教育建议以及《幼儿数学认知潜能开发》（全8册）编写的数学集体活动教案。它将数学活动的名称、目标、准备、过程、方法融为一体，目的是便于幼儿园教师、学前教育培训机构工作者在数学集体活动中使用。
　　《教师指导用书》里的每个活动设计，按照由易到难、由简单到复杂、由具体到抽象的过程和顺序组织编排，组成了一个系统、完整的幼儿数学认知体系。
　　为了更好地配合《教师指导用书》的使用，发展幼儿思维，帮助和引导幼儿学习，我为幼儿园教师、学前教育培训机构工作者的数学集体活动的示范讲解提供了大挂图。幼儿通过教师对挂图的示范讲解，能更好、更快、更轻松地理解数学知识，从而为教师组织数学活动提供了方便。
　　此外，《教师指导用书》还附有各年龄班数学教育活动的进度安排时间表，这是我根据幼儿各年龄段的特点及数学教育工作的经验制定的。每学期数学集体活动为16周，3-4岁每周安排1次数学集体活动，4-5岁第一学期每周安排1次数学集体活动，第二学期每周安排2次数学集体活动，5-6岁每周安排2次数学集体活动。根据以上时间表，我共设计了数学集体活动教案159个，供幼儿园教师、学前教育培训机构工作者选择使用，除此之外，每册还有若干备选教案，已用 号标明，教师也可以根据幼儿的实际情况进行部分调整。
　　由于编写一套较完整的数学集体活动教案集难度很大，在教案中亦会有一些缺点和错误，恳请我的同行提出批评，并给予指正。让我们共同努力，为中国的学前数学教育做好基础工作。